Обучение и развитие детей с ЗПР 7.2

Автор: Иванова Елизавета Анатольевна

Организация: МБОУ «Большеатмасская СОШ»

Населенный пункт: Омская область, село Большой Атмас

Дети с задержкой психического развития составляют большой процент в массовых школах.

В моем классе один такой обучающийся. Мальчик учился во 2 классе, когда его свозили на ПМПК и там решили, что это ребёнок с ЗПР и должен он обучатся по адаптированной программе вариант 7.2. Вариант 7.2 это пролонгированное обучение, т.е. учащийся усваивает программу начальной школы не за 4 года, а за 5 лет. Так он пришёл ко мне во второй класс в 2022 году.

Для себя я поставила задачу - создать для этого ученика безбарьерную предметно – развивающую среду.

Таким образом обозначив для себя проблему, чтобы организовать образовательную деятельность Сергея, мне пришлось изучить особенности психологического развития детей ЗПР вариант 7.2 через специальную литературу, познакомиться с опытом других учителей, постоянно анализировать личные наблюдения, сотрудничать с педагогом-психологом, логопедом нашей школы.

Выяснила, что патология этих детей в психической сфере проявляется в отставании познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления и внимания.

Особенности мышления:

• Низкая продуктивность, неутойчивость мыслительной деятельности;
• Низкий уровень словесно-логического мышления
• Трудность усвоения понятий и обобщений;
• Нарушение процессов обобщения, синтеза, абстрагирования.

Особенности памяти и внимания:

• Неумение принимать планы и классификации;
• Низкий объём и избирательность памяти;
• Преобладание произвольного запоминания над непроизвольным;
• Низкая концентрация и быстрая утомляемость.

Особенности восприятия:

• Трудности в узнавании знакомых предметов в необычном ракурсе;
• Отсутсвие умения целенаправленного наблюдения;
• Нарушение целостности информации;
• Замедление скорости восприятия и переработки информации.

Сделала АООП (адаптированную основную образовательную программу). Она опирается на ФГОС детей с ЗПР и индивидуальные особенности этого ребёнка.

Также Сергей получает дополнительно занятия с учителем - логопедом, педагогом – дефектологом, педагогом - психологом.

Занятия с учителем – логопедом	1час
Занятия с дефектологом	1 час
Занятия с психологом	1 час

Только удовлетворяя особые образовательные потребности обучающегося с ЗПР, можно открыть ему путь к получению качественного образования. И именно метапредметные результаты являются мостами, связывающими все предметы, помогающими преодолеть горы знаний.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается также средствами внеурочной деятельности и осуществляется по направлениям:

Направления воспитательной деятельности	Задачи по их реализации
Спортивно-оздоровительное «Играй, город»	Формирование физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе жизни.
Духовно-нравственное «Разговоры о важном»	Развитие гражданско-патриотических и нравственных качеств личности учащихся.
Общеинтеллектуальное Учебный модуль «Смысловое чтение», «Функциональная грамотность», олимпиады и викторины на Учи.ру и Уроке цифры	Воспитание уважительного отношения к учебе, развитие интеллектуально-познавательных способностей учащихся.
Общекультурное (участие в различных конкурсах рисунка, поделок)	Воспитание положительного отношения к труду, уважительного отношения к закону.
Социальное «Разговоры о важном», «Орлята России»	Воспитание творческой активности, формирование общечеловеческих норм морали.

В своей работе с ребёнком с ЗПР придерживаюсь следующих правил:

1.Заранее, до прохождения сложной темы все классом, разбираем индивидуально ее с ребенком.

2.Обязательно даю некоторое время для обдумывания вопроса, не требую от ребёнка сиюминутного ответа.

3.В момент выполнения задания стараюсь не отвлекать учащегося на какие-либо дополнения, уточнения, инструкции, т.к. процесс переключения у них очень снижен.

4.Стараюсь облегчить учебную деятельность использованием зрительных опор на уроке (картин, схем, таблиц).

5.Активизирую работу всех анализаторов (двигательного, зрительного, слухового, кинестетического). Мальчик обязательно должен слушать, смотреть, проговаривать.

6.Развиваю самоконтроль, даю возможность самостоятельно находить ошибки у себя. (линейка самоконтроля, лестница успеха).

