Мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Подготовительный этап

1 мин

1. Организационный момент.

Учитель:

Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Поприветствуем гостей-

Нашей школы учителей

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

На занятии будьте старательными,

Будьте спокойными и внимательными.

Говорите четко, внятно

Чтобы всем было понятно.

Дети:

Мы готовы. Стол в порядке.

Начинается урок

Коррекция коммуникативных навыков. Создание эмоционального настроя на работу
Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Основной этап

32 мин

3 мин

5 мин

2 мин

1. Проверка домашнего задания

Откроем тетрадь, запишем число, классная работа. Учитель проверяет наличие выполненного домашнего задания.

Проверка домашнего задания

Что нужно было сделать в домашнем упражнении?

Кому было трудно,

Кто ошибся?

Сегодня на уроке продолжаем работать с названиями действий.

На какие вопросы могут отвечать названия действия?

1. Пальчиковая гимнастика. Минутка чистописания. Словарная работа.

Чтобы мы красиво писали проведем зарядку для пальцев. Разотрем ладони, помассируем каждый палец.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли.

Съели суп, и спать легли

- Назовите слова действия из разминки?

Поиграем в игру «Подбери вопрос», отвечаем по цепочке, (учитель показывает действие из пальчиковой гимнастики).

Какую букву будем сегодня писать, отгадает Данил Н.

(Учитель вызывает к доске ученика, ставит его спиной к детям, «пишет» на его спине букву з; ребёнок пытается определить, какую букву написал учитель)

Сегодня будем стараться правильно и красиво писать букву З, соединения с этой буквой и слова с этой буквой.

(Заглавная буква з состоит из двух полуовалов, маленькая состоит из полуовала и петли, петля пересекается на нижней линии рабочей строки)

Сядем правильно

Руки?-на месте

Ноги?- на месте

Локти? – у края

Спина?-прямая

Внимание! Запоминайте задание с первого раза. Напишите на строке большую букву 6 раз, маленькую 8 раз

Запишите соединения с чередованием -ЯЗ- -ЗЯ- целую строчку

В шифрограмме найди слова с буквой з

1. Повторение ранее изученного материала. Подготовка к восприятию нового материала.

(согласование слов-действий со словами -предметами, постановка вопросов к названиям действий)

Что называют слова, которые мы записали?

Правильно, их можно заменить предметными картинками. (на доске вывешиваются картинки)

Прочитайте слова на карточках (грызет, растет, ударил, сковал). Что называют эти слова?

Давайте подружим эти слова. Подберите к слову предмету подходящее название действия

Поставь вопросы к названиям действий

(работа по схеме)

Мы умеем ставить вопрос к названиям действий

Сегодня будем учиться подбирать названия действий к названиям предметов по вопросам

Если справимся со всеми заданиями, сможем в конце урока собрать снеговика. (по мере выполнения трех заданий, на доску вывешиваются три круга белого цвета разного диаметра)

Записывают число,

Классная работа.

Поставить вопросы к выделенным названиям действий

Отвечают по схеме:

(… …?) =

(что делают?) спят

(что сделали?) уснули

(что делает?) дремлет

Что делал? Что делала?

Что сделал? Что сделала?

Что делали? Что сделали?

Что сделает? Что сделают?

Демонстрируют действия, о которых говорится в стихотворении

(Загибают пальчики, начиная с большого) («Идут» по столу указательным и средним пальчиками).

(«Лепят» комочек двумя ладонями).

(«Крошат хлебушек»)

(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой)

(Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной).

(Движения воображаемой ложкой. руки под щеку).

Лепили, кормили, катались, валялись, съели, легли, пришли

Отвечают по схеме:

(… …?) =

дети ставят вопрос и называют действие

(Что делали?) валялись

(Что делали?) лепили

(Что делали?) кормили

(Что делали?) катались

(Что сделали?) пришли

(Что сделали?) легли

(Что сделали?) съели

Дети выполняют тренировочные задания, упражняются в написании букв, соединений, повторяют словарные слова.

(на доске карточки со словарными словами)

Заяц, мороз, береза, праздник

Слова называют предметы

Схема _______

Слова называют действия

Работают с карточками слов у магнитной доски

Заяц грызет

Мороз ударил

Береза растет

Праздник закончился

_____ (… …?) =

Заяц (что делает?)грызет….

____ (… …?) =,=,=

Развитие смысловой памяти при восстановлении стихотворения.

Развитие слухового и зрительного восприятия и внимания, активизация словаря, развитие познавательного интереса.

Развитие умения называть действия предметов по показу.

Развитие умения правильно ставить вопросы к названиям действий

Формирование правильной посадки при письме

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие слухового восприятия и внимания.

Принятие и удержание учебной задачи, развитие устойчивости внимания.

Развитие логического мышления

Развитие зрительного и слухового восприятия

Развитие умения работать с опорными схемами

Активизация словаря, развитие умения соотносить название предмета и действия, правильно ставить вопросы к глаголам.

Визуализация задачи урока

Развитие и коррекция слухового внимания; развитие мыслительных процессов (анализ, синтез, обобщение)

7 мин

1. Изучение нового материала

Назовите зимнее слово,

как называются зимние осадки? Снег)

Прочитайте слова на доске.

Что обозначают эти слова?

