Рабочая тетрадь «Знакомимся с буквами»

Автор: Бармачева Марина Анатольевна

Организация: ГБОУ НСО «КШИ»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

Пояснительная записка

Проблема коррекции специфических нарушений письменной речи является одной из самых актуальных задач при работе с детьми с ЗПР. Обучающиеся с ОВЗ, в частности, с задержкой психического развития часто страдают различными видами дисграфии. У более чем 65% детей в период поступления в школу обнаруживаются трудности в овладении навыком чтения и письма. Формирование навыка письма у обучающихся первых классов с ЗПР начинается со знакомства с буквами и происходит в период обучения грамоте. Однако, у многих детей, обучающихся по программе НОО с задержкой психического развития, формирования навыка письма происходит с большими затруднениями. Например, первоклассники испытывают трудности в переводе фонемы в графему, в ее написании, составлении звуко-буквенных моделей слов. При дальнейшем обучении эти проблемы, как правило, проявляются в виде стойких ошибок на уровне слова и предложения, что, начиная со второго года обучения, позволяет говорить о дисграфии.

В связи с этим становится актуальным развитие у первоклассников с ЗПР навыков звуко- буквенного анализа и синтеза как базового навыка при обучении детей в начальной школе, который в дальнейшем будет выступать залогом успешного становления учебной деятельности.

При нормальном речевом развитии у детей дошкольного возраста спонтанно развивается фонематическое восприятие (распознавание фонем). Звуковой анализ, в отличие от фонематического восприятия, формируется в ходе специального обучения и может быть простым и сложным. Самой простой формой является выделение звука на фоне слова, далее детей следует обучать определению первого и последнего звуков из слова, определение их места (начало, середина, конец слова). Самая сложная форма фонематического анализа – определение последовательности звуков в слове, их количества, места по отношению к другим звукам.

Материалы, представленные в данном пособии, позволят учителю-логопеду провести в ходе специального обучения эффективную коррекционную работу по развитию звукового анализа и синтеза.

Рабочая тетрадь «Знакомимся с буквами» предназначена для проведения логопедических занятий в период обучения грамоте в первом классе в общеобразовательных организациях, реализующих ФГОС образования обучающихся с задержкой психического развития. Последовательность изучения букв, представленных в пособии, ориентирована на "Азбуку" (авт. В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшин, Л. А. Виноградская и др.).

Рабочая тетрадь содержит различные по форме и содержанию тренировочные упражнения и игровые задания по развитию фонематического анализа и синтеза.

 

Основное содержание пособия

1. Тренировочные упражнения по написанию букв:

1. штриховка буквы
2. печатание буквы
3. письмо письменной строчной и заглавной буквы по образцу

Образец штриховки буквы каждому из обучающихся предлагается индивидуально в зависимости от степени развития графомоторных навыков конкретного ребенка. Печатание букв и письмо письменных букв дети продолжают самостоятельно по предложенному образцу, либо только обводят образец, данный учителем-логопедом.

 

1. Развитие простых форм фонематического анализа:

1. определение наличия звука в слове
2. выделение заданного звука в слове
3. выделение первого гласного звука в слове
4. выделение первого согласного звука в слове
5. определение места звука в слове (начало, середина, конец слова)
6. выделение последнего гласного звука в слове
7. выделение последнего согласного звука в слове

Примеры заданий из рабочей тетради по развитию простых форм фонематического анализа:

• деление слов на слоги
• составление и разбор слоговых схем
• выделение слова с заданным звуком из группы слов
• исключение «лишнего» слова с заданным звуком из группы слов и др.

 

1. Развитие сложных форм фонематического анализа:

1. определение последовательности звуков в слове
2. определение количества звуков в слове
3. определение места в слове относительно других звуков

Примеры заданий из рабочей тетради по развитию сложных форм фонематического анализа:

• вставка пропущенных букв, запись слов
• составление слов из первых звуков названий картинок
• трансформационные упражнения (восстановление слов из букв, из слогов; составление слов из букв в соответствии с цифрами; добавление, замена, перестановка, исключение буквы в слове с целью образования нового слова) и др.

 

1. Развитие анализа и синтеза предложений

Примеры заданий из рабочей тетради:

• составление схемы предложений
• составление предложений из слов и картинки
• восстановление деформированных предложений и др.

Кроме того, в пособии для освоения детьми с ЗПР представлены темы по различению мягких и твёрдых согласных, употреблению мягкого знака и йотированных букв, делению слов на слоги, написанию сочетаний ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, заглавной буквы в именах собственных.

Рабочая тетрадь «Знакомимся с буквами» может быть использована учителями-логопедами, учителями начальных классов, родителями для выполнения домашних заданий по заданию учителя-логопеда.

Список литературы

 

1. Абрамова Н.А. Преодоление нарушений языкового анализа и синтеза: логопедические занятия. 1–3 классы. – М.: Учитель, 2015.
2. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Метод. пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2005.
3. Игнатьева Т.В. Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс: к учебнику Горецкого В.Г. и др. Азбука. – М.: Экзамен, 2012.
4. Ишимова О.А., Шаховская С.Н., Алмазова А.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо: Программно-метод. материалы. – М.: Просвещение, 2014.
5. Лалаева Р.И. Логопедия. Методическое наследие. – В 5 кн. – Кн. 4. Нарушения письменной речи. Дислексия, дисграфия. – М.: Владос, 2003.
6. Логинова Е.А., Елецкая О.В. Нарушения письменной речи у младших школьников: Учебно-метод. пособие. – М.: Форум, 2015.
7. Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза: Конспекты занятий для логопедов. – М.: Гном и Д, 2014.
8. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать без ошибок. Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. – М.: Аркти, 2015.

 

1. file1.docx (3,2 МБ)

Опубликовано: 14.11.2024