Работа над ошибками.

Слово (предложение), в котором допущена ошибка	Как я написал слово (предложние)	Правильное написание слова (предложения)	Примеры слов на данную орфограмм
Зуб	Зуп	Зуб	Сапог, луг, мороз…

 

7.Для организации индивидуальной работы применяю карточки-задания.

8.Учебный материал максимально связываю с реальной жизнью ребенка, что повышает мотивацию к обучению, формирует познавательный интерес.

9.Контрольные работы Сергей выполняет такие же как все дети в классе. Но даю ему весь наглядный материал, опорные схемы и увеличиваю количество времени на написание контрольной.

10.Работаю над развитием познавательной деятельности, делаю акценты на тренировку памяти, внимания, мышления. Так как именно это является западающей категорией у детей с задержкой психического развития.

Примеры упражнений для развития памяти.

• Это заучивание стихотворений, басен, определений (Сергею даю больше времени на заучивание).
• Обучение пересказыванию.
• Игра «Запомни слова».

- Игра «Я - фотоаппарат».

- Игра с мячом: «Назови орфограмму», «Таблица умножения» и т.д.

• «Кроссворды, головоломки»

Много таких игр и упражнений можно найти в сборнике игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников/ Т.Л.Завьялова, И.В.Стародубцева. – М.: Аркти, 2008.

Примеры упражнений для развития внимания.

Картинки «Найди отличие».

Даётся две одинаковые картинки с мелкими отличиями надо их найти.

Упражнение «Раскрась вторую половинку».

Это упр. направленно на развитие концентрации внимания. Надо приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок. Учащийся должен раскрасить вторую половину так же. Можно усложнить задание, попросив детей дорисовать вторую половину самостоятельно, а затем раскрасить как первую. (Это может быть бабочка, стрекоза, домик ёлка и т.д.)

Упражнение, направленное на увеличение уровня внимания (умения выполнять несколько дел одновременно).

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и просчитать количество ударов.

Топ – хлоп. Игра на развитие внимания и памяти. Можно использовать на различных уроках для отработки знания материала.

Ведущий произносит фразы-понятия – правильные и не правильные. Если выражение верное, дети хлопают, если не верное – топают.

Примеры упражнений для развития мышления.

1.Игра «Найди лишнее», «Исключи лишнее»

Лесник, лесовоз, лесочек, лестница;

продавец, певец, кузнец, каменщик;

сугроб, мороз, снег, зима.

2.Упражнение установление связей»

Ученику предлагается к каждому слову подобрать логическую пару: лист - ... (дерево, книга и т.д.)

ложка - ... (вилка, тарелка и т.д.)

Ученику необходимо определить четвертое слово. Между первыми двумя имеется определенная связь, между третьим и четвертым – такая же. Установив эту логическую связь, можно назвать четвертое слово.

Задания: Понедельник – вторник, март - ? Свет – тьма, холодно - ?
Роза – цветок, шкаф - ? Слагаемое – сумма, множитель - ?
Что было сначала, а что потом.

Восстановление деформированных текстов.

Восстановление сюжета по картинкам и т.д.

Примеры упражнений для развития восприятия.

Игра “Художники” Цель: Развиваем внимание, координацию, восприятие формы предмета, воображение

Игра “Кто здесь лишний?”, «Что здесь лишнее?»

Цель: развитие восприятия формы и качеств предмета

Игра «Нарисуй (себя, цветок, собачку и т.д.)» Цель: развитие зрительного восприятия

Игра «Прогулка в лесу» Цель: развитие слухового восприятия.

Игра «Назови предмет» Цель: развитие зрительных восприятий.

 

11.Даю кратковременную возможность для отдыха, с целью предупреждения переутомления, провожу равномерные включения в урок динамических пауз.

Кинезиология – это методика сохранения здоровья путём воздействия на мышцы тела, т. е. путём физической активности.

Комплексы упражнений включают в себя:

- растяжки,

- дыхательные упражнения,

- глазодвигательные упражнения,

- телесные упражнения,

- упражнения для развития мелкой моторики,

- упражнения на релаксацию.

