Год обучения

2 кл., 3 кл., 4 кл.

Объем занятий по программе, всего

34 /35 часов

Форма контроля

Текущий контроль:

2 кл. - наблюдение, мониторинг;

3кл.,4кл. - текущий контроль: оценочная система.

Тема

Количество часов

Сезонные изменения в природе.

-

Неживая природа.

-

Живая природа.

-

Челоек

-

Всего: -

№

п\п

Тема урока

Цели

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

Личностные

Предметные

Неживая природа.

1.

Введение.

Научить наблюдать за солнцем, небом, облаками, ветром.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Иметь представления о временах года; основных её признаках; различать времена года по основным признакам.

Нахождение различий по картинке. Прослушивание текста, стихотворения.

Работа с презентацией.

2.

Объекты живой и неживой природы.

Научить наблюдать

за объектами неживой природы.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Иметь представления о временных представлениях, их признаках.

Различать части суток, сравнивать их признаки.

Дифференциация изображений. Составление рассказа о видах деятельности. Показ объектов на рисунке. Составление рассказа по рисунку.

3.

Земля и солнце.

Уточнить и расширить представления детей о нашей планете.

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Иметь представления о «планета», «земля, солнце». Работать с учебником, слушать учителя, работать с планом-схемой, отвечать на вопросы.

Рассматривание рисунка. Нахождение и показ объектов. Называние объектов неживой природы. Зарисовка выбранного объекта.

4.

Значение солнца.

Уточнить и расширить представления детей о зависимости природы от деятельности солнца.

Работать с учебными принадлежностями организовывать рабочее место.

Иметь представления о зависимости природы от деятельности солнца.

Отбирать предметы, относящиеся к учебным принадлежностям правильно обращаться с ними.

Называние объектов неживой природы. Зарисовка выбранного объекта.

Сезонные изменения (осень).

5.

Золотая осень.

Познакомить с признаками и приметами золотой осени.

Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Иметь представление о «золотой осени» называть признаки осени в октябре.

Рассматривание рисунков. Нахождение рисунка в соответствии с темой. Работа с календарем. Ответы на вопросы.

6.

Признаки осени.

Познакомить с влиянием солнца на сезонные изменения в природе.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы.

Иметь представление о «сезонных изменениях», "перелетные птицы" "насекомые".

Правила поведения в лесу.

• хождение различий на рисунках. Прослушивание текста, стихотворения. Определение по схеме причины сезонных изменений. Работа с опорными словами (осень, листопад).

7.

Занятия и одежда детей осенью.

Познакомить детей с сезонной одеждой и занятиями детей осенью.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Иметь представление о «сезонной одежде»; виды деятельности осенью.

Прослушивание текста, стихотворения. Нахождение признаков объектов по рисункам. Ответы на вопросы.

Неживая природа.

8.

День и ночь.

Познакомить детей с сменой дня и ночи.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Иметь представление о «смене дня и ночи»; о занятии людей днем и ночью.

Дифференциация изображений. Составление рассказа о видах деятельности. Показ объектов на рисунке. Составление рассказа по рисунку.

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

Личностные

Предметные

Живая природа "Растения".

1.

Растения.

Продолжать наблюдать за растениями, листопадом; закреплять названия осенних месяцев. Различие растений.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы.

Иметь представление о понятиях "Растения», «деревья, кустарники, трава», выбирать объект и наблюдать за ним, производить сбор опавших плодов, листьев, семян; составлять букеты.

Составление рассказа о пользе леса. Разучивание правила поведения в лесу.

2.

Строение и сходство растений.

Уточнить и расширить представления детей о растениях. Учить узнавать растения по описанию. Определять стебель, корень, лист, цветок.

Работать с учебными принадлежностями организовывать рабочее место.

Иметь представление о понятиях «стебель, корень, лист, цветок»,

1знавать и находить части растений.

Нахождение на иллюстрациях объектов природы (дерево, цветок, трава, кустарник). Работа со схемой-растением.

3.

Уход за цветами.

Формировать понятие «уход»; учить ухаживать за цветами.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Иметь представление об уходе за цветами

Узнавать и находить знакомые цветы, определять их по описанию.

• актические действия: протирание листьев, полив растения, рыхление почвы. Отбор инвентаря для ухода за растениями, называние предметов. оговаривание названий растений и инвентаря.

4.

Семена.

Расширять представления детей о растениях, плодах, семенах; учить сравнивать семена; наблюдать за прорастанием семян.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Иметь представление о понятиях «семена», сравнивать семена, наблюдать за прорастанием

• ие иллюстраций (семена). Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (семена).

