Формирование кинестетического навыка при обучении письму в начальной школе

Автор: Клишева Марина Валерьевна

Организация: ГБОУ СОШ №6

Населенный пункт: г. Севастополь

Кинестетические навыки представляют собой важную составляющую процесса обучения, особенно в контексте формирования базовых академических навыков, таких как письмо. Они связаны с осознанием движений своего тела, координацией и интеграцией сенсомоторных функций в осознанную деятельность.

В сферу кинестетических навыков входят:

• моторные действия, характеризующиеся физической активностью, например, написание букв и слов;

• элементы восприятия, такие как ощущение давления, скорость, ритм и точность движений.

Процесс письма требует комплексного взаимодействия различных систем организма, и успешное выполнение этого задания возможно только при наличии развитых кинестетических навыков, которые обуславливаются как природными, так и приобретенными средствами.

Тем не менее, многие дети сталкиваются с трудностями, которые могут проявляться в виде диспраксии, следствием которой является диспраксическая дисграфия.

Диспраксия – это расстройство, влияющее на способность координации движений, общей, мелкой и артикуляционной моторики, необходимых для письма.

Понимание этих механик и систематизация подходов к их развитию предоставляет возможности для коррекции и повышения уровня мастерства педагогических работников, что особенно актуально для современных учителей, которые всё чаще сталкиваются с детьми, имеющими трудности при овладении письмом.

Важно отметить, что кинестетические навыки могут изначально формироваться через практическую деятельность: дети учатся писать не только читая, но и активно взаимодействуя с материалами, запуская таким образом естественный процесс формирования моторной памяти.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (325,8 КБ)

Опубликовано: 19.12.2024