ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Этап логопедического занятия

Длительность этапа

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность

учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Этап мотивации

3 мин

Словесные

Фронтальная, индивидуальная

Доброе утро! (приветствие гостей)

1. Приветствие детей. Работа с пространственным восприятием

- Здравствуй, солнце! - Здравствуй, небо!
- Здравствуй, ветерок!
- Здравствуй, маленький дубок!
- Здравствуй край родной!

- Я тебя ценю и уважаю!

- Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Давайте покажем, как мы умеем внимательно слушать, слышать, выполнять задания и отвечать на вопросы.

- А теперь давайте улыбнемся друг другу и начнем занятие.

- Ребята! У вас на партах по 2 облачка (весёлое и грустное). Какое вам больше нравится? Покажите.

- Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу нашего урока (занятия) хорошее настроение не только

сохранится, но и улучшится.

Слушают учителя, выполняют действия заданные. затем оценивают состояние своего настроения на текущий момент (в начале урока (занятия)).

Этап разминки

6 мин.

Практические

Фронтальная, индивидуальная

Работа с нейролабиринтами для двух рук.

Артикуляционная гимнастика

Выполнение действий по инструкции.

Этап актуализации знаний

6 мин.

Индивидуальная, практическая

Фронтальная, индивидуальная

- Ребята, посмотрите вокруг себя. Нас окружает множество предметов, давайте сейчас перечислим все предметы, которые мы видим».

(Дети называют окружающие их предметы: парта, доска, стол учителя, мел, указка и т. д.)

«Итак, ребята, вы назвали все слова-предметы, которые находятся в этом классе».

Накопление словаря.

- «А сейчас поиграем в интересную игру. Что понадобится всем школьникам на уроках?»

Дети перечисляют школьные принадлежности: тетрадь, ручка, карандаш и т.д.

- «Правильно, те предметы, которые вы назвали, можно обозначить одним обобщающим словом – школьные принадлежности».

Игра «Школьные принадлежности».

(Дети соревнуются, кто больше назовет слов-предметов, обозначающих школьные принадлежности).

Выполнение действий по инструкции.

Этап объяснения новых знаний

15 мин.

Практические

Фронтальная, индивидуальная

- Итак сегодня на занятии мы вспомним с вами слова, обозначающие предметы и будем красиво проговаривать их в том числе.

- Ребята, слова, которые обозначают людей и животных отвечают на вопрос к т о?

- Слова, которые обозначают остальные предметы, отвечают на вопрос ч т о?

- Слова предметы могут быть живой или не живой природы. Предметы живой природы, одушевленные отвечают на вопрос кто?

Предметы же неживой природы, неодушевленные отвечают на вопрос что?

Например:

«Это лиса. Кто? лиса. Это лист. Что? лист.»

(Звучат ответы воспитанников: «Это ручка. Что? ручка. Это волк. Кто? волк» и т.п.)

1. Работа с карточками-словами

- Перед вами у каждого на партах бланк со словами, нужно найти слово в ряде букв и затем определить на какой вопрос они отвечаю и к какой группе относятся, Кто? или Что?

2. Сравнение живых и неживых слов-предметов.

Учащиеся рассматривают картинки с предметами живой и неживой природы.

Подбирают вопрос к ним Кто? или Что?

3.Назвать предметы, которые находятся в классе.

Поставить к ним вопросы. Что? парта, доска, мел и т. д.

(Ответы: Что? окно. Что? компьютер. Кто? Учитель и т.д.)

Выявления затруднений.

Выполнение действий по инструкции.

Отвечают на вопрос учителя.

Тренируются в распознании слов-предметов.

Закрепление

6 мин.

Практические

Фронтальные

1.Дыхательная гимнастика

2. Игра с мячом

1-ая часть игры: перебрасывая мяч, логопед называет слово-предмет – ребенок ставит вопрос и определяет «живой» или «неживой» предмет.

2-ая часть игры: перебрасывая мяч, логопед задаёт вопрос «кто?» или «что?», а ребёнок должен подобрать соответствующее слово. Дом — …? Кто? — … Ложка — …? Что? — …

Выполнение действий по инструкции.

Рефлексия. Включение нового в систему знаний.

4

мин.

Словесные

Фронтальная, индивидуальная

«Сегодня мы с вами познакомились со словами-предметами, их больше всего в нашем родном русском языке, это все, что окружает нас.

Отвечают слова-предметы на вопросы кто? или что?, а зависит это от того, живой или неживой природы предмет обозначает данное слово.

- Обратимся к нашим облачкам. Какое у вас сейчас настроение? Покажите.

- Я рада, что в конце нашего урока (занятия) у вас хорошее настроение.

А на обратной стороне облачка нарисуйте смайлик. (грустный-ничего не узнал нового, весёлый – узнал новое).

- Наше занятие подошло к концу. До свидания.

Оценивают состояние своего настроения на текущий момент (в конце урока (занятия)).