5.

Плоды растений.

Расширять представления детей о растениях, плодах, семенах; учить сравнивать семена; наблюдать за прорастанием семян.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Иметь представление о понятиях «семена», сравнивать семена, наблюдать за прорастанием.

• слушивание текста. Рассматривание иллюстраций (овощи). Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (овощи). Рассматривание иллюстраций (фрукты).

6.

Приспособление растений к разным условиям жизни.

Закрепить представление о приспособлении растений к разным условиям жизни.

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Иметь представление о приспособлении растений к разным условиям жизни.

Работа с учебником, работа с презентацией.

Сезонные изменения (времена года).

7.

Изменения в природе зимой. Признаки зимы.

Уточнить и расширить представления о зиме, зимних месяцах; об особенностях природы в январе.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Иметь представление о временах года; зимних месяцах, особенностях природы в январе.

Называть предметы, описывать их по основным признакам; наблюдать за сезонными изменениями в январе.

Нахождение различий в изображениях. Прослушивание текста. Определение причин сезонных изменений по схеме.

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

Личностные

Предметные

Сезонные изменения (времена года). Зима.

1.

Зимние игры и забавы детей.

Уточнять представления детей о зимних забавах.

Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Иметь представление о понятие «игры, забавы», зимние месяцы: декабрь, январь, февраль; зимние приметы и признаки, играть в зимние игры.

Рассматривание зимних иллюстраций. Работа с опорными словами (зима, снегопад).

Живая природа "Животные».

2.

Животные.

Уточнить знание о животных. Называние животных, различие группы.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Иметь представление о понятии «животные».

Их названии, внешнем виде.

Рассматривание рисунков с изображением животных, называние и показ знакомых объектов.

3.

Строение и сходство животных.

Уточнить и расширить представление о различие групп животных.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия.

Расширить представление о различие групп животных.

Сравнение животных по размеру, образу жизни, способам передвижения. Зарисовка животного (по контуру).

4.

Различие животных.

Уточнение различий разных групп животных.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

Уточнение различий разных групп животных.

Рассматривание рисунков с изображением животных, проговаривание названий животных. Работа с презентацией.

5.

Детеныши животных.

Познакомить, как разные животные заботятся о своем потомстве. Определить названия детенышей животных.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Расширять представление о том, как животные заботятся о своем потомстве. Определить названия детенышей животных.

Рассматривание иллюстрации, называние знакомых животных. Определение и называние детенышей животных. Составление рассказа по прослушанному тексту. Разучивание игры «Один – много» (детеныши животных).

6.

Домашние животные (кошка, собака или другие знакомые детям).

Уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детёнышах (внешний вид, пища; польза приносимая людям); о том, как заботиться человек о домашних животных.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Иметь представление о понятии «домашние животные».

Их названии, внешнем виде, о названии их детёнышей.

Узнавать и называть домашних животных по внешнему виду; заботиться о них.

Прослушивание текста «Домашние животные». Определение и называние животных по рисунку. Составление рассказа по схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти).

7.

Дикие животные.

Уточнять и расширять представления детей о диких животных и их детёнышах (внешний вид, пища; польза приносимая людям).

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Иметь представление о понятии «дикие животные».

Их названии, внешнем виде, о названии их детёнышей.

Узнавать и называть животных по внешнему виду.

• слушивание текста «Дикие животные». Определение и называние животных по рисунку. Составление рассказа по схемам.

8.

Приспособление животных к различным условиям жизни.

Закрепить знания детей о том, где они живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку; упражнять в узнавании и назывании животных.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Закрепить знания детей о том, где они живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку; упражнять в узнавании и назывании животных.

Прослушивание рассказа учителя. Работа с презентацией.

Человек

9.

Человек.

Уточнить и расширить представления о внешнем облике человека.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Иметь представление о внешнем облике человека, называть сходства и различия людей.

Дидактическая игра «Части тела».

10.

Части тела человека.

Формировать представление о строении тела человека, название его частей тела.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Иметь представлений о строении тела человека, название его частей тела.

Работа с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги).

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

Личностные

Предметные

Живая природа. "Человек".

1.

Гигиенические навыки.

Познакомить с основами гигиены.

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Иметь представление о основах гигиены, предметы, используемые человеком.

Работа со схемой. Просмотр презентации.

2.

Лицо человека.

Формировать с представления о строении тела человека, название его частей тела.

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Иметь представлений о строении тела человека, название его частей тела.