Игра «Пальчик-мальчик»

Ребенок соединяет большой палец поочередно с указательным, средним, безымянным, мизинцем на одной руке, затем на другой.

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил. С этим братцем кашу ел.

С этим братцем щи варил. С этим братцем песни пел.

Грабли.

Ладонь вниз, пальчики согнуты, «гребут».

Листья падают в саду,

Я их граблями сгребу.

Цепочка.

Большой и указательный пальцы левой руки соединены в кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положение пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики.

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

Театр теней

 

РАСТЯЖКИ

«Дерево» (растяжка)

Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

 

«Тряпичная кукла и солдат» (растяжка)

Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева.

«Снеговик» (растяжка)

Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

 

ТЕЛЕСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение "Ухо - нос"

Левая рука - взяться за кончик носа, правая рука - взяться за правое ухо. По команде отпустить ухо-нос, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук "с точностью наоборот".

Упражнение "Змейка"

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. 1 вариант: ребенок с закрытыми глазами называет палец и руку, к которым прикоснулся педагог. 2 вариант: точно и четко двигать пальцем, который называет педагог. Следить, чтобы остальные пальцы в движении не участвовали.

Колечко.

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

 

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Упражнение «Свеча – 1».

Встать, принять исходное положение, сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи (желательно использовать полоску бумаги и дуть на неё так, чтобы она сразу опустилась вниз).

 

Упражнение «Ныряльщики»
Цель. Учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Выработка дифференцированного дыхания.
Дети, разводя руки в стороны, делают вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая («опускаясь под воду»), делают выдох носом.
Методические указания. Каждый ребенок повторяет упражнения не больше двух-трех раз.

Упражнение «Снежинка»

Выполняется стоя. Держа в руках кусочки ваты, произвести вдох (через нос) и подуть на вату (выдох через рот). Струя длинная и холодная, не надувая щек при выдохе.

С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Лёгкие пушинки,

Белые снежинки.

 

ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

 

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РЕЛАКСАЦИИ

Упражнение на релаксацию «Погреем руки»

Эстафетная палочка в руках. Соединить ладони и катать палку. Это упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы.

«Сосулька»

Ход: Из положения «сидя на корточках» медленно подниматься вверх, представив, что сосулька «растет», поднять руки вверх и, привстав на носочки, стараться как можно сильнее вытянуться, напрягая все тело, — сосулька «выросла». После команды логопеда: «Солнышко пригрело и сосулька начала таять» медленно опускать руки, расслабляя все тело, опускаться вниз, сесть на пол, а затем и лечь, полностью расслабившись, — «сосулька растаяла и превратилась в лужу». Обратить внимание на приятное ощущение расслабления.

 

12.Постоянно поддерживаю уверенность в своих силах ребенка, обеспечиваю ученику субъективное переживание успеха при определённых усилиях. Использую похвалу за успехи.

Вера в возможности ребенка, любовь к нему, независимо от его проблем, способствует формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство уверенности в себе, доверие к окружающим.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Кто больше запомнит»

Участники игры сидят в кругу. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое своё. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два слова и произносит своё. И так далее. Победитель тот, кто воспроизведёт большее количество слов.

 

Упражнения для развития логической или смысловой памяти.

Учащимся читается три слова, объединённых по смыслу, при этом обращается внимание на логическую связь, существующую между словами. Например: лес – медведь – берлога. Учитель читает вслух шесть строк по три слова в каждой. Затем предлагает школьнику карточку, на которой написаны лишь первые слова из каждой строки, ребёнок должен дописать второе и третье слово каждой строки.

А) весна – солнце – ручей

Река – рыболов – уха

Праздник – песни – веселье

Мост – река – вода

Пчела – улей – мёд

Дуб – жёлудь – свинья.

 

Б) ученик – школа – стадион

Доклад – обсуждение – решение

Чтение – глаза книга

Сад – земля – растение

Игра – правила – игроки

Песня – музыка – слова

 

В) спорт – стадион – состязание

Лес – дерево – кустарник

Город – улица – здание

Война – сражение – солдаты

Больница – врач – больной

Озеро- берег – вода.

1. file0.docx (560,6 КБ)
2. file1.pptx (2,3 МБ)

Опубликовано: 03.11.2024