Развитие творческих способностей у детей c ОВЗ младшего школьного возраста через нетрадиционные техники изобразительной деятельности-пластилинографии

Автор: Шишкина Марина Михайловна

Организация: ГБОУ школа №7 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Вступительная часть. Уважаемые коллеги, тема мастер-класса «Развитие творческих способностей у детей c ОВЗ младшего школьного возраста через нетрадиционные техники изобразительной деятельности-пластилинографии». Хотелось бы поделиться опытом работы в этом направлении.

Так как тема секции «Привлечение родителей детей с ОВЗ к участию в коррекционно-развивающем процессе» начнем с того, что результаты коррекционно-развивающей работы напрямую зависят от степени активного участия родителей и согласованности требований к ребенку всех участников образовательного процесса.

Главная цель всех нас заключается в том, чтобы помочь ребенку в условиях его ограниченных возможностей раскрыть свой потенциал развития.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, которые требуют поиска новых, эффективных направлений оказания коррекционной помощи.

Учитывая тот факт, что проявление творческих способностей есть у каждого человека, независимо от уровня развития его интеллекта, было решено активно использовать метод, который дает толчок как раскрытию творческого потенциала ребенка, так и развитию личности ребенка в целом. И это пластилинография.

Пластилинография — это вид лепки, который представляет собой создание на плотной горизонтальной основе объемных фигур и композиций, проще говоря — это рисование пластилином.

Пластилинография — это отличная организация домашнего досуга совместно с детьми. Так как при создании творческих работ родители могут уделить больше внимания детям, научить положительным навыкам коммуникативного общения, познакомить с новыми технологиями, различными материалами, их свойствами, научить детей способам изготовления, а также терпению, концентрации на своем занятии, усидчивости и чувству внутреннего контроля. К тому же, творить интересно не только детям, но и родителям. А изготовленные картины могут стать подарком или украшением интерьера.

С ней мы и познакомимся.

Узнаем

• о возможности применения пластилинографии как метода коррекции детей с ОВЗ,
• о ее видах,
• особенностях,
• достоинствах,
• создадим творческое изображение, используя технику «пластилинография».

В этом и заключаются цели и задачи мастер-класса.

- Знаете ли вы, как называют художника, который рисует пластилином? Новое слово - пластилинер.

Рисовать пластилином можно разными способами. Видов и приемов пластилинографии много. Подробнее с видами пластилинографии вы сможете ознакомиться в буклете.

Предлагаю вам опробовать лишь один из них - обратная пластилинография или (витражная) – это изображение лепной картины с обратной стороны горизонтальной поверхности (с обозначением контура).

Витраж — это композиция из материала или его фрагментов, который способен пропускать свет.

Как сделать пластилиновый витраж?

Оборудование: доски для лепки, наборы пластилина (я использую мягкий восковой), влажные салфетки для рук, стеки, музыка для практической деятельности, рисунок витража (готовый, или можно нарисовать самим), перманентный маркер, плотная прозрачная поверхность, цветная бумага или картон для фона по необходимости или фоторамка.

Практическая часть.

Чтобы быть готовыми к интересной, но кропотливой работе, нужно подготовить пальчики.

Пальчиковая гимнастика: Игра «Ладошки»

- Поднимите все ладошки

И потрите их немножко.

Дружно хлопните раз пять: (хлопают в ладоши)

1,2,3,4,5.

Продолжайте потирать! (потирают руки)

Мой сосед такой хороший!

Я ему пожму ладоши. (пожимают руки, с одной стороны)

И другой сосед хороший -

И ему пожму ладоши. (пожимают руки, с другой стороны)

Руки вверх поднять пора. (поднимают руки вверх)

Крикнем дружное: Ура! (машут руками)

- Спасибо.

Алгоритм и особенности выполнения работы:

1. Для работы используем пластиковую прозрачную плотную поверхность (прозрачные пластиковые крышки, коробочки из-под CD-дисков, контейнеры и т.д.). У нас сегодня это будет лист пластика формата А-5.

2. Обезжириваем поверхность. Поверхность должна быть чистой.

3.Выбираем рисунок, трафарет. Накладываем пластик на рисунок, прорисовываем маркером контур рисунка на прозрачной поверхности (с обратной стороны). Та сторона, на которой мы рисуем, будет внутренней. Можно не рисовать контур маркером, а выложить его тонкими жгутиками пластилина, но это будет более сложная работа.