Просмотр презентации. Изготовление аппликации «Лицо человека».

3.

Глаза.

Формировать представление о глазах, строение глаза, бережное отношение к глазу и забота о нем.

Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Иметь представление о глазах, строение глаза, бережное отношение к глазу и забота о нем.

Просмотр видео ролика. Работа с картинками-таблицами «Берегите зрение».

4.

Уши.

Формировать представление о ушах, строение глаза, бережное отношение и забота о них.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик)

Иметь представление о ушах, строение уха, бережное отношение к глазу и забота о них.

Просмотр видеоролика «Уход за ушами».

5.

Нос. Рот.

Уточнить и расширить представления о носе, его значение, уход, профилактика простудных заболеваний.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик – ученик).

Уточнить и расширить представления о носе, его значение, уход, профилактика простудных заболеваний.

Просмотр презентации. Работа с раскраской.

6.

Обобщение знаний.

Закрепить знания о лете.

Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Иметь представление о признаках лете.

Знакомство с правилом безопасного поведения в природе. Ответы на вопросы. Прослушивание стихотворения. Определение безопасного поведения по рисунку. Работа с презентацией.

№

п\п

Тема урока

Цели

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

предметные

личностные

Неживая природа

1

Что такое экология?

Сформировать представление о понятии «экология».

Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;

–ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе.

Рассматривание схем, иллюстраций. Ответы на вопросы.

2

Живое-неживое.

Сформировать понятия «природа», «живая природа», «неживая природа».

Знать понятия «природа», «живая природа», «неживая природа»

и уметь их дифференцировать.

Ценностное отношение к природе; осознание себя как ученика, заинтересованного в посещение школы, обучением, занятиями.

Работа с учебником и раздаточным материалом. Просмотр видеоматериала.

3

Воздух и здоровье человека.

Познакомить учащихся со свойствами воздуха; рассмотреть причины загрязнения воздуха и способы его охраны.

Знать о ценности воздуха в жизни человека; знать, как следить за своим здоровьем.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Отгадывание загадки. Чтение текста, ответы на вопросы.

4

Что такое климат?

Сформировать понятие «климат» и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение.

Знать и уметь описывать погоду, вести дневник наблюдений за погодой, анализировать природные явления.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его с природой и социальной частью.

Заполнения дневника наблюдений. Отвечать на вопросы.

5

Вода в моём доме и в природе.

Формировать элементарных представлений у детей о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадает в наши дома. Показать значение воды в жизни живой природы.

Знать, почему вода необходима для жизни на земле, уметь определять признаки воды.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

6

Вода в жизни растений.

Формировать представления какую роль играет вода в жизни растений.

Уметь определять важность воды для жизни растений.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Работа с учебником и раздаточным материалом.

7

Вода в жизни животного мира.

Уточнять и расширять знания о воде и её значении в жизни животных.

Знать свойства и состояние воды в природе.

• Умение организовать своё рабочее место.

Работа с раздаточным материалом. Просмотр видеоматериала.

8

Вода и здоровье человека.

Формировать у обучающихся представления о воде - как о наиболее значимом веществе на Земле и ее влиянии на здоровье человека.

Знать значение воды для жизни на Земле и необходимости бережного к ней отношения.

Ориентироваться в ближайшем окружении, различать основные школьные принадлежности.

Просмотр видеоматериала. Отвечать на вопросы.

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

дата

предметные

личностные

1

Пустыни.

Формировать у обучающихся представление о природной зоне- пустыни.

Называть и показывать на картинках пустыни. Знать, как образуются пустыни.

Умение обращаться за помощью, принимать помощь; ценностное отношение к природе.

Работа с наглядным материалом. Отвечать на вопросы.

2

Климат пустыни.

Формировать представления о климатических условиях зоны пустынь.

Связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Знать о климате пустынь.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание

иллюстраций.

Живая природа

3

Растительный мир пустыни.

Расширять представления о растительном мире пустыни.

Называть и показывать на картинках растения пустыни. Знать названия растений.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Рассматривание иллюстраций. Ответы на вопросы.

4

Животный мир пустыни.

Формировать знаний обучающихся о названиях животных и о том, как они приспособились к местным условиям.

Называть и показывать на картинках животных. Знать названия животных.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Работа с наглядным материалом. Работа в рабочей тетради.

5

Пустыни России.

Формировать знаний у обучающихся представлений о природной зоне пустынь в России.

Знать природные зоны пустынь России.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Рассматривание иллюстраций. Ответы на вопросы.

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

дата

предметные

личностные

1

Лес России.

