Методическая разработка «Использование дидактических игр как средство развития коммуникативных навыков школьников на логопедических занятиях»

Автор: Вишнякова Наталья Валерьевна

Организация: МКОУ «Сузунская ОШ-И»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Сузун

«Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом

как подарок детям. Каждое общение ребёнка со своим педагогом

должно вселять в него радость и оптимизм»

Ш. А. Амонашвили.

Актуальность

Коммуникативные навыки - это навык быстро и правильно ориентиро-ваться в условиях общения и планировать свою речь, целенаправленно орга-низовывать общение и управлять им; навык быстро, оперативно и правильно ориентироваться в условиях общения, быстро и точно находить адекватные содержанию акта общения коммуникативные средства, которые одновременно соответствуют ситуации общения, а также индивидуальным особенностям собеседника.

Школьный возраст – уникальный период интенсивного, всестороннего развития ребёнка. В подростковом возрасте закладываются начальные ключевые компетенции, главной из которых является коммуникация.

Педагоги школьных учреждений стараются сплотить детский коллектив, используя различные методы и приемы. В логопедической работе также часто назревает необходимость в использовании дидактических игр на развитие дружеских взаимоотношений.

Проблема.

Специфические черты поведения у обучающихся:

- пассивность в общении со взрослыми и сверстниками;

- неспособность поддерживать диалог;

- неумение воспринимать невербальные средства общения;

- неспособность к эмпатии, то есть отсутствие умения воспринимать эмоциональное состояние собеседника;

- наличие враждебного межличностного общения, проявляющегося в необоснованных конфликтах, драках, грубости по отношению друг другу;

- повышенная обидчивость, выражающаяся в болезненном переживании собственной отверженности или игнорирования коллектива.

Таким образом, в работе нужно использовать такие методы, которые позволяют решать не только специфические коррекционно - развивающие задачи, но и будут направлены на развитие социальной коммуникации. Этим методом является дидактическая игра.

Адресная группа: обучающиеся 10-16лет

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

- развитие дружеских отношений;

- формирование бережного и позитивного отношения друг к другу;

- повышение самооценки детей;

- понимание хороших и плохих поступков и умение анализировать их;

- развитие вежливости; обогащение и развитие словарного запаса, связной речи детей;

- умение выражать свои чувства, отношения в речи.

 

 

Дидактические игры

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Игра: «Ласковое эхо»

Цель: учить детей употреблять существительные с уменьшительно-

ласкательными суффиксами.

Ход игры: дети стоят в кругу и говорят:

Заблудились мы в лесу,

Закричали мы: «Ау!»

А нам эхо отвечает,

Познакомится желает.

Каждый ребёнок по очереди произносит и прохлопывает свое имя, а остальные называют и прохлопывают ласковый вариант имени. Например, Диана - Дианочка, Маша- Машенька.

Игра: «Подарки»

Цель: создать благоприятную атмосферу непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.

Задачи: активизировать словарный запас; упражнять в согласовании сущ. с прилагательными, распространять предложение однородными прилагательными.

Ход игры: Дети, глядя в глаза друг друга, говорят какой подарок хотят подарить соседу, передают закрытую красивую пустую коробочку.

- Я хочу подарить тебе красивый, красный цветок.

- Я подарю тебе синюю маленькую машинку.

- Я подарю тебе пушистую зеленоглазую кошку.

• название подарка нельзя. Принимающий, кивает головой и говорит: «Спасибо. Мне очень приятно».

Игра: «Далёкое эхо»

Задачи: формировать позитивное отношение к окружающему миру.

Цель: учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе в именительном падеже.

Ход игры: логопед говорит слова «покрутились, поклонились, в эхо далёкое мы превратились», дети выполняют движения, становятся в круг.

Логопед называет прилагательное, которое будут повторять все дети. Каждому ребёнку называет свое слово: например, веселый.

Варианты ответов детей: клоун, веселый клоун, мама, веселая мама

друзья, веселые друзья, лицо, веселое лицо.

Прилагательные: ласковый, добрый, смелый, смешной и т.д.

Игра: «Поварята»

Цель: проявлять внимание к собеседнику.

Задача: активизировать словарный запас.

Ход игры: дети стоят в кругу.

Логопед говорит:

- Представьте себе, что мы с вами будем варить суп. Давайте подумаем, какие продукты мы положим в суп. Первый «повар» называет продукт, который он положит в суп, второй повторяет то, что сказал первый, а затем называет свой. Третий припоминает, что взял второй «поварёнок» и добавляет свой продукт и так далее. Помните, что повторяться нельзя.

Игру можно усложнить, попросив детей повторять название всех предметов, которые прозвучали до них.

Игра: «Рассказ по кругу»

Цель: развить умения вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях общения.

Задача: развивать связную речь

Ход игры: дети садятся в круг.

Логопед начинает рассказ: «Сегодня выходной день и ...» его подхватывает следующий ребёнок. Рассказ продолжается по кругу.

Игра: «Всезнайки»

Цель: развитие внимательности и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.

Задача: активизировать словарный запас.
Дети встают в круг. Педагог дает им цветочек и просит передавать его друг другу до тех пор, пока они не услышат звуковой сигнал ведущего (педагога). Тот, у кого в руках останется цветок, должен назвать по три слова, относящихся к одной категории, например, три фрукта (овоща, домашнего животного, птицы, вида транспорта и т.д.).

