Проект «Посткроссинг — как инновационная технология в работе учителя-логопеда»

Автор: Пермякова Анастасия Анатольевна

Организация: ГБОУ НСО «КШИ»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

Автор: Рудакова Татьяна Владимировна

Организация: ГБОУ НСО «КШИ»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

В век информационных технологий традиция писать личные письма уходит. Электронные письма, смс-ки, сообщения в социальных сетях к великому сожалению вытеснили общение между людьми с помощью эпистолярного жанра: писем, открыток. Но все, кто когда-либо получал «живые» письма, написанные собственной рукой наших близких и знакомых, знают, какое тепло и радость несут с собой эти весточки, с каким нетерпением хочется открыть конверт и прочитать послание в нем. Приучая своих детей к электронным посланиям, мы лишаем их этой радости.

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), которые представляют собой сложную разнородную группу, характеризующуюся разной степенью и механизмом нарушения речи, активно применяются инновационные технологии.

Решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с речевыми нарушениями мотивированно обогащают и активизируют свой словарный запас, учатся высказывать своё мнение, адекватно общаться с окружающими.

Желание познакомить подрастающее поколение с малой Родиной и городом Новосибирском посредством «живой» переписки, с такими же дошколятами и младшими школьниками из другого города, решая при этом коррекционно-развивающие задачи, помогло созданию и организации проекта «Посткроссинг».

За основу взят существующий и популярный сегодня во всем мире проект Посткроссинг, предполагающий общение между детскими садами и школами посредством почтовой переписки.

Проект направлен на:

- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей с ОВЗ, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках адаптированных образовательных программ дошкольного и начального образования;

- создание благоприятных условий для полноценного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с ОВЗ в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

- развитие способностей и творческого потенциала ребенка с ОВЗ как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования;

- коррекцию нарушений речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

- организацию различных видов деятельности и общения детей с ОВЗ.

Проект «Посткроссинг» задумывался нами, как проект речевого и познавательного развития детей с ОВЗ старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Но уже на этапе планирования стало понятно, что коррекционно-образовательные, а также воспитательные задачи, которые будут решаться посредством этого проекта, гораздо шире.

«Посткроссинг» позволяет активными методами обучения познакомить детей с ОВЗ со своей областью и районом, используя для этого информационно-коммуникационные технологии, а также объединить в интегрированном проекте учителей-логопедов, детей и родителей.

Целью проекта являлось повышение эффективности коррекционно-логопедической работы с обучающимися с нарушениями речи через создание коллекции с письмами, открытками в ходе переписки со сверстниками города Новосибирск.

Исходя из цели, определились с задачами проекта:

• создать условия для развития познавательной активности детей с ОВЗ старшего дошкольного и младшего школьного возраста;
• способствовать усвоению элементарных форм устной речи, расширению словарного запаса и усвоению простых категорий грамматики, развитию связной речи и коррекции звукопроизношения;
• прививать интерес к эпистолярному жанру общения между людьми;
• повышать компетентность родителей в вопросах познавательно-речевого развития детей с ОВЗ;
• создать коллекцию с письмами и открытками.

Проект выстраивался в несколько этапов

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Работа над проектом началась со знакомства с группами в социальной сети ВКонтакте «Посткроссинг для детей, среди детских учреждений», где собрали всю необходимую информацию. В данной группе состоят воспитатели, старшие воспитатели из детских садов России и СНГ, поддерживающих идею проекта.

Определившись с партнерами по переписке, созвонились, обсудили идею проекта. Руководители наших организаций составили договор о сетевом взаимодействии между участниками проекта «Внедрение инновационных образовательных технологий, обеспечивающих согласованность основных направлений и приоритетов деятельность коррекционной учебно-воспитательной работы», представляющих организации дошкольного и начального образования.

В ходе социального партнерства происходило решение целей и задач образования, поиск путей для создания условий, чтобы привить детям с ОВЗ нормы социального взаимодействия и культурного поведения.

Четко спланированное и грамотно организованное взаимодействие с социальными партнерами создало условие для расширения кругозора дошкольников и младших школьников с ОВЗ, т. к. исчезает территориальная ограниченность организации, обогащается словарный запас, формируются навыки общения, обогащаются представления о профессиях, что способствует воспитанию уважения к труду взрослых, развитию интереса и любознательности.

В ходе проектной деятельности устанавливается тесное взаимодействие с семьями воспитанников и обучающихся. Необходимо было их заинтересовать, вовлечь в работу и доказать, что данный проект поможет детям с ОВЗ в коррекции речевого развития.

На начальном этапе проводилось анкетирование родителей, они стали полноправными участниками коррекционно – образовательного процесса, осознали важность и необходимость своей роли в жизни ребенка, а также актуальность данного проекта.

