Мастер–класс «Тряпичная барышня»

Автор: Боброва Галина Александровна

Организация: МБОУ С(К)ШИ №39

Населенный пункт: г. Новосибирск

Дети с нарушениями зрения представляют большую и очень разнообразную группу как по характеристике состояния их зрения, так и по происхождению заболеваний и условиям социального развития. Серьезное зрительное нарушение, врожденное или возникшее рано, может самым драматическим образом повлиять на общее развитие ребенка. У незрячих и слабовидящих детей снижена познавательная активность, замедлены темпы развития, и поэтому они нуждаются в специальной педагогической помощи.

Важнейшей задачей с детьми данной категории является коррекционно-развивающая работа, направленная на повышение продуктивности познавательной деятельности, за счет системного формирования представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Современная педагогическая наука считает ознакомление детей с предметным миром основой всестороннего развития ребенка.

Накопление предметных представлений позволяет стимулировать эти процессы и восполнять пробелы зрительного восприятия. В результате возможны положительные качественные изменения в развитии детей с недостатками зрения, расширение их познавательных возможностей, повышение их обучаемости. На творческих мастер-классах дети с большим удовольствием работают с различными материалами, получая бесценный опыт.

Цель: создание системы, которая будет способствовать формированию самостоятельной, творческой и активной личности, способной преобразовать себя, окружающую среду и нести за это ответственность.

Задачи:

• изучать индивидуальные особенности воспитанников, с целью повышения эффективности коррекционной работы и мер педагогического воздействия;
• использовать различные формы работы для воспитания самостоятельной, творческой и активной личности;
• формировать и развивать способности слепого и слабовидящего ребёнка, необходимых для позитивной жизнедеятельности в обществе зрячих;
• расширять культурно-образовательное пространство;
• совершенствовать социально-психологические отношения;
• способствовать развитию у воспитанников чувства коллективизма, общественной активности, ответственности перед коллективом;
• формировать нравственное самосознание, ответственность как черты личности и обучения культуре поведения на основе управления собой (ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить);
• способствовать дальнейшему развитию потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; воспитание позитивного отношения воспитанников к физической культуры и занятиям спорта.
• приобщать родителей к школьной жизни ребёнка.

 

Описание мастер-класса «Тряпичная барышня»

Мастер-класс начинается с изучения готовой поделки «Тряпичная барышня». Ребенку с нарушением зрения необходимо более тщательно рассмотреть, потрогать готовую поделку, узнать из чего она состоит. Педагог на первом этапе мастер-класса создает благоприятный микроклимат, атмосферу для творчества, настрой на занятие.

1 этап (знакомство с поделкой, обсуждение работы)

2 этап (напоминание инструктажа по ТБ «Работа с ножницами, иголкой с ниткой, клеем).

3 этап (поэтапное выполнение поделки)

• устное объяснение;
• совместная деятельность педагога и ребенка (рука в руке);
• самостоятельная творческая деятельность;

4 этап (выставка готовой поделки, обсуждение).

Анализ проведенного мастер-класса «Тряпичная барышня»

Целью данного мастер-класса являлось приобщение детей с нарушением зрения к творчеству. Каждый ребенок смог выполнить предложенную работу самостоятельно или с помощью воспитателя.

Мастер-класс построен на следующих принципах:

• простота
• доступность
• увлекательность
• здоровьесбрежение.

В ходе работы были использованы методы объяснительно-иллюстративный, игровой, индивидуализации, совместная практическая работа.

При проведении мастер-класса были решены поставленные задачи:

• научить создавать «барышню», размещая все детали на свои места. Мастер-класс учит детей различным приемам работы с тканью, получают дополнительную информацию о геометрических понятиях, учатся действовать с тканью круглой формы, расширяют представление о фактуре материала, ее свойствах.
• развивать усидчивость, терпение, внимание и воображение. Работа помогает формированию умения следовать устным инструкциям, активизирует фантазию детей, их воображение и художественный вкус. Способы работы мотивируют деятельность, направленную на удержание внимания и аккуратности выполнения работы, стимулируют развитие пространственной и моторной памяти.
• воспитывать интерес к совместному творческому. В ходе совместной деятельности расширяются коммуникативные способности детей, формируется культура труда, доброжелательность, уважение к людям. Мастер-класс способствует воспитанию интереса к совместной деятельности для получения общего результата.
• создать комфортную психологическую обстановку.

Мастер-класс – это продуктивная деятельность, результат которой ребенок видит практически сразу (не происходит потери интереса). Дети с удовольствием работают с тканью, поскольку она легко поддается обработке, когда ребенок видит результат своих усилий снижается тревожность, повышается и стабилизируется психоэмоциональное состояние. Важно, что сам ребенок и его родители могут увидеть возможность сделать что-то красивое и интересное своими руками несмотря на нарушение зрения.

В завершение хочется сказать, что данный мастер-класс был важен и интересен для детей с нарушениями зрения. Конечно, каждый из нас по отдельности не сможет помочь детям с ОВЗ, но вместе мы сможем сделать для этих детей гораздо больше, сможем сделать мир вокруг них добрее, а этих детей счастливее!

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (959,8 КБ)

Опубликовано: 01.11.2024