Ф.И.О. учителя-логопеда

Плотникова Елена Анатольевна

Класс

1 класс

Тема занятия

«Образование притяжательных прилагательных»

Цель

Формирование умения правильно образовывать притяжательные прилагательные.

Задачи

Коррекционно – обучающие:

- учить образовывать притяжательные прилагательные, используя наглядную опору в виде предметных и сюжетных картинок;

- учить правильно отвечать на вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи?;

- учить подбирать притяжательные прилагательные и включать их в словосочетания и предложения;

- активизировать словарный запас по теме «Дикие животные наших лесов».

Коррекционно – развивающие:

- развивать общие речевые навыки (звукопроизношение, интонационную выразительность речи);

- развивать мышление, память, произвольное внимание, воображение;

- формировать умение строить речевое высказывание в устной форме.

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям, усидчивость, аккуратность;

- формировать умения взаимодействовать в подгруппе, проявлять познавательную инициативу.

Универсальные учебные действия

Личностные:

Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Личностные УУД:

1.Формирование положительной мотивации к учебной деятельности через использование разнообразных форм и приемов работы;

2. Развитие моральных качеств личности

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

2. Формирование умения принимать и удерживать учебную задачу

3. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

1. Формирование умения взаимодействовать в подгруппе, проявлять познавательную инициативу;

2. Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

1. Формирование умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы, обобщать;

2. Формирование умения определять последовательность действий, соотносить цели и результаты своей деятельности;

3. Формирование умения излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Ресурсы урока

Аудиозапись для физкультминутки, рабочие тетради, картинки диких животных, мяч.

Этап,

время этапа

Задачи этапа

Методы,

приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

1 мин.

Психологический настрой на занятие, активизация внимания.

Беседа

Фронтальная

Приветствие.

– Здравствуйте, ребята! Вы готовы занятию?

Для начала, предлагаю поприветствовать друг друга:

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой.

Отвечают на вопросы учителя-логопеда, настраиваются на работу. Выполняют названные действия в стихотворении.

Личностные:

Умение позитивно настраиваться на работу.

Регулятивные:

Определять и осознавать цели учебной деятельности.

Ориентировочный этап

3 мин

Создать положительный настрой на учение, включить учащихся в работу.

Упражнение

Фронтальная

Индивидуальная.

Ребята, посмотрите, на доске нарисован необычный лес (картинка квадратной формы). Кто в этом лесу живет?

(Дикие животные).

Назови дикое животное, которое находится:

- в правом верхнем квадрате (Медведь);

- в центральном квадрате (Лиса);

- в центральном нижнем квадрате (Белка);

- в левом нижнем квадрате (Волк);

- в центральном правом квадрате (Заяц);

- в левом верхнем квадрате (Барсук);

- в центральном верхнем квадрате (Еж);

- в центральном левом квадрате (Барсук);

- в правом нижнем квадрате (Енот).

– Молодцы, вы готовы работать!

Отвечают на вопросы учителя-логопеда.

Образовательные:

Развитие пространственных представлений;

Коммуникативные:

Высказывать свои предложения.

Практический этап

4 мин.

Сформулировать проблему и актуализировать опорные знания по теме занятия для её решения, создать коммуникативный мотив.

Упражнение

Индивидуальная.

Фронтальная

В нашу страну приезжают туристы из других стран. Они путешествуют по стране. Недавно мне на почту пришло письмо от девочки Джесики из другой страны. В письме Джесика пишет о том, что она узнала, что у нас в лесу живут дикие животные и она просит вас рассказать ей о них, о их повадках, образе жизни.

Добрый день, дорогие ребята!

Меня зовут Джесика. В субботу я была в гостях у своей тёти и она мне рассказала про вашу страну. О том, что у вас есть лес и там живут дикие животные: медведи, волки, лисы, белки и другие. Она мне сказала, что у каждого животного есть детеныши. Мне очень понравился рассказ. Расскажите, каких животных знаете вы и что вы з знаете про них.

