Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности. Тема: Звук и буква Ц

Автор: Лушняк Светлана Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад №2 «Ромашка»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе. Тема: Звук и буква Ц.

Цель: Знакомство с новым звуком Ц и буквой Ц.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с согласным, твёрдым глухим звуком [Ц];
• Закреплять навык произношения звука [Ц];
• Упражнять самостоятельно давать характеристику звуку;
• Упражнять в определении места звука в слове;
• Закрепить навык звуко буквенного анализа;
• Познакомить с буквой «Ц», правилом ее написания;
• Развивать мелкую моторику и графические навыки;
• Совершенствовать навыки чтения и письма (печатания)

Развивающие:

• Развивать умение отличать гласный звук от согласного;
• Развивать фонематический слух;
• Развивать логическое мышление, память, внимание.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность, интерес к учебной деятельности;
• Расширять кругозор.

Оборудование: пособие «Звуковой замок»; картинки «Звукознайкин», «Буквознайкин»; Картинки памятки гласные и согласные, звуки - буквы; цветик - семицветик, игрушка цыплёнок; доска; мел; разрезные буквы; магнитная доска с элементами букв, образец написания буквы Ц; картинки со звуком Ц в начале, конце, серединке; листы А4 с заданиями на каждого ребенка; ручки; цветные карандаши; карточки для выкладывания звуковых схем; скворечник; картинки скворца, птичий двор, запись песни «Цып, цып…»

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети заходят в группу улыбаются (дарят свои улыбки гостям) здороваются и объясняют, что у них хорошее весеннее настроение, которым они хотят поделиться с гостями.

Добрые пожелания нашим гостям (Доброе утро, хорошего дня, хорошего настроения, хорошей работы…) Обмениваемся пожеланиями и хорошим настроением.

Л-д: У нас сегодня обычный рабочий день. И мы с вами отправляемся в страну знаний. Дети рассказывают, что узнают там много нового и интересного, учатся читать, писать…

1. Повторение пройденного материала.

По дороге у доски, обнаруживаем, что Жук Буквоед нам напакостил и стер элементы букв, написанные на доске

Упражнение «Допиши букву ». Задание: дописать элементы букв, прочитать их и назвать гласные и согласные.

1. Сообщение новой темы.

В стране знаний нас встречают ее жители: Звукознайкин и Буквознайкин.

Л-д. А кто они такие? (Наши помощники) А это кто с ними? (Цыпленок с цветочком, а зовут его Цыпа) Какой красивый цветочек, догадались, как он называется? ( Цветик семицветик) По дороге к вам на занятие они встретили в Цыпу в лесу, он плакал.

Л-д рассказывает историю, что приключилось с цыпленком (Он заблудился, когда собирал цветочки для мамы и встретил Жука Буквоеда, который пообещал подарить самый красивый цветок и отпустить к маме при условии, если тот прочитает и отгадает загадку, но цыпленок не знает грамоты…)

Л - д: предлагает детям помочь вернуться цыпленку к его маме, вместе отгадать загадку и написать отгадку. Но нам с вами прежде нужно познакомиться с новой буквой, которая есть в загадке и отгадке.

1. Характеристика звука «Ц».

Л-д: Ребята, а какой вы слышите одинаковый звук в словах? Цыпленок, Цып, цветик-семицветик, курица, цыплята (Звук Ц) дети произносят звук [ц]:

«Ребята, давайте расскажем Цыпке, что вам напоминает этот звук?» Дети рассказывают цыплёнку о сходстве звука [ц] со звуками окружающего мира (кузнечик стрекочет своими лапками ц..ц..ц др.) Л - д помещает на доску символ – картинку с изображением кузнечика и объясняет, что есть такой жест, который обозначает «Тихо!», когда указательный палец подносят к губам «Ц»

Л-д: звук Ц живет в звуковом замке, а как нам узнать гласный он будет или согласный? (нужно его произнести)

Л-д: напоминает детям, как произносим гласные и как согласные звуки и показывает таблички - схемы различия гласных и согласных звуков и знакомит детей с артикуляцией звука Ц : Губы в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты, широкий кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка прижата за верхними зубами. Сильная воздушная струя разбивает эту преграду. Голос не работает.

Дети показывают и обьясняют. Когда воздух выходит из горлышка, он встречает преграду (язычок соединился с зубками), но он её преодолевает и отрывисто выскакивает наружу, значит звук Ц будет согласным, это будет мальчик из нашего звуко буквенного замка

- Правильно, ребята. Молодцы. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук Ц, наше горлышко спит или работает? (Горлышко спит)

- Если горлышко спит, значит звук Ц какой? ( глухой) .

- А ещё я вам открою секрет, что этот звук всегда твёрдый.

- Итак, звук Ц согласный, твёрдый, глухой.

Это Мальчик всегда в сине костюмчике и с бомбоном на шапочке.

1. Закрепление звука.

Л-д: Звуков мы с вами не мало мы узнали

Добрались до звука Ц

Есть слова, где Ц в начале ,в середине и конце.

Л-д: Назовите слова со звуком Ц в четверостишье

Любовалась цыплятами курица,

Что ни цыпленок, то умница,

Молодец, удалец, настоящий певец!

• Игра «Посели картинку в свой домик». Детям дается задание определить место звука Ц в названии картинок (начало, конец, середин и поставить их к нужной схеме на доске.
  б) Придумывание детьми самостоятельно любых слов с данным звуком.

1. Знакомства с буквой «Ц».

Л-д: Пришло время познакомиться с буквой Ц Припоминание правила отличия звука от буквы. (Показ таблички)

-У каждого звука есть буква. У звука Ц, какая буква? Ц

-Ребята, а на что похожа буква Ц? (показываю букву)

Вот такая буква Ц:

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

Написание буквы Ц в воздухе, выкладывание из элементов на магнитной доске

На что похоже? Прописываем в воздухе.

Ставим букву Ц на свое место в замок

Л-д: Показывает образец написания буквы на разлинованной в клетку доске.

1. Физкультминутка (речь с движением).

Буквы стали веселиться и смеяться и кружиться

То попрыгают немножко, то похлопают в ладошки.

То присядут, отдохнут, то опять плясать начнут.

Раз, два, три буква «А, К, Н. …» на месте замри.

Л-д: объясняет, как показать букву Ц телом

И п.- о. с., правая рука согнута в локте в верх, в сторону;

Левая рука согнута в локте вниз, в сторону

1. Формирование навыков чтения и печатания (работа в тетрадях).

а) Л-д: ребята давайте подготовим пальчики к письму и выполним упражнения (развитие мелкой моторики)

Упр. «Песенка кузнечика», произносим звук ц.. ц…ц одновременно показываем скользящие движения ладонями друг о друга.

• « Цветочки» «Наши нежные цветки распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Соответствующие движения пальцев рук

Упр. «Царапки», произносим Цап-Цап показываем движения с чередованием кулачок- ладошка.

Упр. «Колечки» показываем отдельно на правой и левой руке, а затем соединяем в цепочку. Упр. «Цепочка», под счёт смыкаем пальцы колечками обеих рук.

Л-д: ребята, а кто делает цепь? (Куёт кузнец) Дети делают вывод, что слово кузнец - многозначное.

Л-д: А теперь давайте покажем букву Ц пальцами.

б) Л-д: давайте вспоминаем правило правильного письма и посадки:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу-

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь

Работа с задания на листах

1.Дети печатают по образцу печатную заглавную и строчную букву «Ц»;

2. Дети находят и обводят правильную букву «Ц»;

3. Дети в каждой строчке находят букву «Ц», соединяют линией все буквы «Ц» и приводят цыпленка к маме;

4. Игра «Покатаемся с горки» Чтение прямых и обратных слогов с буквой «Ц»

5. Читают слова, вставляя в каждое пропущенную букву «Ц»;

6. Игра «Собери слово». Собирают из слогов слово курица, записывают слоги в клеточки по порядку, ставят ударение, производят звуковой анализ и рисуют соответствующую схему этого слова. Аналогичная работа со словом цирк. Собрать слово букв, произвести звуко - буквенный анализ, нарисовать схему.

7. Упражнение «Слова склеились» Нужно разделить склеившиеся слова в предложение и прочитать правильное предложение и проанализировать его.

8. Дети самостоятельно читают загадку и печатают в пустые клеточки отгадку (скворец)

Л-д рассказывает о певце - скворце и показывает дворец - скворечник, которые мастерят люди и вешают для птиц.

1. Итог. Рефлексия.

а) Л-д: Дети вы выполнили все задания правильно, помогли цыпленку Цыпе, отгадали загадку и написали отгадку. Что нового узнали? С каким звуком и буквой познакомились? Какие игры понравились? и т д.

Л-д: вы хорошо потрудились и получаете наклейки-цветочки за вашу работу.

б) Дети идут провожать цыпленка на птичий двор к маме курице.

Курица очень рада, что вернулся ее птенец она благодарит детей и все вместе танцуют и поют на ковре под музыку

Цып, цып, мои цыплятки,
Цып, цып, цып мои касатки,
Развеселые дружочки

Мои желтые комочки.

• Возвращаемся с детьми назад в садик у всех замечательное настроение. Видим цаплю на пруду и умную сову на ветке.

Обговариваем с детьми, что приглашаем этих героев к себе на следующее занятие. (Тема: Дифференциация звуков, букв Ц и С).

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (282,2 КБ)

Опубликовано: 07.10.2024