Разработка коррекционно-развивающего занятия «Краски осени»

Автор: Сигодина Наталья Александровна

Организация: МБОУ СОШ №170

Населенный пункт: г. Новосибирск

Все чаще приходят дети в 1 класс с общим недоразвитием речи, при котором страдают все компоненты речевой стороны. При сохранном звукопроизношении у детей отмечается бедность словаря, трудности в формулировки фразы, недостаточно сформированный звуковой анализ и синтез, а также низкий уровень развития воображения, слухового восприятия, коммуникативных навыков.

Развитие правильной и красивой речи является одним из главных направлений в коррекционной работе с младшими школьниками. В течении 1 полугодия на подгрупповых занятиях с детьми с ОНР я прорабатываю разные лексические темы.

Данное занятие составлено для учащихся 1-х классов с Общим недоразвитием речи, но подходит для любой категории детей. По плану оно проводится в конце 1 четверти в рамках итогового коррекционного занятия по развитию речи.

Данная разработка коррекционно-развивающего занятия является авторской работой, построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

• принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес);
• принцип доступности (соответствие возрастным особенностям);
• принцип наглядности;
• принцип психологической комфортности.

На протяжении всего занятия у детей поддерживается мотивация к работе. Постоянно происходит смена видов деятельности. Дети находятся в центре сюжета и являются активными участниками во время занятия.

До последнего этапа занятия у детей сохраняется положительный эмоциональный настрой.

Логопедическая тема: Краски осени. Звук, слово, предложение.

Цель: Совершенствование лексическо-грамматического строя речи, обогащение словарного запаса.

Задачи:

Предметные коррекционные:

- Развитие связной речи, формирование умения самостоятельно строить свои высказывания, правильно согласовывая слова в предложении;

- Развивать навыки звукового и слогового анализа, фонематические процессы;

- Развивать оперативную и слуховую память, слуховое внимание.

Метапредметные:

- Развивать навыки сотрудничества и взаимодействия в группе;

- Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

Личностные:

- Создать ситуации успеха для развития индивидуальных способностей (познавательных, коммуникативных, творческих);

- Развивать навыки самоанализа, взаимопроверки.

 

Тип занятия: Урок систематизации и закрепления знаний (общеметодологической направленности)

Форма организации образовательного процесса: коррекционно-развивающее занятие.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы: словесные, наглядные, частично-поисковые, практические.

Технологии: проблемно-поисковые, здоровьесберегающие, деятельностное обучение, ИКТ.

Оборудование: ПК, интерактивная доска, учебно-методическое обеспечение, демонстрационный и раздаточный материал, сюжетная картинка осени, аудио записи (звуки природы).

 

Планируемые результаты:

 

Личностные учебные действия

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 

Коммуникативные учебные действия

- умение строить речевые высказывания в соответствии с задачами;

- понимание роли языка в коммуникации, как основного средства человеческого общения;

- умение слушать собеседника.

 

Регулятивные учебные действия

- принятие цели и произвольное включение в деятельность, следование предложенному плану и выполнение работы в общем темпе.

 

Познавательные учебные действия

- расширение лингвистического кругозора; Дети знают и могут назвать приметы осени.

- развитие слухового внимания, вербального мышления;

- умение осуществлять операции звукового, языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова.

 

Список литературы и ресурсов сети Интернет, использованных при подготовке плана-конспекта занятия:

1. Звуки природы https://zvukipro.com/priroda/1030-zvuki-oseni.html

 

 

План- конспект коррекционно-развивающего занятия

Ход занятия:

Этап/ Деятельность учителя-логопеда	Деятельность учащихся
Организационный момент
Психоэмоциональный настрой на работу. В кругу, взявшись за руки «Пожмите руку соседа справа (слева), передайте «сигнал» (ритм) по цепочке. - Скажите, что вы сегодня уже сделали/ что будете делать.	По цепочке выполняют задание «Приветствие» и формулируют предложение.
2. Актуализация необходимых знаний. Введение в тему
- Сегодня нам предстоит небольшое путешествие, а куда вы отгадаете сами. - Послушайте стихотворение- загадку.   Утром мы во двор идем, Листья сыплются дождем. Под ногами шелестят И летят, летят, летят.   -Когда это бывает? - Назовите осенние месяцы.	Дети слушают и отгадывают загадку: называют время года, месяца осени.
3. Фонематическая разминка - Закройте глаза и послушайте, что слышите? Артикуляционная разминка ( упражнения для губ, языка и правильного выдоха)	Отгадывают звуки природы: Ветер Дождь Шелест листьев
4.Организация познавательной деятельности
4.1 Приметы осени   - Назовите подтверждение тому, что сейчас осень. (Закончи предложение) Небо покрыто …. Меньше греет …. Дует холодный …. Часто идут прохладные … Люди собирают …. В теплые края улетаю ….   - Вспомните слова, которые вы добавляли в предложение. - Назовите первый звук в слове. Подберите осенний листочек с буквой к каждому слову.   Обобщение правила: - Что такое звук? - Что такое буква?   4.2 Звуковой анализ слова (игра с мячом)   - Сейчас я буду называть слова и бросать мяч. Верните мне мяч и назовите - первый звук слова; - последний звук слова.	Дети формулируют предложение     Варианты ответов: Тучами, солнце, ветер, дожди, урожай, птицы.         Дети называют первый звук каждого слова и прикрепляют осенний лист на макет дерева.   Дети формулируют правило: Звуки мы слышим и произносим Буквы мы видим и пишем.       Слова произвольные.
Динамическая пауза (элементы нейрогимнастики)
4.3 Работа с предложением - Как называется осеннее явление, когда с деревьев опадают листья? - У каждого на столе фрагмент картинки. Составьте предложение по своему фрагменту. (Самостоятельное составление предложения по элементу картинки.) - Соберите из частей целую картинку.     4.4 Подведение итога - О каком времени года мы сегодня говорили Упражнение на внимание «Хлопните, если услышите осеннее слово».	ЛИСТОПАД Каждый ребёнок получает фрагмент картинки (см. приложение), по которому должен составить предложение и найти место своего фрагмента в основной картине. Дети собирают пазл.     Примеры слов: дождь, жара, снегопад, листопад, бабочка, урожай и т.п.
5. Рефлексия
- Предлагаю устроить настоящий листопад.   -Заштрихуйте листочек КРАСНЫМ – было трудно ЖЕЛТЫМ – надо повторить ЗЕЛЕНЫМ – у меня все получилось	Дети берут шаблон осенних листьев (см. приложение), штрихуют по образцу. Учитель отмечает, какие цвета выбирают дети и анализирует трудности.

 

Приложение

1. file0.docx (3,0 МБ)

Опубликовано: 21.11.2024