Групповое

занятие

учащиеся 7 класса, обучающиеся по ФАООП УО2

Тема занятия

«Рецепт сказочного «Колобка» правда или вымысел?»

Цель занятия

Цель: знакомство с русскими народными сказками, в тексте, которых имеются рецепты традиционных русских блюд.

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

- формировать умение работать по тексту сказки, находить нужную информацию в произведении, делать выводы для себя;

- углубить и расширить представления учащихся о русских народных сказках;

- развивать мыслительную деятельность и речь на основе беседы по прочитанному произведению;

- развивать умение выражать свои мысли посредством выразительного чтения и пересказа сказки;

- развивать навык ориентирования в тексте;

- развивать мелкую моторику;

- обогащать сенсорный опыт через работу с мукой и тестом.

Воспитывать положительный интерес к занятию.

Формировать навыки взаимодействия, доброжелательности, сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Воспитывать любовь к малой родине.

УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- формировать мотивацию к обучению;

- формировать адекватную самооценку;

- создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемой теме.

- учить принимать и сохранять учебную задачу;

- развивать умение действовать по образцу, инструкции;

- развивать умение видеть свою ошибку и исправлять ее по указанию учителя – логопеда;

- развивать умение удерживать учебную задачу на протяжении всего занятия.

- развивать умение слушать и понимать собеседника;

- учить владеть вербальными и невербальными средствами общения.

- формировать умение применять правила и инструкции к выполнению задания;

- устанавливать аналогии на предметном материале.

Оборудование

Наглядный материал: книга «Русские народные сказки», кулинарная книга: «Рецепты блюд из русской кухни», мтемотаблица «Колобок», дневник для кулинарных записей, ручки, цветные карандаши, мука, соль, сметана, вода, фартук, салфетки, поднос.

Технические средства: компьютер, колонки, магнитная доска.

Используемые источники

Методическая литература:

1. «Добрые сказки» / Издательство: Сфера, 2020 г. - 128 с.

2. «Пять любымых сказок»/ Издательство: Фламинго, 2005г.- 144 с.

3. Велдре Г., Похлебкин А.В., Русские национальные блюда», ООО «Издательство «Эксмо», 2019-150 с.

4. Мардасова А.В., «Картотека нейроигр и упражнений».

Этап

Деятельность учителя - логопеда

Форма, содержание

Планируемые результаты

1.Этап – мотивации, психологического настроя. (2 мин)

Приветствие детей. Спросить про настроение. Попросить наклеить смайлик на дерево «Настроения».

Групповая. Дети слушают, вовлекаются в занятие.

Психологическая готовность к занятию. Положительный настрой.

2.Этап – организационный (3 мин)

Продолжение беседы. Логопед обращает внимание на парту, на ней стоят книги, мука, соль.

Для чего нужны все эти предметы?

Групповая. Дети проявляют интерес. Вовлекаются в предложенную ситуацию.

Каждый ребенок участвует в беседе, поясняет, высказывает свое мнение и отношение к ситуации.

Желание к началу занятий.

Активность детей.

Снятие эмоционального напряжения.

3.Этап – актуализации знаний (5 мин)

1. Логопед предлагает сделать схему занятия, что мы сегодня будем делать на уроке:

- читать сказки,

- пересказывать их,

- искать рецепт блюд,

- готовить тесто,

- играть с мукой.

Групповая. Вовлекаются в предложенную ситуацию. Решение проблемы.

Каждый ребенок участвует в беседе, поясняет, высказывает свое мнение и отношение к ситуации.

Групповая,

Дети должны договориться об основных этапах занятия.

Правильное составление схемы занятия, согласованность действий.

4.Этап - динамическая пауза. (5 мин)

1. Логопед предлагает выполнить дыхательную гимнастику.

2. Нейрогимнастика для развития зрения, памяти, внимания.

Групповая. Дети выполняют упражнения вместе с логопедом.

Развитие дыхания, фонетического слуха, памяти, внимания, зрения.

5.Этап - расширение имеющихся знаний. (22 минуты)

После выполненных гимнастик логопед спрашивает детей: «Какую сказку мы будем читать?»

Дети читают сказку по очереди. Составляют пересказ с опорой на мтемотаблицу. Далее учащиеся работают с текстами из книг в поисках рецепта сказочного колобка. Записывают рецепт в дневник.

Замешивают тесто. Беседуют о свойствах теста и муки. Работают с мукой: пишут буквы, рисуют колобков, развивают тактильные навыки, обогащают свой сенсорный опыт.

Групповая. Индивидуально. Каждый ребенок читает текст, отвечает на вопросы. Сравнивает. Анализирует. Составляет самостоятельно пересказ по мнемотаблице. Дети доказывают, что в сказках написаны реальные рецепты из русской традиционной кухни.

Ребенок должен понять предложенное задание и ответить на него. Ребенок должен уметь составлять пересказ с опорой на мнемотаблицу. Работа с разными по текстуре веществами.

6.Этап – заключительный, рефлексия. (3 мин)

Обобщаем опыт. Вопросы:

- Какие упражнения понравились? Какие упражнения были сложными?

- Для чего нужно читать книги? Что интересного можно узнать?

Логопед еще раз предлагает подойти к дереву «Настроения» и прикрепить смайлик в конце занятия.

Также логопед раздает рецепт «Колобка», чтобы дети могли снова замесить тесто и постряпать колобок дома вместе с родителями.

Групповая. Индивидуально. Каждый ребенок отвечает на вопросы.

Правильно и адекватно сформировать самооценку, настрой на последующие занятия. Снятие эмоционального напряжения.

Закрепление учебных знаний дома.