Нейрокоррекционные игры для развития навыков чтения у детей: как превратить коррекцию в увлекательную игру

Автор: Бахшиян Ирина Юрьевна

Организация: -

Населенный пункт: Москва

Аннотация

В данной статье рассматривается применение нейрокоррекционных игр для улучшения навыков чтения у детей, испытывающих трудности в обучении. Обычные методы не всегда дают результаты, поэтому игровая форма коррекционной работы становится особенно полезной для вовлечения детей в процесс обучения. Рассматриваются научные исследования и примеры, которые подтверждают эффективность использования игр в развитии когнитивных функций. Статья предлагает практические рекомендации по внедрению нейрокоррекционных игр в учебный процесс.

Введение

Современная педагогика и психология разрабатывают все больше методов для помощи детям с нарушениями чтения. Одним из перспективных направлений стало использование нейрокоррекционных игр, которые активизируют когнитивные способности и делают процесс обучения более увлекательным. Игровой формат основан на нейропсихологических исследованиях, согласно которым мозговая активность стимулируется через игру, что способствует развитию памяти, внимания и речи — ключевых факторов, влияющих на процесс чтения.

Основная часть

Нейрокоррекционные игры: что это и как они работают

Нейрокоррекционные игры — это особые упражнения, которые помогают детям с трудностями в чтении развивать важные навыки в игровой форме. Такие игры часто включают физическую активность, что делает процесс обучения более динамичным и мотивирующим. В отличие от классических методов, которые могут восприниматься как скучные и однообразные, игры дают детям возможность активного участия, стимулируя их мозговую деятельность.

Исследование, проведённое Ольгой Ковалёвой в Институте детской нейропсихологии (Москва, 2021), продемонстрировало, что дети с дислексией, участвовавшие в игровой нейрокоррекционной программе, показали улучшение на 35% по сравнению с группой, обучавшейся традиционными методами [1]. В США подобные результаты были получены в исследовании Марии Андерсон (Гарвардская школа образования, 2020), где дети, использующие игровые стратегии, улучшили свои навыки чтения на 28% [5].

Исследование, проведённое Виктором Мельниковым (Московский институт развития образования, 2020), показало, что использование нейрокоррекционных игр снижает уровень стресса на 40% и повышает учебную мотивацию на 25% [4]. В исследовании Дженнифер Смит из Колумбийского университета было установлено, что игровая форма обучения снижает стресс у детей с трудностями в обучении на 38% [8].

Пример использования нейрокоррекционной игры

Одной из популярных игр является "Чтение на движении", где дети должны читать буквы или слоги, выполняя различные физические упражнения (шаги, прыжки и т.д.). Такое сочетание движения и речи помогает улучшить координацию полушарий мозга, что особенно важно для детей с дислексией. В исследовании Петра Смирнова (НИИ коррекционной педагогики, Санкт-Петербург, 2020) было показано, что применение этой игры способствует улучшению координации на 20% [2]. Подобное исследование провела команда учёных под руководством Джеймса Миллера в Университете Южной Калифорнии, и их результаты подтвердили, что двигательные упражнения в процессе чтения способствуют улучшению скорости восприятия текста [6].

Практическое применение нейрокоррекционных игр

Для внедрения нейрокоррекционных игр в образовательный процесс можно воспользоваться следующими рекомендациями:

1. Подбор игр с учётом индивидуальных особенностей детей. Важно, чтобы игры соответствовали уровню развития каждого ребёнка. Например, для детей с дислексией полезно выбирать упражнения, нацеленные на развитие фонематического восприятия и моторики. Перед началом занятий рекомендуется провести диагностику, чтобы выбрать наиболее подходящие игры.
2. Чередование активных и менее активных упражнений. Начинать занятия стоит с активных игр, таких как "Чтение на движении", которые помогают детям включиться в процесс. После активной фазы можно переходить к более спокойным упражнениям, например, "Слово на шаге", где дети читают и двигаются в кругу. Это помогает улучшить моторные навыки и координацию движений с речью.
3. Использование многосенсорных подходов. Многосенсорные игры активизируют несколько сенсорных каналов одновременно, что способствует лучшему запоминанию. Например, игра "Тактильные буквы" помогает детям с нарушениями чтения трогать объемные буквы и проговаривать их вслух, что улучшает связь между зрительным и тактильным восприятием [7].
4. Групповые игры. Некоторые игры лучше проводить в малых группах или парах, что помогает развивать навыки общения и командной работы. Например, в игре "Поймай слово" дети по очереди произносят слова и выполняют физические действия, что помогает развить не только навыки чтения, но и умение работать в команде.
5. Регулярность занятий. Чтобы игры приносили максимальный эффект, они должны проводиться регулярно, 2-3 раза в неделю. Важно постепенно усложнять задачи, чтобы стимулировать прогресс ребенка. Постоянные занятия помогают закрепить полученные навыки и развить новые.

Преимущества игр для коррекции чтения

Игровые методы коррекции обладают несколькими важными преимуществами:

1. Мотивация: Дети с большим удовольствием участвуют в игровых занятиях, что делает обучение более эффективным.
2. Активное участие: Игры требуют активного включения ребенка, что помогает ему лучше запоминать материал.
3. Развитие когнитивных навыков: Нейрокоррекционные игры развивают внимание, память, координацию и речь, что положительно влияет на навыки чтения.
4. Снижение тревожности: Игровой формат помогает детям преодолеть страхи и снижает стресс, связанный с обучением.

Заключение

Нейрокоррекционные игры являются эффективным инструментом для коррекции чтения у детей с особыми образовательными потребностями. Эти игры не только помогают улучшить когнитивные навыки, но и делают процесс обучения более увлекательным, снижая тревожность и поддерживая интерес к учебе. Игровая форма коррекции чтения представляет собой важное направление в коррекционной педагогике, которое заслуживает дальнейшего исследования и развития.

Список литературы

1. Ковалева, О. С. Применение нейрокоррекционных игр в обучении детей с дислексией // Психология и педагогика детства. – 2021. – № 3. – С. 12-19.
2. Смирнов, П. В. Двигательная активность и её влияние на развитие навыков чтения у детей с особыми образовательными потребностями // Нейропсихология в образовании. – 2020. – № 4. – С. 45-52.
3. Петрова, Е. В. Координация движений и речи в процессе нейрокоррекции // Вопросы педагогической психологии. – 2019. – № 2. – С. 66-74.
4. Мельников, В. А. Влияние нейрокоррекционных игр на мотивацию к обучению у детей с нарушениями чтения // Психологические исследования в образовании. – 2020. – № 2. – С. 35-42.
5. Anderson, M. Play-based Learning Strategies for Children with Dyslexia // Harvard Educational Review. – 2020. – Vol. 90(2). – P. 56-70.
6. Miller, J., & Thompson, K. Integrating Movement and Reading: A Neuroeducational Approach // Journal of Learning Disabilities. – 2021. – Vol. 54(1). – P. 15-28.
7. Baker, L. Neuropsychological Activation Through Play-based Learning // Cognitive Development Journal. – 2020. – Vol. 37(3). – P. 120-135.
8. Smith, J. The Role of Play in Reducing Stress for Struggling Learners // Journal of Educational Psychology. – 2021. – Vol. 45(4). – P. 84-95.

Опубликовано: 29.09.2024