Групповое логопедическое занятие с обучающимися 3 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Путешествие по заповеднику им. проф. В.В. Алехина. Различение Ш-Ж в слогах, словах, предложениях»

Автор: Казанова Ирина Сергеевна

Организация: ОКОУ «Обоянская школа-интернат»

Населенный пункт: Курская область, город Обоянь

Коррекционно-образовательные задачи:

Закреплять умение различать звуки и буквы Ж-Ш в слогах, словах, предложениях. Закреплять правильное произнесение звуков [ш], [ж] на уровне фразы, умение различать данные звуки на слух, в произношении. Расширять знания и представления обучающихся о заповеднике имени проф. В.В. Алехина. Расширять словарный запас, упражнять детей в подборе глаголов; совершенствовать грамматический строй речи: закреплять умение правильно употреблять существительные множественного числа родительного падежа, существительные в уменьшительно-ласкательной форме. Закреплять навыки письма и чтения знакомых букв, слогов, слов; согласования слов в предложении, работы с деформированным предложением. Закреплять знания норм орфографии. Стимулировать развитие диалогической и монологической форм речи. Формировать умение связно, последовательно формулировать ответы на поставленные вопросы. Продолжать учить выполнять усложненные инструкции.

Коррекционно-развивающие задачи:

Закреплять представления детей об окружающем мире: насекомых, птицах, растениях заповедника имени проф. В.В. Алехина. Закреплять в речи обобщающие понятия «насекомые», «птицы», «растения». Развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза, слуховых дифференцировок. Развивать внимание, речевую память, мелкую моторику рук.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формировать благоприятный психологический микроклимат в детском коллективе, навыки совместных согласованных действий в учебной и игровой деятельности.

Материал и оборудование: мультимедийная презентация, проектор, интерактивная доска, аудиофайл «Птичьи голоса (воробей, сова, ворона, синица, соловей), «Насекомые» (жук)», видеофайл; плоскостное изображение жука и букашки, большие и маленькие карточки с изображением растений: шиповник, шиверекия, жимолость, живокость, подорожник, горошек; корзин круглой и прямоугольной формы, мяч, магнитная доска, карточки для игры «Вставь нужную букву в слово», материал для игры «Подарки для Жоры и Шуры», карточки с напечатанными предложениями, ручки, простые карандаши.

Ход занятия:

I. Оргмомент.

Логопед: - Ребята, у нас сегодня гости. Посмотрите, поздоровайтесь и улыбнитесь им.

Сюрпризный момент.

Логопед: - Ребята, нам пришло необычное письмо - звуковое письмо.

Слайд 2

Вы знаете, кто прислал это письмо? (жук) Да жук и его подружка букашка.

Логопед выставляет картинки с изображением жука и букашки на доску.

Логопед: - Они прислали нам свои фотографии.

- А как их зовут, вы узнаете, если правильно составите и прочитаете слово по первым буквам.

Игра «Прочитай по первым буквам» (работа с перфокартами)

Логопед: - Какие слова получились?

Обучающиеся: - Их зовут Жора и Шура.

Слайд 3

Логопед: - Какая первая буква в слове Жора? (ж) Какой звук она обозначает? (ж) Какой это звук? (согласный, твердый, звонкий)

Слайд 4

Логопед: - Какая первая буква в слове Шура? (ш) Какой звук она обозначает? (ш) Какой это звук? (согласный, твердый, глухой)

Слайд 5

- Чем похожи звуки Ж-Ш? (звуки ж и ш согласные, твердые). Чем различаются? (звук ж – звонкий, звук ш – глухой)

Формулировка темы занятия и запись на доске

Логопед: - Как вы думаете, ребята, как будет звучать тема нашего занятия?

- Играя с Жорой и Шурой, мы будем учиться различать звуки и буквы Ж-Ш в слогах, словах, предложениях (выставляется тема на доске)

Жора и Шура живут в удивительном месте. Они написали нам свой адрес. Но налетел ветер и слово рассыпалось, буквы оказались у вас на парте. Давайте поставим на доску буквы по порядку и узнаем, где живут наши герои. Помогут нам это сделать цифры на обратной стороне. Переверните буквы. У меня первая буква- З. (логопед ставит букву З на доску, затем дети ставят соответствующие буквы).

На доске получается слово ЗАПОВЕДНИК.

- Жора и Шура живут в заповеднике и приглашают нас в большое путешествие по заповеднику.

