Пальцеграфия как средство развития у детей с ОВЗ творческого воображения

Автор: Гемусова Сабрина Абдурефиевна

Организация: МБОУ «Крымрозовская СШ»

Населенный пункт: Республика Крым, село Крымская Роза

Аннотация. Пальцеграфия – это метод рисования пальцами, который заключается в поочередном обмакивании пальцев в гуашевой краске. При рисовании в технике «Пальцеграфия» идет как своеобразный массаж, который улучшает состояние организма. Многие педагоги и психологи, отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем, особенно в эстетическом развитии личности ребенка.

Ключевые слова. Пальцеграфия, нетрадиционные техники рисование, пальчиками, дети с ОВЗ, воображение, развитие эмоций

Кисть обучает разум - чем более независимо дитя владеет пальчиками, тем более прогрессивно развивается его когнитивные способности. Художественная творческая деятельность «приносит массу удовольствия» и заложена у детей в генах. Искусство с применением метода отпечатков пальцев не утомляет малышей, у них сохраняется высокий энтузиазм, продуктивность на протяжении всего отведенного времени, развивается базовое творчество и фантазия. Живопись – это наиболее ранняя и наиболее простая форма осознания окружающей действительности. С ранних лет ребёнок схватывает в руки карандаш и творит картину. Для ребенка значимо само действие. Двигает конечностями, оставляет отпечатки на листе папируса, на обоях в помещении.

В современной образовательной сфере имеются классические и нестандартные приемы искусства. Классические методы изображения - это живопись гуашью, акварелью, цветными карандашами и восковыми карандашами.

Необычный, непривычный ребятам подход поможет пробудить интерес, что приведет к развитию воображения, снятию эмоционального стресса, даст детям возможность освободиться и выразить свои эмоции и чувства.

Творчество в области искусства представляет собой отражение текущего состояния маленького человека и является средством развития интеллектуального, эмоционального, эстетического и волевого потенциала детей [5].

"Пальцеграфия" — это способ изображения пальцами, который состоит в последовательном окунании пальцев в живописной краске. Покрываем палец в краску и надавливаем на листок бумаги.

В ходе рисования указательными пальцами развивается тонкая моторика рук, существует возможность укрепить ощущения-образцы - оттенок, облик предметов, представления о размере предметов.

При применении пальцеграфии не может не возникнуть изображение. Идея безусловно удастся, что способствует преодолению неполноценности и тревоги ребенка. У него растет уверенность и доверие к себе. Углубленность более значима, ведь распространяя краску своими пальцами, кулаками и прочими предметами, дитё забывает о всем остальном и с увлеченностью наслаждается выполнением. Для изображения с использованием метода отпечатков пальцев достаточно обычной акварели. Среди многообразия изо-материалов имеются также специальные красители, предназначенные для живописи пальцами, в таком случае нет необходимости растворять краситель и прибавлять в него жидкое мыло. Изображать возможно на громадных пластах, начиная от формата А3, однако более превосходно использовать отрезок старых обоев или пергамента – таким образом ребенок будет в полном восторге. Прикрепить обои возможно на стену либо просто разложить на полу, таким образом предоставить ребенку безграничную площадь для осуществления его творческих идей.

Известно, что радостные чувства являются основой психического благополучия и эмоционального счастья детей с инвалидностью. Во время творчества выявляется внутренний ландшафт ребенка. Поэтому необходимо развивать креативные таланты детей для формирования индивидуальности в общей сумме.

С целью достижения этого мы применяем в нашей школе с младшими школьниками с особыми образовательными потребностями не только обычные методы изобразительного искусства, но и активно внедряем в процесс и непривычные подходы, как, например, рисование при помощи пальцев – пальцевую графику. Данный метод изображения гарантирует школьнику свободу поступков.

Школьник опускает в акварель палец и наносит точечки, пятнышки на листе бумаги. Дело надо начать однотонным образом, чтобы ребенок воспитал шанс опробовать различные движения, оставить различные следы. Важно обсуждать полученную иллюстрацию в этот момент.

Не сведущие с чего начинать, их движения были чрезвычайно беспорядочными. Тем не менее, после того как несколько ребят энергично начали погружать свои пальчики в краситель, остальные стали неуверенно повторять те же действия, оставляя отпечаток на листе бумаги.

Во-втором случае, после первых совместных повторов, дети затеяли стараться осуществлять это в одиночку. Они испытывали глубокое изумление и одновременно проявляли заинтересованность в творчестве. Дети с восторгом рассматривали свои пальцы, пытались стереть краситель с собственной одежды или запачкать соседа, оставляли отпечатки красок на поверхности стола. Таким образом они открывали для себя вселенную, осознавали, что можно творить на разнообразных поверхностях и изображение будет отличаться.

К примеру, один ребенок смеялся, второй – старался поделиться своими мыслями и чувствами, третий – был очень заинтересован процессом рисования, что не замечал остальных. В ходе креативной занятости у детей возникает заинтересованность к живописи, и "в глазах свет и восторг".

Итак, в самом начале пальцеграфии художественная активность юных ребят школьного периода соответствует фазе "предварительной" творческой деятельности, беспорядочного выражения эмоций. В то же время прогресс в усовершенствовании умений у них отстает в сопоставлении с ровесниками. В результате, отпрыски приспосабливаются, увеличивается масштаб активного фокусирования, оформленные изделия гарантируют удачное самовыражение и общение ребенка. Эта методика необычного творчества вызывает у школьников множество благоприятных чувств.

Следовательно, пальцеграфия является одним из эффективных подходов реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Изображение пальчиками – это прекрасный отражательный массаж. На руках располагаются конкретные участки, которые связаны с каждым организмом организма. Массажируя эти пункты, возможно достичь улучшения состояния тела в общем.

Список использованных источников

1. Комарова Т. С. Детское художественное творчество: методическое пособие для воспитателей и педагогов: для работы с детьми 2-7лет. М. : Мозаика-Синтез, 2013. 160 с.
2. Сахарова О. М. Я рисую пальчиками: Издательский дом Литера, 2008. 32 с.
3. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей: популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль : Академия развития, 2013. 240 с.
4. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования: интегрированные занятия в ДОУ. Москва : ТЦ Сфера, 2011. 122 с.
5. Шинкарева Н. А., Григорьева О. А. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения детей 6-го года жизни // Молодой ученый. 2014. №7. C. 572–573.

Опубликовано: 05.11.2024