Система работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ

Автор: Плотникова Наталья Юрьевна

Организация: МКОУ КШ № 7

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Искитим

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя

могут дать детям большое человеческое счастье»

(В. А. Сухомлинский).

Готовность педагогов и родителей к совместной деятельности, активное взаимодействие, взаимная помощь, сотрудничество школы и семей воспитанников – важное требование Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ.

Современная семья развивается в условиях новой противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам семьи, развитие и реализация комплексной целевой программы по поддержанию семьи, укреплению и повышению её значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. И педагоги все чаще отмечают некое безразличие со стороны родителей.

Давайте, при помощи приема фиш-буом попробуем озвучить причины возникновения этого безразличия к воспитанию и развитию личности ребенка (верхние ребра), ну а нижние ребра - это последствия которые могут возникать в следствии этих причин:

- падение жизненного уровня большинства семей, решение проблем экономического выживания. Это привело к тому, что родители живут только работой, пытаясь обеспечить семью материально, вынуждены уезжать и работать вахтовым методом, надолго выпадая из семьи. Контакты детей и родителей в таких семьях сведены к минимуму, нет совместных форм деятельности между ними, не хватает теплоты, внимания друг к другу, радости общения.

- социальное неблагополучие – неполные семьи, семьи с аморальным поведением, семьи с низким уровнем развития. Дети в таких семьях зачастую предоставлены сами себе, улице, а если это ребенок с ОВЗ то его жизнь находится под угрозой.

- низкая педагогическая культура родителей. – не могут оказать помощь детям, не знают особенностей развития ребенка с особенностями здоровья, часто завышают требования к ребенку, не учитывая его возможности или осуществляют гиперопеку не веря в возможности своих детей.

- нахождение семьи в деструктивном состоянии. 80 % семей переживают это состояние в одиночестве (происходит застревание на определенных этапах принятия диагноза).

Понимание всех этих причин важно для организации целенаправленной системы взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ. Вся работа нашего образовательного учреждения направлена на то, чтобы родители из пассивных наблюдателей перешли в статус активного участника образовательных отношений. И строится она по следующим направлениям

Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы является достаточно сложной задачей. В нашей школе создано качественное психолого-педагогическое сопровождение семей, с участием всех специалистов, работающих с ребёнком. Задачей которых является оказание квалифицированной консультативной и практической помощи родителям.

Для этого наши педагоги используют такие формы как: родительские собрания с привлечением специалистов, родительские лектории; тренинги, анкетирование; семинары-практикумы. Теплая, дружественная атмосфера располагает родителей к открытому диалогу и способствует формированию тех компетенций, которые необходимы на данный момент. Проводимые тренинги позволяют улучшить взаимодействие родителей с ребенком и сделать его более доверительными.

Консультации, беседы способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Они помогают, с одной стороны, ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна, с другой – побуждают родителей серьезно присматриваться к своим детям, выявлять черты их характера, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности.

Индивидуальные консультации проводится по инициативе родителей или по инициативе учителя. При подготовке и проведении индивидуальной работы с семьей нужно придерживаться, определенной этики общения с родителями. Преимуществом индивидуальной работы является то, что, находясь наедине с учителем, родители откровеннее рассказывают ему о своих проблемах, затруднениях, иногда касаясь тех внутрисемейных отношений, о которых никогда бы не сказали при посторонних.

Хорошо зарекомендовала себя переписка с родителями по средствам родительских чатов, где происходит информирования родителей об успехах их детей, о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей, демонстрация фото/видео фрагментов занятий в школе, праздников с целью детального разбора определенных этапов воспитания и обучения.

Также в нашей школе для родителей используются наглядные формы информации, такие как стенды, информационные уголки и другие. Это очень удобно, так как родители при желании могут найти интересующий их материал.

Для вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс педагогами школы организуется совместный досуг родителей и детей. Это: поездки, экскурсии, путешествия, выходы на природу, в кинотеатр, цирк, на выставки, праздники в классе, трудовой десант. При активном участии родителей проходят спортивные праздники и эстафеты: «День здоровья», «Весёлые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья». В тёплой, очень доброжелательной обстановке проводим праздники: «День Матери», «День учителя», «Новый год», «Широкая Масленица», «День защитников Отечества», «Международный женский день», «Смотр песни и строй» посвященный дню Победы, «Прощание с букварем», «Последний звонок». Эти мероприятия помогают учителям в установлении уважительных, доверительных отношениях между ними и родителями, а также сближают детей и родителей. Помогают родителям лучше узнать своих детей, научится взаимодействию с ними.

Особое место в работе нашего коллектива заняла работа по привлечению родителей к организации мастер-классов с приглашением специалистов дополнительного образования. Это: мастер-классы по плетению из бересты, работе с глиной, конструированию из бумаги и картона, изготовлению из ткани кукол-оберегов.

Родители помогают детям с выбором кружков по интересам. На базе школы действуют разнообразные кружки и секции художественно-эстетической, музыкальной, и спортивной направленности. Родители заинтересованы в посещении детьми кружков.

Наши родители – помощники в любом творческом деле, начинании, конкурсе. Участвуем в конкурсах разного уровня: от школьного до общероссийского. И награды за труд, конечно, общие, ведь трудятся все вместе: учителя-дети-родители.

Проектная деятельность достаточно сложна для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Только с помощью родителей дети могут справиться с трудной задачей создания проекта. Ежегодно в канун Дня Победы совместными усилиями детей и родителей проводим исследовательскую работу по поиску материалов о родных и родственниках участниках Великой Отечественной войны, бойцах, тружениках тыла, детях войны. Участвуем в акциях «Вахта памяти», «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», «Свеча памяти», «Окна Победы». Участвуем в социально-значимых проектах «Простыми словами расскажем о маме», «Мы в ответе за того, кого приручили», «День пожилого человека» и т.д.

Активное участие родителей в работе совета школы, в работе родительских комитетов, в родительском контроле питания детей, составлении СИПР помогает родителям стать участниками управления учебно-воспитательного процесса.

Таким образом помощь семье в воспитании ребенка и одновременно поднятие ее ответственности за воспитание подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию единого воспитательного пространства «семья-школа». А это не простое дело, требующее много сил, времени и терпения.

 

 

1. file1_b9386b95-23ef-423c-bd66-1c7396e58ecf.pptx (35,9 МБ)

Опубликовано: 31.08.2024