Пока мы создаем контур изображения, расскажу о достоинствах технологии пластилинографии:

• ребенок даже не подозревает, что пластилином можно рисовать,
• что можно создавать из своих поделок как плоские, так и объемные композиции,

• можно оформлять готовые изделия различным природным и декоративным материалом,

• пластилинография — это простота исполнения работы, возможность моментального исправления (если ребенок сделал что-то неудачно, то это легко исправимо, неудачное изображение просто счищается стекой). Возможность исправить ошибку придает детям уверенность, самостоятельность,
• работа в технике пластилинография позволяет выплеснуть эмоции, снимает психологическое напряжение, способствует расслаблению, успокоению, обеспечивая положительное эмоциональное состояние, что важно для детей с отклонениями в развитии,
• способствует развитию психических процессов, мелкой моторики, пространственной ориентации, сенсомоторной координации, координации действий правой и левой руки, глазомера, в целом межполушарному взаимодействию,
• формируется запас знаний о свойствах пластилина, развивается аккуратность, старание, терпение, трудолюбие,
• преимущества пластилинографии и в том, что эта методика очень гибкая и позволяет подобрать ребенку задание в соответствии с его возможностями. Исходя из имеющихся возможностей детей и необходимости коррекции тех или иных недостатков, можно поручить только скатывание шариков, делать капельки или только закрывать фон, кому-то вообще предложить игру «Пластилиновые заплатки», а кому-то делать основную композицию.

Главное - не переоценить силы ребенка, чтоб не отбить желание к процессу лепки и достичь результатов коррекционной работы.

• достоинство и в том, что это пример реализации межпредметных связей в лепке: изучаем то, что лепим, лепим то, что изучаем. Дети получают и закрепляют знания в области математики, речевого развития, ознакомления с окружающей действительностью, расширяют возможности изобразительной деятельности. Это, например, лепка букв и цифр, светофора, дорожных знаков, бытовых приборов, продуктов, растений и животных, героев сказок, природных явлений, символики РФ

Совокупность этих факторов позволяет считать методику и как развивающую, и как коррекционную.

 

3. Мы продолжаем, и следующий этап работы - скатываем из пластилина детали изображаемого объекта. Сначала объемной формы (в виде шарика, колбаски). Цветовую гамму подбираем сами, цвета можно смешивать.

4. Располагаем их на поверхности, растираем или замазываем детали изображения. Начинать заполнять поле витража рекомендую с самых мелких деталей. Особых навыков для нанесения пластилина здесь не требуется, так как, чем рельефнее будет работа, тем она будет интереснее. Единственное, поправляйте пластилин, чтобы он не выходил за контур детали. Затем переходите к более крупным деталям. Если что-то не получается или не нравится можно стекой аккуратно исправить, или снять слой и сделать заново. Поэтому пластилинография хороша тем, что можно не бояться ошибиться.

При желании можно обвести контуры витража.

5. В последнюю очередь делаем фон, заполнив его пластилином или закрыв цветной бумагой, картоном или вырезанной по размеру подходящей картинкой. Фон может быть нарисован из гуаши (но! так как гуашь сушит, то предварительно этот сухой фон необходимо промазать клеем – карандашом и подсушить, для крепости). Очень хорошо в пластилинографии использовать пленку для ламинирования, которая выполняет прекрасную роль и для выполнения изображения в технике витражной пластилинографии, и для фонового изображения, и для продолжительности службы пластилиновой картины, чтоб поверхности не запачкать жирными пятнами от пластилина.

6. По окончании, чтобы закрепить работу, придать блеск и похожесть витражного панно, можно покрыть ее акриловым лаком с помощью мягкой кисти или губки. Это делается для того, чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности. Получившийся витраж после просушки можно вставить в рамку.

На мой взгляд, выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятия. Поэтому в конце занятия можно рассмотреть работы, побеседовать.

Вот такое волшебство можно делать с детьми и всей семьей, получая удовольствие от совместной работы и от совместного результата, при этом осуществляя коррекционно-развивающий процесс с привлечением родителей.

ВАЖНО! Перед началом работы и в ходе её выполнения проводить пальчиковую гимнастику, физкультминутки; по окончании выполнения работы руки протереть тканевой или влажной салфеткой и хорошо промыть руки с мылом.

13 слайд. Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

Закончить нашу встречу хочу словами В.А.Сухомлинского: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, необходимые для взаимодействия, ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок...»

Прошу оставить ваши отзывы. Перед вами «Дерево чувств». Украсьте его разноцветными листочками:

- желтый листок – с довольным смайликом

- оранжевый – с равнодушным смайликом

- красный – с грустным смайликом

Благодарю за продуктивную работу! Надеюсь, что все, что вы узнали сегодня, пригодится вам в дальнейшей вашей работе.

До новых встреч.

1. file1.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 07.12.2024