Далее с детьми были проведены беседы «Как найти друзей в другом городе?», «Знакомство с письмами, с их значением в жизни человека», «Как работает почта, что происходит с письмом, когда его относят на почту?», в результате которых они с радостью откликнулись на такую возможность, как узнать о городе Новосибирск и поиске новых друзей. Дети принимали участие в составлении писем и планировали, о чем можно рассказать друзьям в письмах.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Провели диагностику, которая помогла выявить уровень знаний и навыков детей с ОВЗ и построить коррекционно-развивающий процесс с учётом личностно-ориентированного подхода.

Была проведена совместная работа по разработанному плану, которая способствовала дальнейшей социализации дошкольников и младших школьников, посредством переписки. Она строилась с учётом ведущих линий речевого развития – фонетики, лексики, грамматики – что обеспечило интеграцию речевого, познавательного, социально – коммуникативного и художественно-эстетического развития детей с ОВЗ.

Работа основного этапа со всеми приходящими письмами строилась в соответствии с заранее определенным планом:

1. Каждое полученное письмо внимательно рассматривали внешне: вместе с детьми обсуждали наличие необходимых элементов (печати, и адреса: наш и обратный, обращали внимание на изображенную на конверте картинку.

2. Чтение вложенной информации учителем-логопедом, после каждого прочтенного фрагмента детям показывались картинки, которые прикрепляются к нему, обсуждались появившиеся у детей вопросы по тексту.

3. Рассматривание иллюстраций в письме, конверта, открыток.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

В результате переписки была собрана папка, где хранились письма, из которых, за время реализации проекта, узнали много нового.

Кроме того, на этапе реализации родителям было предложено сходить с ребенком на почту и вместе отправить письмо, сделав там фотографии «У почты», «Отправляю письмо в почтовый ящик».

Благодаря проекту дети узнали о достопримечательностях своего родного города и некоторые достопримечательности города Новосибирск, познакомились с эпистолярным жанром общения, расширили словарный запас, научились помогать создавать открытки и письма.

Исходя из наблюдений за обучающимися в течении реализации проекта, отмечаем проявляемый интерес к технологии Посткроссинг и следующие результаты:

• совершенствование умений составлять небольшие предложения на основе обсуждаемого текста, следить за текстом и отвечать на вопросы по нему;

• повышение уровня развития монологической и диалогической речи, внимания, мышления, памяти;

• активность при обсуждении писем (что есть у нас, чего нет и, что есть в других городах);

• обогащение словарного запаса у обучающихся с ОВЗ;

• умение находить на карте город Куйбышев, город Новосибирск, систематизировали понятия «город», «область», «страна»;

• стремление нарисовать рисунок (внести в письмо свой рисунок) для отправки его с очередным письмом;

• желание рассказать детям из другого города что-то интересное о себе, о нашей группе, детском саду, классе, школе или городе.

На начало года общая эффективность работы по проекту составила 45%, на конец учебного года - 80 % (улучшилась на 35%).

Анкетирование родителей показало заинтересованность родителей в данном проекте, они осознали важность и актуальность темы в познавательном и речевом развитии детей.

Проанализировав результаты проекта, заключаем, что Посткроссинг в детском саду и школе возможен, он представляет собой действенный образовательный ресурс, который способствует эффективным, качественным изменениям в речевом, познавательном, социальном развитии обучающихся с ОВЗ, профессиональному росту педагогов, повышению компетентности и педагогической грамотности родителей.

Проект был представлен на разных уровнях:

- школьном методическом объединении специалистов психолого-педагогического сопровождения ГБОУ НСО «Коррекционная школа-интернат»;

- районном методическом объединении учителей-логопедов и учителей-дефектологов в рамках августовской конференции «Совершенствование системы коррекционного сопровождения в образовательной деятельности дошкольного, начального и общего образования как условие повышения качества образования в рамках ФГОС»;

- международном конкурсе проектов «Образовательная среда для всех. Образовательная среда для каждого» работа «Посткроссинг, как инновационная деятельность в работе учителя-логопеда», золотая медаль I место;

- III съезде дефектологов Новосибирской области «Воспитание и развитие личности лиц с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью: эффективные практики и технологии», сертификаты делегатов;

- XIV открытом межрегиональном конкурсе методических материалов «СЕКРЕТ УСПЕХА» в номинации «Сетевое взаимодействие», диплом лауреата;

- форуме – выставке: «Современное образовательное пространство» («Учебная Сибирь-2023»), в конкурсе «Золотая медаль-2023», малая золотая медаль.

1. file1.pptx (10,7 МБ)

Опубликовано: 26.10.2024