Предметные знания, предметные действия

УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Достаточный уровень:

-знать три склонения имен существительных в форме единственного числа;

- умение различать слова 1-го 2-го и 3-го склонения;

- умение определять склонение имен существительных в форме единственного числа по составленному алгоритму.

Минимальный уровень:

-умение различать существительное по роду;

-умение различать склонения имён существительных

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке;

умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

- умение выбирать способы действий при формировании понятия «склонение имен существительных»;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

умение слушать собеседника и вести диалог,

- высказывать свою точку зрения;

- умение работать в группе,паре;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- ценностное отношение к совместной учебной деятельности;

- - учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Название этапа урока

Задача, которая должна быть

Решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

Регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

Достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности

Этап мотивации

Настроить на предстоящую работу.

И

Организует работу с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность.

- проверьте свою готовность к уроку. Поднять одну из сигнальных карточек, соответствующих настроению (белого, желтого или синего цвета)

Слайд

Заявка на оценку.

«5»- 20-25 б.

«4»-13-19 б.

«3»-19-12 б.

Приветствие.

Поднимают одну из цветных карточек

Включение в работу на личностно-значимом уровне

Диалог. Саморегуляция.

Создание рабочей обстановки в классе, эмоциональный настрой на урок

Коррекционно-развивающие упражнения

И-ф

Игра на развитие внимания «Найди отличия»

-найдите отличия на данных картинках .Отметьте их галочкой.

Проверка:- сколько отличий ты нашел? назови их?

Оцените знаком + - ответ вашего одноклассника.

Выполняют задание учителя, отвечают на вопросы, оценивают

Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий

коррекция и развитие памяти

Этап актуализации и пробного учебного действия

Обеспечить понимание и принятие учебной задачи на урок и на перспективу.

Ф-и

Прежде, чем приступить к дальнейшему изучению новой темы, нужно восстановить в памяти все, что нам известно. В процессе повторения вам предстоит ответить на несколько вопросов и выполнить ряд заданий.

Запишите в тетради число и классная работа

На доске предложение, прочитать, найди ошибки, объяснить все орфограммы, записать в тетрадь, выполнить задание (для учащихся 2го уровня обучения карточки с предложением с пропущенными буквами в словах).

- у кого все оказалось верно, тот получает (1балл)

- вспомним, о какой части речи мы говорим на последних уроках?

- назовите родовые и видовые признаки существительного?(2 балла )

- что мы умеем определять у имени существительного?)

(1 балл)

Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним постоянным признаком имени существительного.

Устно отвечают на поставленные вопросы,

Выполняют задание в рабочих тетрадях

Называют:

Род, падеж, число, одушевленный или неодушевлённый, нарицательное или собственное

умение классифицировать объекты по общему признаку.

умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному на доске результату;

Беседа.Диалог.

Осознать и выработать собственную жизненную позицию в отношении себя и окружающих людей. Выполнять логические действия. Правильно выражать свои мысли в речи.

Оценивать успешность усвоения материала по данной теме

Проблемное объяснение нового знания.

Постановка учебной задачи.

Этап выявления места и причины затруднения

Создать условия для анализа новой ситуации;

Ф-и

Организует ситуацию целеполагания и управляет действиями учащихся.

Мотивирует учащихся на определение знаний о трёх склонениях имён существительных в форме единственного числа.

Управляет действиями:

- определения темы,

- определение цели и учебных задач.

На доске зашифровано слово. Этот ключ поможет прочитать тему нашего урока:

Упражнение на коррекцию аналитико-синтетической деятельности(см. Приложение №1)

- какое же слово получилось?

- с какой частью речи связываем понятие «склонение»?

-как вы думаете, какова же тема урока?

(«склонение имён существительных»)

-какую цель вы поставите на урок: уметь определять … , объяснять выбор …

-какие задачи вы поставите перед собой для реализации данной цели?

С помощью зашифрованного слова обучающиеся приходят к тому, что будут изучать сегодня на уроке

Формулируют цель урока и задачи.

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Беседа.Диалог.

Осознать и выработать собственную жизненную позицию в отношении себя и окружающих людей. Выполнять логические действия.

Правильно выражать свои мысли в речи.

Изучение нового материала.

Этап реализации построенного проекта

Создание условий для осуществления учащимися новых действий с опорой на ориентировочную основу.

Ф-и

Организует решение учебных задач.

