Образовательное учреждение

Ф.И.О. учителя-логопеда,

МКОУ « Сузунская ОШ-И»

Вишнякова Наталья Валерьевна

Группа (класс)

5 «б» класс

Тема занятия

«Звуко - буквенный анализ слов»

Тип занятия

Подгрупповое

Цель деятельности учителя

Закрепить знания о звуко - буквенном анализе слов.

Задачи

(нужное подчеркнуть)

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Коррекционные

1. Расширение словарного запаса, обогащать активный словарь существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

1.Развитие зрительного восприятия.

• 2. Развитие мыслительной деятельности (выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей)
• 3.Совершенствование коммуникативных умений;
  (умение отвечать на вопрос, аргументировать мнение, умение строить диалог, монолог)
• 4.Развитие адаптивности (быстрота и гибкость переключения с одного задания на другое)

1. Воспитывать мотивацию к учению, самостоятельность.

2.Воспитывать познавательный интерес к занятию, потребность в речевом общении.

3. Воспитывать умение работать в парах, способствовать развитию мышления, памяти, наблюдательности.

• 1.Коррекция и развитие связной устной речи через выполнение заданий различного вида (подбор слов, построение словосочетаний и предложений)
• 2.Совершенствование быстроты, полноты и точности восприятия; совершенствование правильности формулировок, умения давать краткий и полный ответ.
• 3.Коррекция самооценки (воспитывать умение анализировать свою деятельность).

Планируемые образовательные результаты.

(нужное подчеркнуть)

Личностные учебные действия:

формировать

мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Создать условия для воспитания положительного интереса к изучаемой теме.

Коммуникативные учебные действия:

развивать

умение высказывать свое предположение; развивать умение слушать и понимать речь других; учить работать в паре; умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.-

Регулятивные учебные действия: учить принимать учебную задачу.

Познавательные учебные действия: понимать информацию представленную в виде текста, рисунков, схем, перерабатывать и применять необходимую информацию, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Методы обучения (нужное подчеркнуть)

Словесные, наглядные, практические, беседа,

Формы обучения

Индивидуальная, подгрупповая.

Используемые педагогические и логопедические технологии

(нужное подчеркнуть)

• Здоровьесберегающие технологии. Воспитывать культуру речевого общения.
• Формировать функции контроля и самоконтроля.
• Дыхательная гимнастика. Арт гимнастика. Проговаривание чистоговорок,скорогогворок. Нейроигра «Классики,» «Кулак,ребро, ладонь» Пальчиковая гимнастика.( с мячом Су –джок)

Игровые технологии.

Организационная структура логопедического занятия

Этапы работы

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность обучающихся

1.Этап мотивации ( орг .момент)

(нужное подчеркнуть)

Логопед:

Ребята, сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними (дети здороваются)

Логопед: я предлагаю вам отгадать загадки о временах года-

Она идет и зиму прогоняет.
Когда придет, вокруг всё расцветает.
От солнышка прекрасного ясна.
Зовут ее, конечно же,...(Весна)

Только к нам она придет,
Снег, морозы приведет,
И холодная сама,
Отгадайте, что?...(Зима)

Раз в году оно приходит,
Грибы, ягоды приводит,
Оно солнышком согрето,
Это время года — ...(Лето)

Тучи хмурые на небе,
День — короче, ночь — длиннее.
На юг птицы летят в гости,
Просто наступила...(Осень)

- Скажите мне какое сейчас время года?

Дети: – Весна.

Правильно весна. Весной оживает вся природа. Ярче греет солнце, журчат ручьи, звенит капель. Давайте разогреем свои ладошки и подарим тепло своих рук нашим гостям.

Приветствие гостей. Разгадывание загадок.

2. Актуализация знаний

Я предлагаю вам совершить интересное путешествие , но для начала прослушайте послание:

Послание (видеозапись)

«Здравствуйте дорогие ребята!

