Конспект урока чтения для обучающихся с УО во 2 классе по С. Иванову сказка «Дразнилка»

Автор: Прокудина Анастасия Олеговна

Организация: ГБОУ «Бахчисарайская специальная школа-интернат»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Бахчисарай

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Оборудование: смайлики, видеозапись отрывка из мультфильма «Рыжий, рыжий, конопатый», портрет С.Иванова, картинки : «Ворона», «Заяц», карточки – «звуковые дорожки», карточки - мазайка, карточки с «окошками», карточки – слоги, листы «успеха», интерактивная доска.

Деятельностная цель: учить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия: «дразнилка», термины: «сказка - дразнилка», познакомить с творчеством С.Иванова. Развивать умение определять главную мысль сказки, осознавать смысл слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявляют отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Совершенствовать умение работать с карточками разных видов. Воспитывать любовь к книге, к чтению, повторить правила культурного поведения, чувство товарищества.

Образовательная цель: формировать навык чтения; отрабатывать чёткость произношения, умение отвечать на вопросы к тексту, прочитанному учителем; подбирать слова к иллюстрациям.

Формирование БУД:

Личностные БУД: формирование осознания себя как ученика; способности к осмыслению социального окружения, своего места в нём; самостоятельности в выполнении учебных заданий; понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

Коммуникативные БУД: формировать умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс; использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; обращаться за помощью и принимать помощь; оказывать помощь другому; с уважением относиться к товарищам, старшим; осмысленно понимать значение понятий «учение, ученик, учитель.

Регулятивные БУД: формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом выявленных недочётов.

Познавательные БУД: формировать умения выделять некоторые существенные , общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Ход урока:

I. Организационный момент.

1. Приветствие. Позитивный настрой на урок.

Учитель: - Здравствуйте, ребята.

Дети: - Добрый день , тебе сказали.

- Добрый день, ответил ты.

Как две ниточки связали-

Теплоты и доброты!

Учитель: Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок? Покажите смайликами. (Дети показывают смайлики).

- У меня сегодня тоже прекрасное настроение (Показываю свой большой улыбающийся смайлик).

- Сегодня на нашем уроке присутствует гостья, повернитесь к завучу, улыбнитесь и подарите частичку своего настроения.

- Садитесь девочки, садитесь, мальчики.

Учитель: - Кто сегодня дежурный? (Дежурный встаёт).

-Ну-ка, отвечай, дружок,

Можем мы начать урок?

Все ль на месте?

Всё в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят? (Спасибо. Тогда начинаем работать).

2. Речевая разминка.

Учитель: - Ребята, встаньте, ноги на ширине плеч, спина ровная, проведём речевую разминку.

а) - Глубокий вдох! Выдох!

- Глубокий вдох! Выдох!

- Глубокий вдох, на выдохе гасим 1 свечу.

- Глубокий вдох, на выдохе гасим 5 свечей.

б) - Пожужжим, как жук: Ж Ж Ж Ж Ж – (показываю карточку).

- Порычим, как лев: Р Р Р Р Р – (показываю карточку)

- Вспомним , как воет волк: У У У У У– (показываю карточку)

г) Поработаем над силой голоса. Стихотворение «Тише, мыши».

II. Актуализация опорных знаний.

1. Закрепление временных представлений: число, месяц, день недели, стихотворение об этом времени года.

- Ребята, кто знает, какое сегодня число? месяц? день недели? Вспомним стихотворение про осень.

Поработаем над благозвучием голоса. (Встали)

Стихотворение «Кончилось лето».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Крымский дождь»

2. Создание проблемной ситуации. Фрагмент из мультфильма «Рыжий, рыжий, конопатый»

- Посмотрите отрывок из мультфильма. Запомните, то делают дети?

III. Мотивация учебной деятельности.

Рассмотрение жизненной ситуации. (Беседа)

- Ребята, что делали дети в мультфильме? (Дразнились).

- А можно ли дразнить людей?

- А что такое дразнилка, знаете? (Сундучок знаний)

Дразнилка – дразнить – (В словаре В. Даля) – сердить насмешками, обижать, обзывать обидными словами.

- Вам было бы приятно, если бы вас дразнили?

IV.Определение темы, заданий урока.

- Может, кто-то догадался, какая тема нашего урока? ( Дразнилка). – на доске

Перед нами сегодня какие задачи? (Познакомиться со сказкой – дразнилкой, отвечать на вопросы к тексту сказки, подбирать слова к иллюстрациям, учиться читать сказку). Лист «успеха».

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ «Цветные кружочки»

V. Работа по теме урока.

1. Знакомство с автором сказки. Сергей Анатольевич Иванов (Портрет)

2.Определение главных героев сказки. Загадки.

Кар-кар-кар! — кричит плутовка

Очень ловкая воровка

Все блестящие вещицы

Подбирает эта птица!

Вам она, друзья, она знакома,

А зовут её ? (Ворона)

 

Очень я люблю морковку

И грызу капусту ловко.

Прыгаю то тут, то там

По лесам и по полям.

Ушки больше головы.

Кто я? Угадали вы? (Заяц)

( Для Илиана и Виталия особенное задание – собрать мозайку)

3. Словарная работа ( Учебник стр.28)

Драз – нил – ка (- насмешка), драз - нить – сердить, обижать (на доске)

Заяц – зверёк.

Во- пит – кричит.

Бежит во весь дух – очень быстро.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4.Чтение сказки учителем. (Стр. 28 – 29 Учебник)

(Вопрос: Почему сказка называется «Дразнилка»?)

( Для Илиана и Виталия особенное задание – карточки с «окошками» ТБ при работе с пластилином.)

5. Беседа по содержанию сказки.

- Назовите главных героев сказки. (Заяц и ворона)

- Почему сказка называется «Дразнилка»?

- Кто из них дразнился? (заяц)

6. Работа над иллюстрацией к сказке ( Учебник стр. 28).

6.Чтение вместе с учителем способом «Паровоз».

7. Ответы на вопросы учебника ( Стр. 29)

8. Работа в тетради ( Стр. 27)

9. Игра « Живые звуки» ( карточки).

 

VI. Итог урока.

- Ребята, вам понравилась сказка Сергея Иванова?

- Почему сказка называется «Дразнилка» ?

- Какая главная мысль этой сказки?

- Чему нас эта сказка научила?

 

VII. Рефлексия.

 

Самооценка. Лист успеха

Учитель: Оцените себя, справились ли вы с заданиями урока?

- Ребята, поднимите руки, кому понравился урок?

- Что было самым интересным?

- Смайликами покажите своё настроение в конце урока.

- У меня тоже замечательное настроение.

1. file0.docx (20,6 КБ)

Опубликовано: 02.12.2024