Организует познавательную ситуацию и управляет действиями учащихся по определению знаний о трех склонениях через составление таблицы.

Перед вами слова распределите, пожалуйста, слова по трём столбикам по цвету?

Папа,мама, тётя,хлеб,конь,поле,окно-осень,печь

-определите пожалуйста окончание и род в каждом столбике(работа возле доски)

- как вы думаете сколько склонений у имени существительного?

Глядя на ваши столбики ,кто сможет сказать по каким признакам мы распределили слова именно так?-кто попробует сформулировать правило? Заполните таблицу

Открыли словарики , записали правило.

(1 балл)

Предлагает объединиться в группы и раздает карточки с заданиями: склонение 1 скл., 2 скл., 3 скл., окончания -а, -я, - о, -е, нулевое.

Род м.р., ж.р., ср.р.

Контролирует и по необходимости помогает группам.

Предлагает выступить группам.

На доске выстраивается таблица для проверки(взаимопроверка в паре)

- определите склонение каждого существительного

Море, каша, луч, меч, доска, мякоть, ягода, аромат, арбуз, картофель, капуста.

(11 баллов)

Учащиеся выполняют задание в тетради

Формулируют правило

Работают в словарике

Работают в тетради

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Умеют контролировать свои действия . Обобщают, делают выводы.

Саморегуляция.

Осознать и выработать собственную жизненную позицию в отношении себя и окружающих людей.

Слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве товарища и самого себя. Эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, уметь и быть готовым вести диалог.

Оценивать успешность усвоения материала по данной теме

Физкультминутка

Называет слова в именительном падеже ,единственного числа .

Если сущ. 1 скл.- дети приседают,2 скл.- хлопают в ладоши,3скл.- топают ногами

3 минуты

1

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

И

Организует работу на интерактивной доске

По капле, без кисти, с неба, за другом, с ночи.

- определите склонение, опираясь на составленную таблицу.

Интересуется, как определить склонение у существительных в косвенных падежах?

Предлагает составить алгоритм определения склонения.

- проверьте свое задание, используя алгоритм.

(5 баллов)

Выполняют задания

Контролируют свои действия .

Оценивать успешность усвоения материала по данной теме

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Создать условия для анализа новой ситуации

П

Г

Организует работу в парах сменного состава.

Работа в паре

-а теперь усложним задание. У вас на парте конверты , в которых находятся карточки со словами. Вам нужно составить предложение из этих слов. Укажите грамматическую основу предложения ,укажите у существительных склонение.

Укрыл, ковром , снег, пушистым, землю, белым.

(проверка работа в парах сменного состава по вариантам)

(4 балла)

Организует работу в группах. Работать будем в группах. Задание для каждой из групп будет разным.

1 группа

Задание: Найти в тексте существительное 1 склонения и составить с ними предложение.

2 группа:

Задание: Найти в тексте существительные 2,3 склонения

Текст:

К нам в гости пришла волшебница зима. Снег укрыл землю пушистым покрывалом. Все рады приходу зимы. На лицах детей радость.

Работают в паре

Работают в группе

Обобщают, делают выводы.

Саморегуляция. Самопроверка.

Осознать и выработать собственную жизненную позицию в отношении себя и окружающих людей. Эффективно сотрудничать с учителем и товарищами.

Оценивать успешность усвоения материала по данной теме

Оценка

Организовать самооценку ученикам

И

Предлагает оценить свою успешность на уроке. (см. Приложение №2)

Посчитайте количество баллов, на полях поставьте себе оценку за урок

Выставляют заработанную на уроке оценку

Оценивание своих полученных знаний

Правильно оценивать действия на уроке, осуществлять самооценку

Итог урока

Рефлексия деятельности

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Организовать рефлексию

Учебной деятельности

Ф-и

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Экспресс- опрос.

- какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

- мы достигли этой цели?

Продолжи высказывания:

1.сегодня я узнал…

2.было интересно…

3.было трудно…

4.я выполнял задания…

- отлично, сегодня многие из вас были настоящими учениками.

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают, что узнали, смогли выполнить. По кругу высказываются с одним из предложений

Умеют оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Слышать, слушать и понимать товарища и учителя, планировать свою работу.

Беседа. Диалог. Саморегуляция.

Домашнее задание.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения д/з.

И

По итогу урока проговаривает домашнее задание

Стр. 55 № 45,48

Спасибо за урок.

Записывают домашнее задание

Слышать, слушать и понимать товарища и учителя, планировать свою работу.