Я - Хранитель замка Волшебник- Фура. Давно я наблюдаю за вами через свой магический шар. Вижу, что вы дружные, смелые, умные дети, поэтому предлагаю вам совершить путешествие в мой замок ФОРД БОЯРД. Хочу, чтобы вы проверили свои знания, проявили находчивость и сообразительность, и справившись с моими заданиями, вы сможете получить сокровища замка.

Хранитель замка Волшебник- Фура.»

Логопед: - Ну что, ребята, принимаем приглашение? Хотите проверить свои знания и проявить свою сообразительность?

Ответы детей: Дааа.

Какие же задания нам предлагает хранитель замка? (смотрят задания на карте)

Что же мы должны повторить выполнив эти задания?

Ответы детей: повторить как делать звуко - буквенный анализ слов, составлять из данных слов предложения.

Прослушивание задания. Выполнение заданий.

3.Основной этап

Логопед: Форт Боярд, замок волшебника Фура, находится далеко посреди моря. Попасть туда будет нелегко. Но у меня есть волшебные часы, которые могут нас туда перенести.

(Аудиозапись шума воды, чайки.)

Готовы к путешествию? Закрывайте глаза и считаем до 10.Счет.

Вот мы и прибыли. Посмотрите (слайд) какая интересная крепость, мы сейчас находимся в ней, скорее в путь, впереди нас ждет много заданий и испытаний.

Нам нужно стрелками указать дорожку к первому заданию, но я не могу понять последовательность , помогите мне составить правильно.

Дети на доске выкладывают из карточек последовательность задания.

Логопед:

- Из чего состоит наша речь?

Дети: наша речь состоит из предложений.

- Предложения из чего состоят?

Дети: Предложения состоят из слов.

- А слова и чего?

Дети: Слова состоят из слогов.

- А слоги из чего состоят?

Дети: Слоги состоят из звуков.

-Чем отличаются звуки и буквы?

Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим, читаем, пишем.

Логопед: продолжаем наш путь, идём к следующему заданию.

Логопед:

- Вот и первая коробка с заданием (прочтите надпись на коробке, дети читают задание. «Звуко –буквенный анализ слов»).

Испытание нас ждет. Здесь один паук живет.

Этот паук своей паутинкой заплел все-все картинки.

Что на них, узнать вам нужно. Будьте, дети, осторожны!

Чтоб увидеть картинку, нужно сдуть паутинку.

Логопед: Делаем глубокий вдох, губы тянем хоботком, затем – длительный выдох. Плечи не поднимайте. Какие картинки вы увидели? В паутине перед детьми три конверта с картинками и с заданиями

1.земля, океан, лист, огонь, тигр, орех,(золото)

2. акула, забор, спорт, диван, птица, маска,(капитан)

3.остров,ухо,крокодил,банан,пальма (волна)

Ребёнку необходимо назвать картинку, выделить первый звук, обозначить его буквой и поставить соответствующую букву под данной картинкой.

В итоге должно получиться слово «из первых букв» (золото),составить слово используя 2 звук,(капитан) составить слово по последним звукам, (волна) Ребёнок в процессе игры закрепляет звуковой анализ. Дети составляют из разрезных букв слова на доске. Логопед: молодцы, справились с заданием, теперь проходите к столам, присаживайтесь. Внимание на осанку (на столе лежат тетради)

Прежде чем мы начнем писать нам нужно что сделать? Правильно пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Ветер» ( выполняют)

Один ребёнок идет к доске, другие остаются за столами и будут выполнять задания в тетрадях. Записывают слово в тетрадь. Определите сколько слогов в слове, (прохлопать, простучать камешками количество слогов) поставьте ударение и сделайте звуко - буквенный анализ и сделать схему слова. Логопед должен опросить каждого ребенка на какую гласную падает ударение, на какой слог падает ударение, сколько в слове слогов, сколько букв и звуков. Спросить про звук к, л, з, какие это звуки?