Игра «Давай поздороваемся»

Когда я хлопну 1 раз, вы поздороваетесь с помощью рук, вот так (пожатие)

Когда я хлопну 2 раза, вы будете кивать друг другу головой, вот так.

Игра «Кто позвал?»

Никому ты не груби,

Всех по имени зови.

Что это означает? Не красиво и не культурно обзываться, всех надо называть по имени.

И чтобы проверить насколько хорошо вы это усвоили и запомнили имена друг друга, мы сыграем в интересную игру.

Ребенок встает в центр круга. Все остальные вокруг него. Затем мы идем по кругу, приговаривая.

Вот играли мы, играли,

А теперь в кружочек встали.

Даша глазки закрывай,

Кто позвал тебя - узнай!

Один из игроков говорит: "Здравствуй, Даша! " В ответ водящий называет его имя. Если он угадал, то меняются местами с кричавшим: если же нет, игра продолжается.

Игра «Вежливый мячик»

Детям предлагается вспомнить вежливые слова. Взрослый бросает мячик ребенку, тот, поймав его, называет «волшебное» слово и перебрасывает мячик следующему. Игроки не должны повторяться в назывании слов.

 

Игра «Звери на болоте»

Играют все дети группы. Они - «звери», которые попали в болото. У каждого по три дощечки (три листа бумаги). Выбраться из болота можно только парами и только по дощечкам. У одного из игроков сломались и пошли ко дну две дощечки. Что бы он не утонул, ему надо помочь - это может сделать партнер (его пара). В роли потерпевшего и спасающего должен побывать каждый ребенок. Оцениваются как готовность прийти на помощь, так и предложенные варианты спасения.

Игра «Назови друга ласково»

Педагог объясняет детям, что существует много добрых, приятных и ласковых слов, которые называются комплиментами. Педагог предлагает детям встать в круг так, чтобы видеть глаза друг друга, и, передавая надувное сердечко, говорить какое-нибудь ласковое слово своему соседу.

После игры все отмечают, что от теплых слов стало радостней и веселей.

Игра «Поступаем правильно»

Необходимое оборудование: парные картинки по одной теме, одна из картинок изображает плохой поступок, а второй – хороший.

Педагог разъясняет детям, какие поступки можно называть хорошими, а какие - плохими. Затем предлагает детям привести примеры плохих и хороших поступков.

После этого игра начинается. Педагог раздает каждому игроку по две карточки: одна изображает хороший поступок, а вторая – плохой. Карточки должны быть распределены таким образом, чтобы пары к обеим картинкам находились в руках другого игрока.

Задача каждого игрока – найти пару к обеим картинкам. Детям придется пообщаться с другими игроками, сравнить рисунки на своих карточках с другими. Педагог следит за тем, чтобы все дети вежливо обращались друг к другу. После того как все пары найдены, игроки описывают сюжет картинок, почему они пришли к тому или иному мнению. После игры подводится итог всему сказанному детьми.

Игра «Волшебные очки"

Педагог приносит в группу коробочку с сюрпризом и торжественно объявляет: «Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, увидит только хорошее в других, и даже то хорошее, что человек иногда прячет от всех. Вот я сейчас примерю эти очки... Ой, какие вы все красивые, веселые, умные!»

Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его достоинство (кто-то хорошо рисует, кто-то умеет строить из кубиков, у кого-то красивое платье и пр.). «А теперь мне хочется, чтобы каждый из вас примерил эти очки и хорошенько рассмотрел своего соседа. Может они помогут рассмотреть то, что вы раньше не замечали».

Дети по очереди надевают волшебные очки и называют достоинства своих товарищей. В случае, если кто-то затрудняется, можно помочь и подсказать. Повторения одних и тех же достоинств здесь не страшны.

 

Ожидаемые результаты

Применение на логопедических занятиях дидактических игр, направленных на развитие коммуникативных навыков, позволит:

- преодолеть речевую замкнутость, дети научатся выражать свои мысли и использовать речь как средство коммуникации и общения;

- обогатить речевой опыт, играя, соревнуясь, выполняя задания, дети исправят речевые ошибки;

-повысить интерес к изучаемому материалу, применение игр даёт возможность обучающимся принимать активное участие в процессе обучения, углублять знания, отстаивать и представлять свою точку зрения;

-развить координацию движений, зрительный контакт, это значительно повысит результат логопедической работы;

-привить навыки эффективного общения, игры научат правильно выражать свои мысли и строить диалоги.

Научить ребёнка дружить - это, прежде всего, научить помогать, сочувствовать, уважать мнение другого, быть щедрым и внимательным. Ведь детская дружба – это мир, полный красок и секретов, радостей и, к сожалению, печалей. Так давайте поможем детям строить взаимоотношения и дружить с другими детьми.

 

Сведения об эффективности реализации

 

Эффективность проведения дидактических игр на логопедических занятиях направленных на развитие коммуникативных навыков заключается в следующем:

- дети научились выражать собственные чувства и адекватно воспринимать эмоции других людей;

- у детей сформировалось бережное и позитивное отношение к друг другу;

- повысилась самооценка детей;

- появилось понимание хороших и плохих поступков и умение анализировать их;

- появилась вежливость к сверстникам;

- обогащение и развитие словарного запаса, связной речи детей осуществился за счёт игр.

Кроме того, дидактические игры и игровые приёмы способствуют снятию «учебной усталости», напряжения и страха перед процессом письма и чтения у детей, чувствующих собственную несостоятельность в этой деятельности. Также они создают положительный эмоциональный настрой у детей в ходе групповых занятий.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 10.12.2024