Формировать у обучающихся представление о зоне лесов. Виды лесов.

Знать и уметь различать виды лесов.

Ценностное отношение к природе.

Просмотр видеоматериала. Беседа по теме урока.

2

Смешенные леса.

Формировать у обучающихся представление о смешенных лесах.

Уметь находить на картинках смешенный лес.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Работа по картинкам, отвечать на вопросы учителя, давать полные ответы.

3

Ярустность леса.

Формировать знания о ярустности смешенного леса

Знать и уметь правильно расположить ярусы.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Работа с карточным материалом.

4

Животные смешенного леса.

Формировать у обучающихся представления о животных смешенных лесов.

Знать и уметь находить на картинках животных смешенных лесов.

Умение обращаться за помощью, принимать помощь.

Работа с раздаточным материалом.

5

Связь человека и леса.

Формировать у обучающихся представление о роли леса в жизни человека и природы.

Знать о роле леса в жизни человека.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Составление предложения по опорным картинкам, отвечать на вопросы.

6

Водоёмы.

Формировать понятие о видах водоёмов.

Уметь различать реку и озеро.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Работа с раздаточным материалом. Просмотр видеоматериала.

7

Растения водоёмов.

Формировать понятие у обучающихся о растениях водоёмов.

Знать растения водоёмов.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Работа с раздаточным материалом. Беседа по теме урока.

8

Животные водоёмов.

Формировать понятия у обучающихся о животном мире водоёмов.

Знать названия животных.

Умение обращаться за помощью, принимать помощь.

Работа с раздаточным материалом. Отвечать на вопросы учителя, давать полные ответы.

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

дата

предметные

личностные

1

Водоёмы России.

Формировать целостное представление у обучающихся о водоёмах России.

Знать и уметь называть водоёмы России.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Работа с картинками. Просмотр видеоматериала.

2

Степи России.

Формировать у обучающихся представление о природной зоне степей.

Знать, что такое степь.

Ценностное отношение к природе.

Просмотр видеоматериала. Беседа по теме урока.

3

Растения степи.

Формирование элементарных представлений о растениях степи.

Знать и уметь называть растения степи.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Работа с раздаточным материалом.

4

Климат степной зоны.

Знакомство с климатом степной зоны.

Знать и уметь рассказать о климате степной зоны.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Беседа по теме урока.

5

Насекомые степей.

Формирование элементарных представлений о насекомых степей.

Уметь различать и показывать насекомых.

Умение обращаться за помощью, принимать помощь.

Работа с раздаточным материалом, составление предложений по опорным картинкам.

6

Птицы степей.

Формирование элементарных представлений о птицах степей.

Знать и уметь показать птиц.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Работа с раздаточным материалом. Ответы на вопросы учителя.

7

Исчезающий вид птиц. Красная книга.

Формирование элементарных представлений о Красной книги, наглядно показать птиц из Красной книги.

Уметь находить редких птиц в Красной книге.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Работа с Красной книгой.

8

Животные степей.

Формирование элементарных представлений о основных животных степей.

Знать и уметь находить на картинках животных степей.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Работа с раздаточным материалом, ответы на вопросы учителя.

№

п\п

Тема урока

Цели

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

предметные

Личностные

Человек

1.

Как охраняют природу

Познакомить с охраной природы, расширить знания.

Назвать правила охраны природы.

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Выполнение заданий учителя.

Письменные упражнения.

2.

В гостях у животных

Формирование элементарных представлений о правилах, если встретил дикое животное.

Уметь отличать домашних животных от диких.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Классификация животных (домашних и диких).

Выполнение заданий учителя, работа в тетради.

Сезонные изменения в природе

3.

А что же осень нам готовит?

Уточнить и расширить представления детей об осени.

Называть признаки осени.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Дифференциация признаков осени.

Работа с раздаточным материалом.

Живая природа

4.

Роль заповедников в охране природы родного края

Уточнить и расширить представления детей о заповедниках в охране природы.

Различать заповедники и природные парки.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Просмотр учебного фильма.

Работа в тетрадях. Работа с наглядным материалом.

5.

Уж я пойду, пойду на лужочек, сорву, сорву цветочек

Познакомить с растениями поля.

Уметь находить растения полей.

Ценностное отношение к природе.

Просмотр учебного фильма.

Работа с наглядным материалом.

6.

Они могут исчезнуть. Красная книга Алтайского края

Закрепить знания о Красной книге.

Называть животных и птиц, занесённых в Красную книгу.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Просмотр учебного фильма.

