Формирование мотивации у обучающихся начальных классов с ТМНР по средством использования игр и интерактивных технологий на уроках

Автор: Скачко Елена Игоревна

Организация: ГКОУ СО «Школа-интернат №17»

Населенный пункт: г.Екатеринбург

В начальных классах обучаются дети с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). Это группа детей, которые имеют комплексные нарушения физического и психического развития, что приводит к значительным трудностям в обучении и адаптации к социальной среде.

Кратко об особенностях развития:

• Физические нарушения: у детей могут быть нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, речи.
• Психические нарушения: это нарушения интеллекта, эмоционально-волевой сферы, поведения.
• Комплексные нарушения: дети с ТМНР имеют комплексные нарушения, которые приводят к значительным трудностям в обучении и адаптации.

Психологические особенности:

• К ним относятся сниженная мотивация, что связано с их ограниченными возможностями и трудностями в обучении. У обучающихся могут быть особенности восприятия информации, что требует индивидуального подхода к обучению.
• Эмоциональные и поведенческие нарушения, что требует специальной психолого-педагогической поддержки.

Педагогические особенности: дети с ТМНР требуют индивидуального подхода к обучению, что включает в себя адаптацию учебного материала, использование специальных методов и приёмов обучения.

Формирование мотивации: формирование мотивации у детей с ТМНР требует учёта их индивидуальных потребностей и возможностей, использования разнообразных методов и приёмов мотивации.

Поддержка самостоятельности: поддержка самостоятельности детей с ТМНР включает в себя постепенное увеличение объёма самостоятельной работы, предоставление возможностей для выбора и принятия решений.

Важно помнить, что мотивация к обучению у обучающихся с ТМНР может быть разной и зависит от многих факторов, таких как индивидуальные особенности, уровень развития навыков, интерес к предмету. Поэтому важно создавать условия, которые будут способствовать мотивации каждого обучающегося и помогать им успешно учиться.

 

Формирование мотивации у обучающихся начальных классов с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) может быть сложной задачей, но использование игр и интерактивных технологий на уроках может сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным. Вот несколько идей, которые могут помочь в этом:

Игровые элементы. Внедрение игровых элементов в уроки может помочь привлечь внимание обучающихся и сделать процесс обучения более интересным. Например, можно использовать игровые задания, соревнования, ролевые игры.

Интерактивные технологии. Использование интерактивных технологий, таких как интерактивные доски, планшеты, компьютеры, может сделать уроки более привлекательными для обучающихся. Это также может помочь им лучше усваивать материал [1].

Мотивационные стимулы. Важно создать мотивационные стимулы для обучающихся, чтобы они были заинтересованы в процессе обучения. Это может быть система поощрений, наград, похвалы.

Разнообразие заданий. Важно разнообразить задания, чтобы они не были однообразными и скучными. Это может включать в себя различные типы заданий, разные уровни сложности.

Групповые задания. Групповые задания могут быть более интересными для обучающихся, чем индивидуальные. Это также может помочь им развивать коммуникативные навыки и учиться работать в команде [1].

Использование мультимедийных материалов. Использование мультимедийных материалов, таких как видео, аудио, презентации, может сделать уроки более наглядными и интересными.

Учёт индивидуальных особенностей. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося и адаптировать задания под их потребности и возможности.

Создание атмосферы поддержки. Важно создать атмосферу поддержки и понимания на уроках, чтобы обучающиеся чувствовали себя комфортно и уверенно.

Постепенное усложнение заданий. Постепенно усложняйте задания, чтобы обучающиеся могли развиваться и продвигаться вперёд.

Поддержка и обратная связь. Предоставляйте поддержку и обратную связь обучающимся, чтобы они могли видеть свой прогресс и понимать, что они делают правильно, а что можно улучшить [2].

Важно помнить, что каждый обучающийся уникален, и то, что работает для одного, может не работать для другого. Поэтому важно адаптировать методы и подходы к каждому обучающемуся, чтобы обеспечить максимальную эффективность обучения.

Примеры игр и интерактивных технологий на уроках для обучающихся с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) начальных классов:

Пальчиковые игры и упражнения:
- «Сорока-ворона»: учитель или другой ребёнок водит пальцем по ладошке ученика, приговаривая стишок. Это помогает развивать моторику и координацию движений.
- «Ладушки»: игра, в которой дети хлопают в ладоши под ритм стишка. Помогает развивать чувство ритма и координацию движений.

Игры с предметами:
- Использование игрушек, карточек, предметов для обучения цветам, формам, размерам.
- Игра «Что лишнее?»: учитель показывает несколько предметов, а ученик должен определить, какой предмет лишний.

Музыкальные игры:
- Под музыку ученики повторяют движения, которые показывает учитель. Это помогает развивать чувство ритма и музыкальный слух.
- Игра «Угадай мелодию»: учитель включает короткую музыкальную фразу, а ученик должен угадать, что это за мелодия.

Интерактивные технологии:
- Использование интерактивных досок для демонстрации картинок, видео, презентаций.
- Работа с интерактивными приложениями и играми, направленными на развитие внимания, памяти, мышления.

Игры на развитие речи:
- Игра «Назови предмет»: учитель показывает картинку, а ученик должен назвать предмет.
- Игра «Скажи наоборот»: учитель называет слово, а ученик должен придумать слово с противоположным значением.

