Эффективное применение информационно-коммуникационных технологий (платформа Сферум) на уроках для детей с умеренной умственной отсталостью в условиях дистанционного обучения

Автор: Баштанникова Оксана Валериевна

Организация: ГКОУ «Донецкая СШИ № 28»

Населенный пункт: г. Донецк

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Донецкая специальная школа-интернат № 28»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Эффективное применение информационно-коммуникационных технологий (платформа Сферум) на уроках для детей с умеренной умственной отсталостью в условиях дистанционного обучения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор:

Баштанникова О.В.

 

 

 

 

Цели: Показать практическую значимость платформы Сферум для обучения детей с особыми образовательными потребностями во время дистанционного обучения.

Задачи:

1. Рассмотреть организацию учебного процесса с помощью ИКТ.
2. Обозначить методы поддержания внимания и мотивации учащихся.
3. Описать функциональные возможности платформы Сферум.

Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для обучения детей с умеренной умственной отсталостью в дистанционном формате требует индивидуального подхода и тщательного подбора инструментов. В этой статье мы рассмотрим основные аспекты использования ИКТ на примере платформы Sferum, сосредоточившись на опыте работы с такими детьми.

1. Подготовка материалов и организация учебного процесса

• Простые и наглядные материалы. Для детей с умеренной умственной отсталостью важно, чтобы учебные материалы были максимально простыми и наглядными. Используйте визуальные подсказки, понятные картинки и крупный текст.
• Интерактивные задания. Платформа Сферум позволяет интегрировать мультимедийные задания (видео, аудио), что способствует удержанию внимания. Например, можно записывать короткие видеозадания, в которых инструкции четко и медленно проговариваются.
• Разбивка заданий на короткие этапы. Важно разделить сложные задания на этапы и сопровождать их понятными и краткими инструкциями.

2. Поддержка мотивации и внимания

• Короткие занятия. Занятия в дистанционном формате должны быть короткими (15-20 минут), чтобы дети не теряли интерес.
• Индивидуальная мотивация. Используйте игровые элементы, такие как система наград (эмодзи, наклейки, сертификаты за участие), чтобы поддерживать мотивацию.

3. Рекомендации по использованию платформы Сферум

• Групповые чаты и видеозвонки. В Сферуме удобно создавать закрытые классы и группы для общения. Групповые чаты можно использовать для поддержания контакта между детьми и учителем, чтобы делиться заданиями и поддерживать обратную связь.
• Видеоинструкции и презентации. В Сферум можно загружать видеофайлы и изображения, что позволяет учителю загружать заранее подготовленные видеоролики с инструкциями, которые дети могут просматривать несколько раз.
• Упрощение интерфейса. Родителям и детям можно дать инструкции по упрощению интерфейса и объяснить, как пользоваться базовыми функциями, что минимизирует технические сложности.

4. Вовлечение родителей и опекунов

• Тренинг для родителей. Важно обучить родителей основам работы на платформе, объяснить, как получать и отправлять задания, поддерживать видеосвязь.
• Обратная связь от родителей. Родители могут делиться наблюдениями о том, как ребенок справляется с заданиями, что помогает учителю корректировать подход.

Заключение

Работа с детьми с умеренной умственной отсталостью в дистанционном формате требует терпения, но современные платформы, такие как Сферум, предоставляют широкий спектр инструментов для создания доступных и интересных уроков. Важно использовать мультимедийные материалы, активно вовлекать родителей и опекунов, чтобы обеспечить детям возможность комфортного и увлекательного обучения.

 

Опубликовано: 03.11.2024