К слову- СНЕГ подберем подходящие слова-действия

Правильный ответ повторяем хором, неправильный - молчим. (На правильные ответы учитель на доску прикрепляет магниты со снежинками.) - Снег падает по - разному: снег идет, падает, кружится, валит

-Остальные слова подходят к какому слову?

(ДОЖДЬ)

Мороз

Снег

Идет, падает, льет, кружится, капает, валит, барабанит

Названия действий

Работа у доски по цепочке

Снег (что делает?) идет, падает….

Дождь (что делал?) шел,….

Активизация словаря, применение знаний на практике.

Составьте предложение со словом снег. чтобы первое слово было название действия.

как можно сказать по-другому?

Добавьте словарное слово Сегодня

Как можно сказать по другому

Дифференциация письменного задания

___ ___. (Идет снег) падает, кружится

__ ____ _____ _____ (На улице идет снег)

Сегодня на улице идет снег. (падает, кружится) ____ _ ____ ____ ____.

1. Спиши только слова действия с доски. (Данил Н., Саша Д.)
2. Спиши предложения о снеге и дожде.
3. Спиши предложения о снеге и дожде. Запиши свое предложение о снеге.

Развитие речи, активизация (уточнение и пополнение) словаря, развитие умения составлять предложения.

Создание ситуации успеха

Развитие внимания, слуховой памяти.

1 мин

Физкультминутка

Покачайтесь,

Покружитесь, потянитесь,

Распрямитесь

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка, вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните

И писать, друзья, начните.

Дети что делали?

Демонстрируют действия

Отвечают по схеме

____ (… …?) =,=,=

Дети (что делали?) приседали, …………………

(шагали, вставали, садились)…

Дети (что сделали?) сели, распрямились

Переключение и концентрация внимания, развитие умения пользоваться схемами.

3 мин

1. Коррекция в процессе получения новых знаний

(подбор названия действия к названию предмета по вопросу)

Самостоятельная работа на карточках

Подбери название действия

к названию предмета по вопросу

солнышко

(что сделало?)

светит грело спряталось

ветер

(что делает?)

налетел свистит подует утих

тучки

(что сделают?)

плывут почернели посветлеют ушли

Для Данила Н. и Саши Д.

(прочитай, соедини предмет и действие)

ЛИ-СА КО-ПАЛ

МИ-ША У-ПА-ЛА

ШАП-КА РЫ-ЛА

Дифференциация по уровню сложности

1 мин

Физкультминутка для глаз

Глазкам нужно отдохнуть.

Нужно глубоко вздохнуть.

Глаза по кругу побегут.

Много-много раз моргнут.

Глазкам стало хорошо.

Увидят мои глазки всё.

(Ребята закрывают глаза)

(Глубокий вдох, глаза все также закрыты)

(Глаза открыты. Движение зрачками по кругу по часовой стрелке и против)

(Частое моргание глазами)

(Легко касаются кончиками пальцев глаз)

(Глаза открыты. На лице широкая улыбка)

Снятие утомляемости глаз

9 мин

1. Закрепление нового материала

Работа с учебником

откройте учебники на стр. 26 упр. 2

-Прочитайте слова в рамке.

- Что обозначают эти слова?

Поставьте к ним вопросы?

-Эти слова нужно вставить в предложения, вместо вопросов, правильно подбирая каждое слово.

КАПАЛИ ВЫРАСТАЛИ ШЛА ПЛАКАЛА ПРОВОЖАЛА

Выполняют задание

Данил и Саша списывают с готового текста

Сне-гу-роч-ка пла-ка-ла в ле-су. Сле-зы ка-па-ли на тро-пин-ку. Там вы-рас-та-ли под-снеж-ни-ки.

Развитие мыслительных операций, формирование навыка самостоятельной работы

1 мин

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (стр. 26, упр. 3)

Кто работает на уроке, тому дома легко выполнять задание

Понимают, что они это уже делали устно.

Формирование установки на активную работу на уроке

Заключительный этап

7 мин

1. 9. Подведение итогов.
2. 10.Какая задача стояла перед нами на уроке

- Выполнили мы эту задачу? Вот сейчас и проверим как вы умеете подбирать названия действий по вопросам

Мы выполнили три задания, у нас есть три кома для снеговика. Собираем снеговика

С какого кома начнем? Что мы с ним сделали?

Что делаем с этим комом?

Что сделаем с самым маленьким?

Нарисует глаза тот, кто назовет действия, что делают глаза. (моргают, смотрят, читают..)

- Нос нарисует тот, кто назовёт , что делает нос.(дышит, сопит, нюхает..)

- Рот (улыбается, говорит, жуёт…)

_____ (… …?) =

Научиться подбирать названия действий по вопросам

Скатали, слепили

Ставим, присоединяем

Поставим, прикрепим

Развитие умения анализировать свою работу на уроке.

1. Рефлексия.

Продолжите предложение

Было трудно…

Я понял…..

Я смогу….

Мне понравилось…

Учитель оценивает работу каждого

Продолжают начатое предложение

Развитие связной речи.

Развитие самооценки. Развитие эмоционально-волевой сферы.

- Какое у вас настроение?

- Давайте нарисуем смайлик вашего настроения. (на снеговике), раскрасте шляпу у снеговика в синий цвет, если у вас все получилось,

в желтый если были ошибки,

в красный если было очень трудно.