Работа в тетрадях. Работа с наглядным материалом.

Неживая природа

7.

Вода и жизнь

Уточнить и расширить представление о воде в области.

Знать , как предотвратить загрязнение окружающей среды.

Умение обращаться за помощью, принимать помощь.

Составление таблицы «Водоемы Новосибирской области».

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

дата

предметные

личностные

1.

Минеральные запасы озёр Алтайского края

Познакомить с озёрами Алтайского края.

Знать, чем отличается озеро от реки.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Просмотр учебного фильма. Работа с наглядностью.

Живая природа

2.

По рыбьему следу рек и озёр нашего края

Уточнять и расширять знания о рыбах.

Называть рыб и составлять рассказ по серии опорных картинок.

Умение обращаться за помощью, принимать помощь.

Дифференциация рыб

3.

Кто ты муравей и какую пользу приносишь природе?

Формирование элементарных представлений о муравьях.

Различать насекомых.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Просмотр учебного фильма.

Работа в тетради.

Неживая природа

4.

Сказ о мудрой матушке – Земле и о самом волшебном волшебнике - Солнце

Познакомить со сказом.

Слушать; принимать участие в беседе; отвечать на вопросы; рассказывать с опорой на иллюстрации

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы.

Работа в тетради. Слушание объяснения учителя.

5.

О подземных богатствах. Поделочные камни Алтая

Расширить представление о камнях.

Показывать и называть горы, холмы, равнины и овраги.

• Умение организовать своё рабочее место.

Просмотр учебного фильма. Работа с наглядностью. Работа в тетрадях.

6.

Немного о насекомых

Формирование элементарных представлений о насекомых.

Различать насекомых.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Просмотр учебного фильма.

Работа в тетради.

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

дата

предметные

личностные

Живая природа

1.

Наши пернатые друзья

Уточнить представления детей о птицах.

Давать характеристику птицам по опорным словам.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природой и социальной частей.

Просмотр учебного фильма.

Работа с наглядным материалом.

Неживая природа

2.

Царство почвы – уникальный мир природы

Формирование представлений о почве.

Знать состав почвы.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Просмотр учебного фильма.

Работа по учебнику. Работа с наглядным материалом.

Сезонные изменения в природе

3.

Во владениях весны

Учить детей правильно называть признаки весны. Уметь составить рассказ про труд человека весной на огороде.

Знать названия весенних месяцев. Знать, что происходит в сельской местности на полях; в городе на огородах и в садах.

Ценностное отношение к природе.

Работа по учебнику и серии сюжетных картинок.

Живая природа

4.

Помоги найти им дом

Формирование элементарных представлений о правилах ухода за домашних животными.

Уметь находить домашних животных и знать, как за ними ухаживать.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Классификация животных (домашних и диких).

Выполнение заданий учителя по учебнику и работа в тетради.

5.

Царство бессловесных зелёных друзей

Наблюдать за культурными и дикорастущими растениями.

Знать и называть культурные и дикорастущие растения.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Работа с раздаточным материалом.

Письменные задания.

Человек

6.

Богатство родной природы в творчестве русского народа

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных и обсуждать полученные сведения.

Уметь пользоваться другими источниками знаний.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Работа со словарями, энциклопедиями, справочниками.

Живая природа

7.

Немного о насекомых

Уточнить и расширить представлений о насекомых.

Различать насекомых.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Просмотр учебного фильма.

Работа в тетради.

№

п\п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

дата

предметные

личностные

Человек

1.

Зависимость жизни человека от природы.

Расширить знания зависимости

удовлетворения потребностей людей от природы.

Уметь находить связи в природе, между природой и человеком.

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Выполнение заданий учителя.

Письменные упражнения.

2.

Влияние человека на природу

Расширение знаний об природе и здоровье человека

Знать понятия «Окружающая среда», «здоровье человека». Осознавать их взаимосвязь

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Выполнение заданий учителя.

Письменные упражнения.

3.

Берегите природу

Анализировать богатства природы.

Уметь осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Просмотр учебного фильма. Работа с наглядностью.

4.

Как прекрасен этот мир…

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Научить бережно относится к природным объектам.

Формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников.

Просмотр учебного фильма.

Работа в тетрадях. Работа с наглядным материалом.

5.

Жизнь и мир едины

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Познакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполнение заданий учителя.

Письменные упражнения.

6.

Судьба природы – наша судьба

Научить выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных.

Научить ответственности за сохранение природы.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Просмотр учебного фильма. Работа с наглядностью.