Беседа по тексту письма

– Скажите, о чем мы с вами сегодня будем говорить?

Беседа по тексту письма, ответы на вопросы.

Образовательные:

Умение отвечать на вопрос полным, развернутым ответом.

Познавательные:

Развитие мыслительных операций.

Регулятивные:

Контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные:

Слушать, формулировать устное высказывание.

Практический этап

(продолжение)

5 мин

Обеспечить применение знаний на практике.

Диктант.

Индивидуальная.

Фронтальная

- Расскажите, как подают голос дикие животные, что они делают. Например, медведь рычит. Давайте напишем небольшой диктант. Я продиктую названия диких животных, а вы запишите: кто что делает?

- медведь рычит;

- волк воет;

- ёж фыркает;

- лиса скулит.

Запись под диктовку словосочетаний.

Познавательные:

Развитие мыслительных операций: анализ, сравнение.

Личностные:

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

Самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.

Физминутка «Не говори, а показывай»

3 мин.

Совершенствовать внимание, развивать логическое мышление, чувство слова, общую моторику

Фронтальная

- Я прочитаю начало предложения, а вы должны догадаться, чем оно закончится, и показать, но не называть.

Достаю мою расчёску, береги свою …

Вот стрекочет стрекоза, закрывай скорей …

Дрессированный Барбос откусить мне хочет …

С дерева упали груши, ухвати себя за …

Я вчера увидел фею и обнял её за…

Очень вкусный бутерброд, открывай скорее …

В зале зажигают свечи, распрямляй, дружочек, …

Если не подшиты брюки, ты поставь на пояс …

Скачут по лесу олени, обними свои …

На штанах стоят заплатки, отрывай от пола …

Игра с логопедом.

Практический этап

(продолжение)

14 мин.

Обеспечить применение знаний на практике.

Работа с текстом.

Индивидуальная.

Фронтальная

– Ребята, вы раскали Джесике как подают голоса дикие животные, а теперь нужно рассказать ей об их детёнышах. Рассматривание картины «В лесу» и беседа по ней.

- Вспомните, о каких животных писала в письме Джесика? О чем она узнала у своей тёти?

- Давайте найдем на картинках всех животных, запишем в тетрадь правильно без ошибок названия животных и их детенышей.

Запись в тетради названий животных и их детенышей. Отвечают на вопросы.

Познавательные:

Развитие навыков составления описательных рассказов о диких животных. Обогащение словарного запаса.

Личностные:

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

Самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.

Динамическая пауза

2 мин

Учиться правильно образовывать притяжательные прилагательные.

Игра

Индивидуальная.

Фронтальная

Игра с мячом «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

Учитель-логопед бросает мяч учащимся, произнося:

- лапы медведя – медвежьи лапы;

- хвост лисы – лисий хвост;

- зубы волка – волчьи зубы;

- шубка зайца – заячья шубка.

Дети возвращают мяч, называя притяжательные прилагательные.

Игра с логопедом.

Образовательные:

Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

Познавательные УУД:

Формирование умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы, обобщать.

Практический этап

(продолжение)

7 мин.

Обеспечить применение знаний на практике.

Дидактическая игра

Индивидуальная.

Фронтальная

Игра «Собери семью». Ребята посмотрите перед вами дикие животные, но случилось так, что они потерялись. Помогите им найти свою семью. Поставьте животных одной семьи рядом и расскажите, кто с кем рядом стоит. Включите в предложения слова, отвечающие на вопрос «Какой?».

Дети выполняют задания и комментируют свои действия.

-Рядом с серым зайчиком стоят белая зайчиха и трусливый зайчонок.

Образовательные:

Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

Коммуникативные:

Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.

Рефлексивно-оценочный этап

2-3 мин.

Оценивают результат своей деятельности.

Индивидуальная.

Фронтальная

Диалог логопеда и детей, выявление возникших трудностей.

Личностные:

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.