Конспект открытого логопедического занятия по формированию трехсложных слов из открытых слогов с применением логоритмических упражнений

Автор: Прилучная Ксения Александровна

Организация: ГБОУ ЛО «Лужская школа-интернат»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Луга

Аннотация: В данной статье представлен конспект логопедического занятия по формированию правильной слоговой структуры слова с применением логоритмических упражнений.

Ключевые слова: Слоговая структура слова, логоритмические упражнения

Цель занятия: Формирование правильной слоговой структуры слова.

Образовательные задачи: Формировать понятие о слоге, как части слова, учить определять количество слогов в слове.

Коррекционные задачи: Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, темпо-ритмическую сторону речи, связную речь.

Воспитательные задачи: Воспитание инициативности, уважительного отношения друг к другу, чувства очередности.

Оборудование: презентация, вырезанные ладошки и буквы, коврики для выполнения логоритмических упражнений, балансировочные ёжики, зонтик, цветные стаканчики, резинки на левую руку.

Ход занятия

Логопед: Ребята, сегодня к нам на занятие пришла девочка. Ее зовут Катюша. У нее в руках зонт. Какой зонт? (желтый, красивый, широкий). Она предлагает поиграть в игру «Под зонтом» и поприветствовать друг друга. Звучит музыка «Под зонтом». Дети произносят слова приветствия, свои имена и передают зонт левой рукой по кругу (резинка на левой руке, чтобы не путать левую и правую руку).

Логопед: Катюша приехала на поезде. У поезда несколько вагонов. Давайте их посчитаем (ответы детей - Я вижу два вагона. Я вижу три вагона). Давайте посчитаем до 5. Что мы можем перевозить в вагонах? (уголь, камни, пшеницу и т.д). Сейчас мы будем распределять слова по вагонам. В первом вагоне будут слова из одного слога. Во втором вагоне будут слова из 2 слогов. А в третьем вагоне будут слова из 3 слогов. Не забудьте правило. СКОЛЬКО ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ. Посмотрим на слайд и вспомним гласные. Перед вами вырезанные ладошки, мягкие на ощупь, разноцветные (Так как слоги в словах разные) и гласные рядом с ладошками, которые вы будете подкладывать под них.

Слова на столе у детей: ДУХИ, МЯЧ, МАЛИНА, МЯЧ, КОФЕ, ЯГОДЫ. КАССА С ВЫРЕЗАННЫМИ БУКВАМИ. Произносим слова и ударяем по ладошкам, выделяем ударную гласную букву, подкладываем под ладошку гласные буквы.

Логопед: Правильно ли я написала слова. Слоги рассыпались. Исправьте ошибки. ШИ МА НА БА СО КА МИ ЗА МО

Логопед: Ребята, теперь мы покажем, как стучат колеса по рельсам. Смотрите на схемы и повторяйте ритм. / // , // /, / // /, // / //.

Логопед: Теперь поработаем с гласными дорожками и ударением. Смотрим на гласные дорожки и пропеваем их, широко открывая рот. А сейчас посмотрите на схему ударения и подберите слова из предыдущего первого задания.

Логопед: Продолжаем знакомиться с новыми словами из 3 слогов. Произносим их правильно, используя стаканчики и ладошки. Составляем фразы и предложения по схемам. ЧТО КУПИЛА КАТЮША? Катюша купила сапоги, Катюша кушала лимоны. Катюша видела диваны. Катюша читала газету. Катюша носила панаму.

____ ____ _____.

Логопед: Ребята, сейчас будем выполнять логоритмические упражнения на ковриках. Нужно внимательно слушать и под ритм поднимать руки, а затем ноги.

 

Логопед: Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Продолжим и дальше формировать правильную слоговую структуру слова.

 

1. file0.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 12.10.2024