Использование учителем-логопедом информационно-коммуникационных технологий в процессе коррекционной работы с детьми с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Макшова Оксана Анатольевна

Организация: МАОУ ООШ №7 города Белово

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Белово

Изменения в системе образования детей с ограниченными возможностями здоровья, сопровождающееся тяжелыми нарушениями речевого развития, ставят задачу поиска способов организации эффективного образовательного процесса, созданию новых подходов в условиях реализации инклюзивного образования детей.

Коррекция недостатков речи у учащихся с ОВЗ требует организацию систематических занятий, что порой отнимает много времени и сил у детей. Как следствие - снижение интереса к обучению, утомляемость в процессе обучения. Чтобы замотивировать учащихся с ОВЗ с ТНР, сделать их обучение более осознанным, требуются нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии [5]. Подача материала на логопедических занятиях должна быть более индивидуализированной и нетрадиционной, в отличии во время урока в классе. Именно информационно-коммуникационные технологии являются лучшими помощниками для реализации данного подхода при работе с детьми с ОВЗ.

В результате изучения ресурсов сети Интернет, необходимо отметить недостаточное количество интернет-ресурсов, которые в полной мере удовлетворяли бы потребностям учителя-логопеда при работе с обучающимися 1-4 классов с ОВЗ с ТНР, которые испытывают трудности в освоении основной общеобразовательной программы начального общего образования и нуждающихся в организации специальных условий обучения с учетом особых образовательных потребностей.

Для сопровождения обучения детей с ОВЗ с ТНР, формирования познавательного интереса, активизации их познавательной деятельности, раскрытия интеллектуального потенциала каждого ученика был создан электронный практикум «ЗВОНОК». Практикум представляет собой интернет-сайт со свободным доступом созданным с использованием конструктора сайтовWix.com. Адрес сайта: https://olganicl.wixsite.com/logoped7.

Сайт электронного практикума «Звонок» содержит интерактивные упражнения и образовательные квесты. Всего практикум содержит свыше 100 различных логопедических заданий.

Упражнения структурированы по 9 разделам и созданы в сервисе LearningApps.org.

Раздел «Артикуляционная гимнастика» содержит упражнения, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений, участвующих в речевом процессе органов. Упражнения, направленные на автоматизацию звуков в слогах, в словах, тексте, размещены в разделе «Автоматизация звуков» [4,7].

Для развития фонематического восприятия, отработку умения определять разницу в положении основных органов артикуляционного аппарата при произношении дифференцируемых звуков, упражнения помещены в раздел «Дифференциация звуков» [1].

Раздел «Развитие звукового анализа и синтеза» включает упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, закрепление знаний о гласных звуках, глухих и звонких согласных, умения определять место звука в слове. Также содержится раздел, в котором собраны упражнения, направленные на совершенствования лексико-грамматической стороны речи, развитие навыков словообразования и словоизменения [6].

Раздел «Развитие связной речи» включает упражнения, направленные на формирование у учащихся коммуникативных умений и навыков, на развитие речевой активности.

Также в практикуме есть упражнения, направленные на коррекцию нарушений письменной речи и коррекцию нарушений чтения [3,8].

В разделе «Развитие психических процессов» размещены упражнения, направленные на развитие памяти, воображения, мышления, эмоций [2].

Особенно следует отметить раздел «Квест-комнаты», который содержит 15 образовательный квестов двух уровней сложности: зеленый - легкий уровень и желтый – повышенной сложности.

Учащийся выбирает одну из предложенных квест-комнат, в каждой из которых спрятаны карточки с разнообразными логопедическими заданиями: загадки, ребусы, анаграммы и др. Для того, чтобы покинуть виртуальную квест-комнату, необходимо ввести код от двери по буквам, которые необходимо запомнить после выполнения каждого задания.

Код вводится в порядке номеров заданий без пробелов и знаков препинания. Количество заданий в квест-комнатах варьируется от 3 до 5.

Все упражнения размещены на странице «Содержание», содержащей список активных ссылок всех упражнений практикума по разделам.

В помощь педагогу на странице сайта «Содержание» размещено описание сайта с подробными инструкциями по выполнению заданий. Также в помощь учителю размещен конструктор логопедических занятий, который позволит составить технологическую карту с помощью раскрывающихся списков.

На странице сайта «Справка» размещена краткая справка по управляющим кнопкам, которыми могут воспользоваться учащиеся при выполнении упражнений.

Навигация по сайту практикума осуществляется с помощью главного меню, активных гиперссылок и кнопок.

Электронный практикум «Звонок» позволяет:

• использовать в коррекционном учебном процессе для учащихся с ОВЗ с ТНР дистанционные образовательные технологии, технологию смешанного обучения;
• организовать самостоятельную работу учащихся во внеурочное время с заданиями практикума;
• реализовать индивидуальный подход в коррекционном процессе, обеспечить вариативность и разнообразие предлагаемых заданий для учащихся с ОВЗ с ТНР;
• способствовать формированию познавательного интереса учащихся, познавательной активности, раскрыть интеллектуальный потенциал каждого ученика с ОВЗ;
• развивать компьютерную и информационную грамотность учащихся с ОВЗ с ТНР.

Электронный практикум «Звонок» может стать виртуальной площадкой для организации обучения в очном формате при смешанном обучении и при организации дистанционного обучения.

Внедрение и использование учителем-логопедом информационно-коммуникационных технологий при коррекционной работе с учащимися с ОВЗ с ТНР продиктовано необходимостью использования новых способов организации эффективного образовательного процесса, созданием новых подходов в условиях реализации и цифровизации инклюзивного образования детей.

 

Список литературы

1. Анищенкова, Е. С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей для логопедов и родителей / Е.С. Анищенкова. - М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2018. - 160 c.
2. Баскакина, И. В. Звенелочка. Логопедические игры / И.В. Баскакина, М.И. Лынская. - М.: Айрис-пресс, 2018. – 186 c.
3. Бурина, Е. Д. Преодоление нарушений письма у школьников. 1-5 классы. Традиционные подходы и нестандартные приемы / Е.Д. Бурина. - М.: Каро, 2018. - 192 c.
4. Воробьева, Т. А. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика / Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук. - М.: Литера, 2018. – 698 c.
5. Дети с нарушением речи. Технологии воспитания и обучения / Под редакцией Ю.Ф. Гаркуши. - М.: Секачев В. Ю., НИИ школьных технологий, 2018. - 192 c.
6. Кучмезова, Н. В. По ступенькам к звуку. Формирование звукопроизношения у ребенка с ОВЗ: [монография] / Н.В. Кучмезова, И.А. Лигостаева. - М.: Сфера, 2018. – 527 c.
7. Ястреброва, А. В. Обучаем читать и писать без ошибок / А.В. Ястреброва, Т.П. Бессонова. - М.: АРКТИ, 2017. - 360 c.

Опубликовано: 08.11.2024