Логопед: молодцы, задание выполнили, за это вам полагается подсказка, где же искать вам сокровища, а она (подсказка) находится на дне коробки. Дети ищут подсказку, но вытаскивают карточки с паучком.

Паучку так понравилось как вы выполняли задание, что он решил вас научить рисовать паутину.

Игра «Паутинка» дети проговаривают свои рисунки – паутинки, по очереди.

Логопед: Молодцы, паучок доволен вашей работой. И даже сам подсказывает вам, где подсказка (получают подсказку слог СУН)

Физминутка «Волны»

(дети выполняют вместе с педагогом проговаривая слова)

Логопед:

- Вперед к следующему заданию.

Коробка на ней надпись (Составь предложение).

Логопед: эту коробочку открыть трудно, крышка завалена тяжелыми камнями.

Задание:

Со словами нет тут лада…

Переставьте все, как надо!

Логопед:

Нужно разделиться на две команды и выполнить задание (делятся)

Слова расставить в правильной последовательности, чтобы получилось предложение и назвать количество слов в предложении .

Устно проверить с детьми предложения, попросить записать предложения в тетрадь.

1.КРОКОДИЛ, ЛЕЖИТ, ПЕСКЕ, НА.

2.обезьяны, пальме, прыгали , на

1 команда назовите своё предложение – Крокодил лежит на песке. ВЕРНО

( спросить почему НА стоит отдельно? Почему его надо писать раздельно? Потому что это предлог , предлоги пишутся раздельно. Для чего нужен предлог в предложении.? Для связи слов. Почему слово Крокодил написано с большой буквы? Потому что предложение всегда начинается с большой буквы. Что должно стоять в конце предложения? (точка, почему? Потому что точка это знак препинания, она ставится в конце повествовательного предложения.),

Дети достают подсказку из коробки – слог ДУК

2 команда назовите своё предложение – Обезьяны прыгали на пальме. Ребята, вы очень внимательные, справились с заданием!

Логопед: вы успешно прошли все испытания, справились с заданиями волшебника Фура и собрали все подсказки. Давайте соберем все подсказки и прочитаем, что же за слово у нас получилось.

Дети составляют слово СУНДУК

Логопед: давайте подумаем, если есть Сундук значит есть к нему и …..ключ.

Перед нами коробки с разным наполнителем, я уверенна, в одной из них спрятан ключ, который нам подойдет.

Дети ищут подходящий ключ, пробуют открыть замок, потом находят нужный ключ и открывают замок сундука. В сундуке лежат золотые и серебряные монетки- шоколадки (дети открывают сундук и угощают гостей)

Логопед обращает внимание детей на видеозапись.

Старец Фура: (видеозапись)

«Благодаря вашим знаниям, дружбе и взаимовыручке, вы справились со всеми заданиями и заслужили награду - сокровища моего замка.

В моём замке есть традиция, если вам понравилось путешествие и задания в нем, то соберите белые ракушки в ведерко, если не понравилось, то чёрные. Выбор за вами. А я с вами прощаюсь.

Логопед: ребята, мы успешно прошли все испытания и справились с заданиями (давайте соберем ракушки)

Выполнение заданий

4.Итог

Логопед: понравилось вам путешествие? Посмотрите, в ведерках лежат только белые ракушки. Расскажите мне, почему?

Дети: потому что нам понравилось путешествие.

Логопед: какие задания вы выполнили и вспомнили за время нашего путешествия (берем карту и снова прослеживаем) Какое задание было самым трудным? Какое самым лёгким?

Теперь нам пора возвращаться домой, но с наградой за вашу сообразительность и ваши знания. Закрывайте глаза и считаем до 10.

(дети кружатся и медленно считают до 10)

Логопед: вот мы и в школе, вы сегодня молодцы, я горжусь вами, вы справились с заданиями и ничего не побоялись. В награду вы получаете золотые монеты (шоколадные монетки)

Дети и педагог прощаются с гостями и уходят.