Игры на развитие мелкой моторики:
- Игры с конструкторами, мозаиками, пазлами.
- Работа с материалами, требующими точных движений пальцев (пластилин, тесто, глина).

Игры на развитие внимания и памяти:
- Игра «Запомни и повтори»: учитель показывает серию картинок, а ученик должен запомнить и повторить их.
- Игра «Что изменилось?»: учитель меняет расположение предметов на столе, а ученик должен заметить изменения.

Игры на развитие социальных навыков:
- Упражнения на имитацию движений и звуков.
- Ролевые игры, направленные на развитие коммуникативных навыков.

Интерактивные технологии и пособия для обучения детей с ТМНР начальных классов могут включать в себя следующие элементы:

Интерактивные доски и планшеты. Эти устройства позволяют детям с ТМНР взаимодействовать с учебным материалом более эффективно, чем при использовании традиционных методов. Они могут быть использованы для демонстрации картинок, видео, презентаций и интерактивных приложений [3].

Специальные компьютерные программы и приложения. Существуют программы, которые адаптированы для детей с ТМНР и помогают им в обучении. Они могут быть использованы как на компьютере, так и на мобильных устройствах.

Сенсорные игрушки и материалы. Такие игрушки и материалы позволяют детям с ТМНР исследовать окружающий мир через тактильные ощущения. Они могут быть использованы в играх на развитие мелкой моторики и социальных навыков.

Пособия для развития речи. Это могут быть карточки с изображениями предметов, животных, людей и т. д. Они могут быть использованы в играх на развитие речи, где дети должны называть предметы или описывать их.

Пособия для развития внимания и памяти. Это могут быть игры, где детям необходимо запомнить и повторить серию картинок или действий. Также могут быть использованы игры на развитие внимания, где дети должны заметить изменения в расположении предметов.

Пособия для развития социальных навыков. Это могут быть кубики или карточки с изображениями различных ситуаций, которые дети могут использовать в ролевых играх. Также могут быть использованы пособия для развития коммуникативных навыков, где дети учатся общаться друг с другом.

Пособия для развития моторики. Это могут быть конструкторы, мозаики, пазлы и другие игрушки, которые требуют точных движений пальцев. Также могут быть использованы материалы, требующие точных движений пальцев, такие как пластилин, тесто, глина.

Книги и учебные материалы, адаптированные для детей с ТМНР. Это могут быть книги с крупными картинками и простым текстом, а также другие учебные материалы, которые учитывают особенности восприятия детей с ТМНР.

Пособия для развития математических навыков. Это могут быть игры, в которых дети учатся считать, сравнивать количество предметов, определять больше-меньше и т. д. Также могут быть использованы пособия, где дети учатся распознавать цифры и геометрические фигуры.

Аудио- и видеоматериалы. Это могут быть аудиокниги, аудиокниги с картинками, видеоуроки и другие аудио- и видеоматериалы, которые помогают детям с ТМНР лучше воспринимать информацию [5].

Важно помнить, что выбор интерактивных технологий и пособий должен быть основан на индивидуальных потребностях и возможностях каждого ребёнка с ТМНР.

 

Рекомендации по формированию мотивации:

Разнообразие интересов и потребностей: учитывать индивидуальные интересы и потребности детей при формировании мотивации.

Простота и понятность задач: предлагать детям простые и понятные задачи, которые они могут легко выполнить и получить удовлетворение от результата.

Поддержка и одобрение: поддерживать детей и одобрять их усилия и успехи, даже если они кажутся незначительными.

Создание условий для успеха: создавать условия, в которых дети могут чувствовать себя успешными, через постепенное усложнение задач и предоставление дополнительных возможностей для практики.

Индивидуальный подход: разрабатывать индивидуальные стратегии формирования мотивации, основанные на потребностях и возможностях каждого ребёнка.

Визуализация успеха: использовать визуальные средства для визуализации успешных результатов действий детей.

Связь с реальной жизнью: показывать детям, как их усилия могут быть применены в реальной жизни, через практические задания и моделирование ситуаций.

Поощрение самостоятельности: поощрять самостоятельность детей, давая им возможность принимать решения и действовать самостоятельно.

Разнообразие задач и видов деятельности: предлагать детям разнообразные задачи и виды деятельности, чтобы они могли найти то, что им больше всего нравится.

Поддержка социального взаимодействия: создавать условия для социального взаимодействия детей, через общение и взаимодействие с другими детьми.

Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка с ТМНР при формировании мотивации к обучению. Это поможет детям с ТМНР достичь успехов в обучении и адаптации к социальной среде.

 

Список используемой литературы:

• http://infourok.ru/sovremennye-trendy-v-prepodavanii-informatiki-6846675.html
• Использование Геймификации и Интерактивного Контента в Электронных Обучающих Курсах. https://cluelabs.com/blog/%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B3%D0%B5%D0%B9%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%B8-%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0/
• 55 фраз Жана Пиаже о детстве и обучении  https://bukashka-toys.ru/

1. Единство принципов воспитания детей в семье и дошкольном учреждении - Выстраивая будущее России https://dzen.ru/a/ZR_URgHSfDZkaG0M
2. https://inceptum21.ru/

 

 

1. file1.pptx (2,1 МБ)

Опубликовано: 11.11.2024