Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения работников школы, родителей и школьников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Педагогический коллектив – это группа совместно работающих педагогов, имеющих общие образовательные цели, достижение которых является для них личностно значимым, и реализующих структуру межличносьных взаимоотношений и взаимодействий, способствующих достижению общих целей.

Повседневная образовательная деятельность показывает взаимосвязь между возникновением стрессовых опасных ситуаций в образовательном процессе и, как результат – возникновение происшествий, а порой и преступлений различных направленностей и видов. В наше с вами время идет непрерывное информационное давление, направленное на то что бы мы испытывали тревожное состояние, а состояние тревоги и психологической подавленности напрямую ведет к происшествиям и в школе и за ее пределами.

Уровень безопасной психологической среды напрямую зависит на создание безопасных условий в целом, а тем более на социальную адаптацию детей с ОВЗ.

Что бы выявить уровень психологической безопасности образовательной среды вашему вниманию предлагается анкета.

 

Уважаемый коллега!

На каждый вопрос выберите один вариант ответа, который наиболее соответствует Вашему мнению.

Характеристики	Варианты ответов
	Да, совершенно верно	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Нет, это совсем не так
Моя учебная нагрузка дает возможность избежать перегрузок при подготовке и проведении уроков
Я могу отказаться и не выполнять поручения, которые не входят в мои прямые обязанности
У меня есть возможность получать профессиональную поддержку со стороны администрации и коллег
Я не испытываю проблем и трудностей во взаимодействии с администрацией и коллегами
В школе я чувствую себя защищенным от необоснованных претензий и критики со стороны администрации и коллег
Я имею возможность открыто высказывать свою точку зрения
В случаях возникновения конфликтов в профессиональной деятельности я могу получить помощь в их разрешении от администрации и коллег
У меня не возникает сложностей в общении с учениками
У меня нет затруднений во взаимодействии с родителями
В школе я редко испытываю отрицательные эмоции (гнев, обида, раздражение), связанные с отношениями с коллегами, администрацией, обучающимися, родителями
В школе я защищен от угроз и недоброжелательного отношения со стороны обучающихся и родителей
Моя работа в школе приносит профессиональное и эмоциональное удовлетворение

 

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Каждый ответ оцените в баллах в соответствии со шкалой:

Варианты ответов
Да, совершенно верно	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Нет, это совсем не так
3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов

 

Суммируйте баллы за каждый вопрос, чтобы определить уровень психологической безопасности образовательной среды (максимальная сумма баллов – 36).

Уровни:

– высокий – от 25 до 36 баллов;

– средний – от 18 до 24 баллов;

– низкий – от 0 до 17 баллов.

Что делать, если после всех диагностик вы определили уровень психологической безопасности образовательной среды как низкий или средний?

1. Проконтролировать, как учитель формирует установки на здоровый образ жизни и сам их осуществляет.

2. Обратиться за поддержкой к педагогу-психологу, особенно если в классе есть ученики из группы риска.

Занятия педагога-психолога с учениками должны быть нацелены на формирование конструктивных стратегий поведения:

– навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем;

– умений отстаивать личностные границы, защищать персональное пространство;

– навыков самоподдержки и взаимоподдержки;

– способов действий для эффективного общения и разрешения конфликтов.

В системе психологической профилактики особое место занимает работа педагога-психолога по сопровождению подростков группы высокого риска, которые переживают депрессивные, агрессивные чувства, стресс. А также помощь подросткам по поиску личностных ресурсов: саморегуляции; повышения самооценки; формирования круга социальной поддержки.

Дефицит социальных навыков педагог-психолог уменьшит, если запланирует и проведет работу с группами, являющимися источником межличностных проблем.

Обратите внимание, как в образовательной деятельности педагоги учат школьников распознавать сверстников группы риска, как объясняют, куда обратиться за помощью в сложных ситуациях. Если ваши ученики будут знать, как выявить риски в общении со сверстниками, куда обратиться за помощью и как правильно объяснить проблему, то смогут сами избежать сложных ситуаций и помочь другим подросткам. Подростки чаще обращаются к сверстникам и намного реже к учителям и педагогам-психологам в школе.

3. Организовать профилактику эмоционального выгорания педагогов.

Запланируйте вместе с педагогом-психологом занятия, на которых педагоги могут научиться решать проблемы обучения и развития учащихся, научиться профилактике эмоционального выгорания.