Слайд 6

А что такое заповедник? (Заповедники – это участки земли, где вся природа: деревья, травы, птицы, насекомые, животные находится под строгой охраной. Обитатели заповедника живут по своим законам, в которые не вмешивается человек. Люди могут приехать или прийти в заповедник на экскурсию, чтобы полюбоваться красотой.)

Слайд 7

В Курской области есть заповедник имени профессора В.В. Алехина. Создал его ученый профессор В.В. Алехин. Называется заповедник Центрально-черноземный государственный заповедник имени профессора В.В. Алехина.

Он располагается на шести участках.

Слайд 8

Как нужно вести себя в заповеднике? (в заповеднике нельзя собирать грибы, ягоды, травы; нельзя срывать цветы; нельзя рыбачить и охотиться).

-Куда приглашают нас жук Жора и букашка Шура? (к себе домой в заповедник). Хотите пойти?

- Вы были в заповеднике? (нет) Он очень большой, состоит из участков. С Жорой и Шурой мы побываем на каждом из них.

- Путешествуя по заповеднику, мы будем учиться различать Ш-Ж. (на доску выставляется вторая часть темы)

- Мы с вами отправимся в волшебную незабываемую страну. Что же нужно сделать, чтобы попасть в волшебную страну? (произнести волшебные слова)

Для этого встанем, возьмемся за руки, скажем волшебные слова:

Если мы глаза закроем

И подсматривать не будем,

Заповедник мы откроем,

О котором не забудем.

II. Основная часть.

Слайд 9

Вот мы и в заповеднике. Итак, эта часть заповедника называется Стрелецкая степь.

1. Дыхательная гимнастика.

Вдохнем свежий воздух.

Вдох через нос - выдох через рот (повтор 3-4 раза)

1. Психогимнастика.

«Погреемся на солнышке»

- Ребята, как тепло! Солнышко гладит нам щеки, лоб, нос. Руки, животик, ножки (дети выполняют поглаживающие движения)

Слайд 10

- Продолжаем свое путешествие по заповеднику. Вот Казацкий участок.

3. Развитие навыков словоизменения. Игра «Один-много» (с мячом)

Здесь не один цветок, а много… (цветов)

Ягода-ягод, ромашка-ромашек, василек-васильков, пион-пионов, ирис-ирисов, колокольчик-колокольчиков, гриб-грибов.

4.Различение звуков занятия в слогах на слух и в произношении.

Игра «Собери гриб». Работа с мультимедийной доской.

Слайд 11

- А вот мы и на следующем участке заповедника, который называется Букреевы Бармы (дети прочитывают название в презентации).

- Ребята, посмотрите, какие грибы здесь: подберезовики, дубовики. Что-то случилось с грибами. Шляпки и ножки отдельно. Грибы-то у нас не простые, а слоговые. Подберите к шляпке ножку.

Обучающиеся выходят к доске парами, один обучающийся находит и соединяет шляпку с ножкой с написанными на них слогами: на одной половине слог с буквой Ш, на другой – с буквой Ж, а другой – прочитывает пары слогов.

Повторяют правило написания: жи-ши пиши с буквой и.

Жа-ша, жу-шу, жо-шо, же-ше, жма-шма, жна-шна, жла-шла. жи-ши.

Слайд 13

-Проверим, правильно ли выполнили задание.

Слайд 14

5. Развитие слухового восприятия. Прослушивание аудиофайла «Птичьи голоса»

Логопед: - Потрудились, грибам помогли. А теперь отдохнем и послушаем голоса на Зоринском участке.

Слайд 15

По мере угадывания обучающимися птичьих голосов, появляются их изображения на слайде.

Воробей, сова, ворона, кукушка, соловей.

Логопед: - Кто это? Как их можно назвать одним словом? (птицы). Все эти птицы живут в заповеднике.

- Мы слышали голоса птиц.

6. Активизация глагольной лексики. Упражнение «Кто как голос подает»

Воробей- чирикает

Сова-ухает

Ворона-каркает

Кукушка-кукует

Упражнение «Назови ласково»

Воробей-воробышек, сова-совушка, ворона-воронушка, кукушка-кукушечка, скворец-скворушка

Слайд 16

Физминутка – музыкальная подвижная игра «Бабочка»

Слайд 17

7. Различение Ж-Ш в словах.

Логопед: - Мы попали на следующий участок – Баркаловку. Посмотрите, как красиво. Сколько вокруг красивых интересных растений. Прочитайте слова-названия растений (жимолость, ромашка, горошек, живокость, шалфей, подорожник, шиповник, шиверекия). Жора и Шура очень любят цветы, они летают, садятся на них. Где Шура? На каком она цветке?

Шура на жимолости. Шура на подорожнике. Шура на живокости.

Где Жора? К какому растению он подлетает?

Жора подлетает к ромашке. Жора подлетает к горошку, к шалфею.

Работа у доски. Игра «Подарки для Жоры и Шуры»

Жоре подарите растения со звуком и буквой Ж, Шуре подарите растения со звуком и буквой Ш.

Взаимопроверка

Слайд 18, 19

А теперь проверим друг друга. Поменяйтесь карточками и скажите, что у кого.

У Шуры ромашка, горошек, шалфей.

У Жоры подорожник, жимолость, живокость.

Различение Ж-Ш на уровне предложения

Слайд 20

Логопед: - Вот мы и добрались до последнего участка заповедника, который называется Пойма реки Псла. На берегах речки у Жоры и Шуры очень много друзей, с которыми они дружат. С кем они дружат?

Слайд 21

Жора и Шура дружат с кузнечиком. Жора и Шура дружат с пауком.

Жора и Шура дружат с гусеницей. Жора и Шура дружат с муравьем.

Как их назвать одним словом? (насекомые)

Упражнение «Нелепицы»

- Насекомые придумали интересную игру. Они стали разбирать предложения на слова, менять слова местами. Послушайте эти предложения, исправьте ошибки, и предложение появится на доске. Прочитайте его.

Логопед читает деформированное предложение. Обучающиеся исправляют, находят предложение на доске, читают.

Слайд 22

Ромашка села на жука. (Жук сел на ромашку.)

Лужок прошел над дождиком. (Дождик прошел над лужком)

Небо набежало на тучку. (Тучка набежала на небо)

Дождик скачет под лягушатами. (Лягушата скачут под дождиком.)

Лужок на насекомых шумит и жужжит. (Насекомые на лужке шумят и жужжат.)

Логопед: - Прочитайте все предложения. Сколько их? (5) Найдите и прочитайте последнее предложение.

Слайд 23

Возьмите блокнот и запишите в нем последнее предложение. С какой буквы начинаем писать предложение? Что поставим в конце предложения? (точку)

Чтобы написать красиво, разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Упражнения с ручкой

-«Моторчик». Ручка находится в вертикальном положении между ладонями, перемещают её вперед - назад;

-«Косичка». Поставить ручку на стол вертикально, указательным и большим пальцами перехватывать пальцами то одной, то другой руки, двигаться по ручке вниз;

-«Альпинист». Поставить ручку на стол вертикально, указательным и большим пальцами перехватывать пальцами то одной, то другой руки, двигаться по ручке вверх;

-«Качели». Ручку зажать в горизонтальном положении между указательным пальцем и мизинцем, средний палец и безымянный сверху. Имитировать качание на качелях.

Письмо последнего предложения.

Логопед: - Укажите буквы занятия и подчеркните: Ш – одной чертой, Ж – двумя чертами.

III. Итог занятия.

Логопед: - Наше путешествие заканчивается. С Жорой и Шурой мы побывали на всех участках заповедника. Познакомились с обитателями заповедных мест. Давайте вспомним, что такое заповедник? Заповедник – это участок земли, где вся природа: деревья, травы, птицы, насекомые, животные находится под строгой охраной.

Повторим правила нахождения в заповеднике.

Слайд 24

Понравилось ли вам путешествие? А что понравилось? (индивидуальные полные ответы детей). А мы возвращаемся домой. Встали, взялись за руки и говорим волшебные слова.

Если мы глаза закроем

И подсматривать не будем,

В школу дверь себе откроем,

О друзьях мы не забудем.

Рефлексия

Логопед: - Наши насекомые Жора и Шура остались в своей волшебной стране. Они очень довольны, что познакомили вас со своим домом-заповедником. Они передали вам по две картинки - солнышко и тучку.

Если вам все понравилось на занятии, вам было легко, интересно – поднимите солнышко, если вам не понравилось путешествие – тучку (обучающиеся поднимают картинки).

Логопед: -Спасибо за работу. Молодцы!

Обучающиеся выходят из класса.

 

 

Использованная литература и источники:

1. http://zapoved-kursk.ru/
2. Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия, выпуск 1. Издательство Книголюб, 2008.
3. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. Издательство Гном, 2019.

 

 

 

 

1. file1_ad9019d7-b6c3-41d0-b50e-d7cd790ed0b7.pptx (27,0 МБ)

Опубликовано: 24.10.2024