Игры с песком в работе логопеда, как нетрадиционный коррекционно-развивающий метод развития детей с особыми образовательными потребностями

Автор: Игнатьева Ольга Владимировна

Организация: БОУ г.Омска «Гимназия №140»

Населенный пункт: г. Омск

Дети с особыми образовательными потребностями отличаются, неустойчивостью эмоциональной сферы, тревожностью, повышенной нервной возбудимостью, агрессивностью, гиперактивностью с одной стороны и могут быть замкнутыми, пассивными, зажатыми, с поведенческими расстройствами с другой стороны. Помимо этого, у детей встречается нарушение речи, недостаточное развитие координации движений, мелкой моторики рук, отсутствие чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия.

Нарушения речи могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические наслоения, а также способствовать развитию отрицательных черт характера. Всё это негативно сказывается на овладении грамотой и успеваемости в целом, а в будущем и на социализации.

Так как помочь меленьким ученикам в сложившейся ситуации? Безусловно, современный учитель-логопед должен быть постоянно в поиске новых методов, способствующих решению проблемы нарушения речи.

Оказалось, что на логопедических занятиях можно использовать такой вид деятельности, как Sand-play (Игры с песком). Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Позднее отечественные психологи Т.М. Грабенко и Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева предложили систему песочных игр, назвав их коррекционно-развивающими.

Выяснив, что учёные доказали возможность развития психических и речевых функций при помощи sand-play, я задумалась об использовании этой технологии в своей деятельности. Ведь игры с песком в нас заложены с детства!

Взаимодействуя с песком в процессе игр в песочнице, ребенок получает свой первый опыт общения с людьми, рефлексии (самоанализа), он учится распознавать и идентифицировать свои ощущения, развивается мелкая моторика рук.

Проведя исследования на практике, я убедилась, что частичный перенос логопедических занятий в песочницу, даёт большой коррекционный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения:

- повышается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно;

- в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». (В основу песочной терапии с детьми с особыми образовательными потребностями положены представления о тесной взаимосвязи между мелкой моторикой и развитием полушарий головного мозга);

- в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас – речь;

- совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.

Поэтому в моей коррекционно-педагогической деятельности особое место занимает специальная техника - Песочная терапия (sand-play).

Опыт работы показал, что «Песочная терапия» дает положительные результаты и позволяет:

- способствовать мотивационной готовности детей воспринимать дидактическую задачу;

- формировать у детей психологическую базу речи (внимание, восприятие, память), когнитивные процессы;

- развивать мелкую моторику рук,

- обогащать и активизировать словарь родного языка;

- формировать лексико-грамматические категории языка;

- автоматизировать корригируемые звуки;

- учить детей способам коммуникации в совместных играх и упражнениях в песочнице.

Из чего же изготовить песочницу?

Это может быть специально оборудованный стол с подсветкой, поднос или пластиковый ящик с песком.

Песочница - прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. Песочная игра дает ребенку возможность перенести свои переживания в ящик с песком. Поэтому метод подходит для детей тревожных и мнительных, испытывающих страх перед поставленной задачей. Для детей агрессивных способствует снятию агрессии. А также повышает уверенность в себе застенчивых и замкнутых детей.

Пример игр с песком при обучении грамоте

• «Где спрятался звук» Найти в песке фигурки и отобрать те из них, название которых начинается на заданный звук. Придумать предложений с этими словами.
• «Написание букв, слов на песке» (Пальцем, палочкой, «змейками» - простыми веревочками с узелком на конце).
• «Измени букву» Превращаем одну букву на другую, рисуя их на песке и т.д.
• «Что спряталось» Учитель пишет букву или слово, засыпает песком ее часть, предлагает ребенку восстановить написанное.
• «Найди шпиона» Дети ищут пластмассовые буквы в песке, называют их, делят на гласные и согласные, выкладывают из них слова.
• «Раскопки» Дети находят в песке таблички со словами, прочитывают, классифицируют.

Таким образом, занятия, проводимые в песочнице, позволяют сделать процесс обучения и развития творческим, интересным, приносящим радость открытий и удовольствие детям.

Опубликовано: 17.12.2024