Профессиональное выгорание – следствие стресса. Специфика стресса зависит как от многообразия внешних воздействий, так и от личностного смысла цели деятельности, оценки ситуации самим человеком.

Наиболее яркими проявлениями синдрома являются признаки конфликтности в отношениях:

– «руководитель – подчиненный», когда причина – невнимание к личности педагогического работника, неудовлетворенность решениями руководства;

– «коллега – коллега» из-за недобросовестного отношения к работе, психологической несовместимости коллег, неблагоприятного психологического микроклимата;

– «учитель – ученик», когда педагог не понимает школьника, особенности современных детей;

– «педагог – родители», если учитель игнорирует требования к ребенку со стороны семьи, а родители игнорируют требования образовательной организации и предъявляют необоснованные претензии к педагогу.

4. Классным руководителям повышать психолого-педагогическую компетентность родителей.

Одной из причин, которые мешают сформировать социально-безопасное поведение учащихся, остается нарушение внутрисемейных отношений.

Основные формы работы с родителями могут включать:

– выступления специалистов на тематических родительских собраниях, классных и общешкольных родительских комитетов в школе;

– консультации;

– циклы семинаров-практикумов.

Понятие безопасности жизнедеятельности в учреждении образования включает в себя следующие аспекты:

1. Охрана жизни и здоровья детей

2. Обеспечение безопасных условий труда сотрудников учреждения

3. Экологическая обстановка

4. Терроризм

Основными задачами в области обеспечения безопасности образовательного пространства являются:

• Изучение и реализация основных направлений законодательства по вопросам безопасности, разработка и внедрение нормативно-правовых, методических и иных локальных актов, инструкций по формированию безопасного образовательного пространства;
• Создание медико-социальных, педагогических, организационно–технических условий, обеспечивающих безопасность и сохранение здоровья всех участников образовательного процесса;
• Обеспечение выполнения работниками и обучающимися требований законодательных и других нормативно – правовых актов, регламентирующих создание здоровых и безопасных условий воспитания;
• Предотвращение несчастных случаев с детьми и работниками в ходе образовательного процесса;
• Профилактика производственного травматизма;
• Выполнение правил пожарной безопасности и соблюдение противопожарного режима;
• Формирование у обучающихся и работников устойчивых навыков безопасного поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций»
• Оснащение образовательного учреждения противопожарным и охранным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения;
• Повышение эффективности работы по профилактике детского дорожно–транспортного травматизма, взаимодействие с отделом ГБДД Обеспечение безопасной эксплуатации здания, оборудования и технических средств обучения.

Управленческая составляющая заключается в организации выполнения перечисленных задач, анализе и прогнозировании. Для школы - это прежде всего:

• Нормативно-правовое обеспечение
• Научно-методическое сопровождение
• Разработка программ и рекомендаций
• Аттестация рабочих мест по условиям труда

Проблема безопасности учреждения образования определяется несколькими направлениями:

• Обеспечение охраны труда работников школы.
• Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся (пожарная безопасность, личная безопасность, безопасность в быту, профилактика дорожно-транспортного травматизма).
• Пожарная безопасность.
• Антитеррористическая защита.
• Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций.

Педагогический коллектив работает над реализацией актуальных аспектов безопасности в школе.

Обеспечение физической безопасности – обеспечение правопорядка и антитеррористической защищенности, безопасности при чрезвычайных ситуациях, охраны труда. Состояние антитеррористической защищенности школы является одним из критериев обеспечения безопасности обучающихся и работников, создания условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса:

• В школе назначены ответственные за организацию работы по обеспечению безопасности участников образовательного процесса.
• Разработан план действий в условиях возникновения чрезвычайных ситуаций, документация по действию работников и учащихся при угрозе или возникновении чрезвычайных ситуаций или стихийных бедствий.
• Разработан паспорт безопасности (антитеррористической защищённости).
• Ведется профилактическая работа с персоналом и детьми по предупреждению (предотвращению) чрезвычайных ситуаций, в т.ч. проведение:
• Оформлены информационные стенды по правилам пожарной безопасности, правилам дорожного движения, антитеррористической безопасности.
• Администрация образовательного учреждения регулярно, в соответствии с графиком, проходит обучение по охране труда.
• Озабоченность вызывает наличие травматизма у учащихся в ходе образовательного процесса. Единственный способ сократить количество травм - сосредоточить усилия педагогов и родителей на формировании личности безопасного типа (безопасной для других и для себя).

 

 

Приложения: