Разработка классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы

Автор: Якунина Ирина Сергеевна

Организация: МБОУ «Большеатмасская СОШ»

Населенный пункт: село Большой Атмас

Цель: развитие навыка сравнения букв Л-М по элементам (их количеству и расположению)

Задачи:

- учить соотносить, символ и букву;

- дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах и

словосочетаниях;

- актуализировать знания об элементах букв занятия;

- совершенствовать умение делить слова на слоги

- уточнить и обогатить словарь на изучаемые буквы («Бытовая техника»);

- развивать умение подбирать слова с заданной буквой;

- развивать зрительное и слуховое восприятие, кинетические

представления;

- развивать логическое мышление.

Планируемые результаты:

Научиться договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты; сохранять учебные задачи на протяжении всего урока.

 

Оборудование: ноутбук (презентация, тренажер), планшет (приложение Miracle modus),телефон (мелодия И. Бетховена «Тишина»), подставка для рисования крупой.

Методический материал: заглавные и строчные буквы л - м рукописного и печатного шрифтов (на доске); контурное изображение кота Леопольда; разрезные картинки с изображением мышат; индивидуальные листы с заданием; пособие «торт со свечами»; «свечи» (слова с пропущенными буквами) ; картинки с изображением предметов, в названии которых есть буквы занятия(бытовая техника).

 

Ход занятия

- Здравствуй, Артем! Рада тебя видеть! И сегодня я надеюсь на твою, сообразительность, находчивость, а также на активное участие в занятии. А сейчас, я предлагаю немного успокоиться, сосредоточиться - пришло время выполнить релаксационное упражнение.

 

Релаксационное упражнение: Miracle modus (приложение для детей с ОВЗ)

- Давай настроим наши пальчики на работу, выполнив специальные упражнения

Учащиеся выполняют кинезиологические упражнения ( развитие мелкой моторики, улучшение пространственных представлений, повышение работоспособности, активизация познавательных процессов и повышение способности к произвольному контролю).

«Колечко» (соединяем поочерёдно пальцы в «колечки» с большим от указательного к мизинцу и назад; выполняем сначала одной рукой, потом двумя)

• «Кулак-ребро-ладонь» (выполняем серию последовательных движений, убыстряя темп)

 

1.Оргмомент

 

- Артем, как ты думаешь, чем сегодня будем заниматься? (сравнивать буквы, работать с буквами)

- Верно, а с какой парой букв мы будем работать, узнаем чуть позже.

 

- Как ты считаешь, Артем, что нужно для того чтобы у нас на уроке все получалось? (внимательно слушать учителя, не перебивать и т.д.)

Правила на доске (1.Внимательно слушай учителя. 2.Уважай своего товарища. 3.Умей каждого выслушать. 4.Не перебивай собеседника 5.Не согласен – предлагай.)

- Выполняя задания верно, тебя ждет поощрение - «кусочек пирога»!

 

- У нас в гостях герой мультфильма. Кто же это?

Развитие зрительного и слухового восприятия.

(слайд №1)

Есть на свете кот один,

Он учёный господин.

Если грустно станет вдруг -

Вспомни, он хороший друг.

Для него не страшен труд.

Знаешь, как его зовут?

 

- Обведем по контуру героя нашего занятия!(кот Леопольд)

 

Учащийся обводит по точкам изображение кота Леопольда, называет его имя, припоминает, из какого мультипликационного фильма он пришёл.

 

Развитие логического мышления и зрительного восприятия.

- Артем, но кот сегодня не один. Кто же с ним? Попробуем узнать, составив из частей разрезную картинку. Возможно, мы узнаем остальных героев занятия.

Учащийся составляет картинку с изображением двух мышат, бегущих по крыше.

 

 

Леопольду все друзья:

Мама, папа, ты и я,

Но его не любят ... (мыши)

-Вот они бегут по крыше! (слайд №2)

 

II. Основная часть занятия

Знакомство с буквами занятия. Соотнесение звуков с символами и буквами.

- Артем, давай вместе произнесем имя - Леопольд (сопряженное произнесение)

- Назови первую букву в имени кота. (эЛь.)

- А с какой буквы мы записали бы слово «мышата»? (эМ.)

- Мы можем назвать тему занятия? (Буквы эль— эм.)

- Как ты думаешь, эти буквы похожи по написанию? (ответ)

- А чтобы понять в чем их сходство или различие мы будем их…. (сравнивать)

- Для чего мы сравниваем эту пару букв? (Чтобы не путать на письме)

 

Сравнение букв занятия.

- Обрати внимание на доску (буквы занятия: печатные и прописные)

 

Конструирование и реконструирование букв занятия.

- Для того чтобы мы могли понять в чем сходство и различие букв занятия давай построим из элементов печатную букву эль.(учащийся выкладывает буквы из разрезных элементов)

- Как ты думаешь, мы можем «превратить» букву эль в букву эм? Попробуем? (учащийся добавляет элементы)

- Предлагаю тебе, то же самое нарисовать на планшете. Сначала конструируем букву эль, затем перестраиваем её в букву эм.(рисование манкой: сначала печатные Л,М, затем прописные))

- А теперь, посмотри на доску, сравни, все ли получилось?

- Артем, ты заметил сходство в построении этих букв? Различие? (-Для буквы эль — выберем один элемент (по количеству верхушек), для буквы эм - два элемента) (слайд№3)

 

Развитие зрительного восприятия.

- Артем! Ты слышишь, кто-то шуршит? (слайд №4) («шуршание»)

Кто за дверью? Тихо... Слышишь?

Там опять скребутся мыши.

Нужно мышек нам позвать,

Буквы будем мы искать.

- Давай поможем мышкам отыскать все буквы эль, эм и подчеркнем их. (работа на индивидуальных листах)

 

- Посмотрим, все ли буковки нашлись? (проверка задания)

Оценивание.

Дифференциация букв занятия в слогах.

(слайд№5)

- У Леопольда проблема! Ты готов помочь Леопольду? (ответ)

- Для этого нужно прочитать слова и записать дорожку только из тех слогов, в которых есть буквы занятия. Я буду писать слоги для мышей ,а ты для Леопольда.

- Артем, прочитай слова (чтение)

Слова: дом, Лида, мука, лодка, лапа, палас, муха, ливень, мох.

(учащийся выписывает слоги)

-Записывай слова с буквой эль.

Образец записи: дом, Ли, му, лод, ла, лас, му, ли, мох.

- Давай поменяемся листочками и проверим друг друга. Все ли слоги выписаны?

( чтение слогов)

- Почему мы не записывали слова? С чем мы работали? (учились находить слог с заданными буквами)

Оценивание.

 

Физминутка.

Котик в баньке вымыл ушки,

Шею, кожицу на брюшке,

И сказал мышатам котик:

«Вы мне спинку не потрете?».

 

Дифференциация букв на уровне слова.

- Артем, у Леопольда в квартире не хватает кое-какой бытовой техники. (Лексическая тема недели: Бытовая техника) Но мы с тобой можем ему помочь. (картинки, с изображением бытовой техники).

• Запиши названия бытовой техники, в которых есть буквы занятия. Обеспечим Леопольда техникой?

Картинки: холодильник, телевизор, пылесос, миксер, швейная машина, фен.

- Артем, прочитай слова, которые ты записал .

- Подчеркни в них буквы занятия

- Какое слово оказалось лишним? (фен)

- Почему? (нет букв эль, эм)

- Вспомним, для чего нужны нам в жизни эти предметы? (ответы)

Оценивание.

 

Дифференциация букв занятия на уровне словосочетания.

- Случилась беда! Кот Леопольд вчера гулял под дождём, промочил ноги и заболел!

Леопольд сегодня болен,

Он врачами недоволен:

Принесли ему врачи

Лишь пустые калачи!

Вы исправьте огорченье,

Что же нужно для леченья?(слайд №7)

- Будем спасать кота? Подлечим его? (ответы)

-Чем можно вылечить больного Леопольда.

( ответы учащихся)

-Давай выберем подходящие словосочетания в помощь коту. (работа с тренажером на ноутбуке)

- Запиши «лечебные» словосочетания и укажи буквы занятия.

Перечень словосочетаний: ванильное мороженое, молоко с мёдом, катание с горки, чай с малиной, теплая грелка.

- С чем мы сейчас работали? (со словосочетаниями)

- Какие буквы подчеркивали в словосочетаниях (эль, эм)

Оценивание

 

- Артем, как ты думаешь, если мы сложим все кусочки в одно целое, у нас что-то получится? (учащийся складывает кусочки - получается торт )

- Ты догадался, какой праздник сегодня у кота Леопольда? (день рождения)

Леопольд тебя встречает,

Чашку чая наливает,

Чай отличный - высший сорт,

А к нему огромный торт.

Ах, какая красота!

Именины у кота!

- А ты, любишь праздновать день рождения? (ответ)

 

- Артем, мне кажется, что чего- то не хватает на нашем торте. (свечей)

- И действительно, как же без свечей? Но посмотри, свечи у нас не простые –«заколдованные». Как ты считаешь, какие буквы пропущены в словах под свечами? (эль, эм)

- Расколдуем их? Порадуем Леопольда? (совместная работа логопеда с учащимся)

 

III. Итог занятия

(слайд №8)

Кот здоров, кругом - веселье,

На столе - пирог с вареньем.

- Давай подведем итог занятия. Вспомни и назови для Леопольда слова с буквой эль.(ответы)

- Назови слова с буквой эм для мышат.(ответы)

- Как ты думаешь, мы помогли Леопольду? (ответы)

- Что узнали нового на уроке? (ответы)

- Какое задание от Леопольда и мышей тебе понравилось больше всего? (ответы)

- Какое задание вызвало затруднение? (ответы)

- Что было непонятно?(ответы)

 

Рефлексия

- Артем, предлагаю тебе оценить свою работу. Для этого просигнализируй одной из карточек.

! мне все понятно, все выполнил верно

+ еще сомневаюсь, допускаю ошибки.

_ большую часть заданий не понял, нужна помощь.

 

- Я заметила, что иногда ты затруднялся в выполнении заданий, и поэтому

приготовила для тебя небольшое домашнее задание (учащийся получает индивидуальную карточку с домашним заданием)

- Благодарю тебя, за работу! Желаю тебе удачи и хорошего настроения!

 

1. file1.rar (1,4 МБ)
2. file0.docx (38,5 КБ)

Опубликовано: 20.11.2024