Мои педагогические находки в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Азимова Алина Игоревна

Организация: ГБОУ ЛНР «Червонопартизанская СШ№1»

Населенный пункт: г.Червонопартизанск, Свердловский МО

Сейчас идет всего лишь третий год моей работы в качестве учителя математики, и всё это время я работаю с детьми ОВЗ по различным вариантам программ. Хочу поделиться с вами своими находками в работе с учащимся 5 класса по программе АООП вариант 2, «Математические представления», но, описанное можно адаптировать и под другие варианты программ, а так же использовать для работы с дошкольниками.

Первое, о чем хочу рассказать – нейрогимнастика. Она является на наших занятиях своеобразной физкультминуткой. Но вся прелесть её заключается в том, что это не только отдых от выполнения заданий, смена деятельности на уроке, но и способ задействовать в работе оба полушария мозга одновременно, а так же, в некоторых упражнениях, развитие мелкой моторики. На первом занятии мой ученик не мог выполнять сразу разные задания левой и правой рукой, но уже к концу второй четверти это стало происходить достаточно легко, а так же ребенок стал способен проводить короткие «физкультминутки», выступая в роли ведущего, а не повторять за мной. Так же это способствовало лучшему усвоению основного материала.

Еще одной интересной находкой стало то, что процесс обучения счёту и вычислениям идет гораздо интенсивнее и эффективнее, если для наглядности использовать не только стандартные вычислительные инструменты (счёты, счётные палочки, карточки, картинки), но и учитывать интересы обучающегося. Так, работая с одним из своих учеников, для решения примеров в пределах 10, я использовала небольшие фигурки динозавров, которые вызывали у ученика особый интерес. Такая наглядная демонстрация вычислений помогла ему усвоить материал лучше, чем когда мы придерживались использования стандартной наглядности.

Так же интересным стал факт, что для запоминания цифр, понимания последовательности её записи, способствует использование пластилина. При знакомстве с цифрой, мы лепим её из пластилина (лучше использовать воздушный) в том порядке, как пишем ручкой по бумаге. Все цифры сохраняются и используются в дальнейших занятиях. На каждом уроке, после лепки очередной цифры, ученик восстанавливает ряд чисел. Когда все цифры от 0 до 9 будут готовы, ученик может использовать созданный им материал для составления двузначных чисел и в прочих математических заданиях. При введении такого элемента в занятие, у учеников повышается интерес и запоминание порядка написания цифр, развивается мелкая моторика.

Математические песни – способ лучшего запоминания. Можно использовать для учащихся, у которых хорошо получается запоминать тексты песен, а вот правила, таблицу умножения – нет. С таким мне доводилось сталкиваться в своей практике, и использование «минуса» какой-то песни и напевание под него, например, таблицы умножения, помогло ребенку её запомнить.

Картина по номерам. Но необычная. Чтобы её разрисовать, нужно сначала решить примеры. Возле каждого такого примера написан цвет, который будет соответствовать полученному числу, и находя это число на полотне, его нужно зарисовать указанным цветом. Примеры можно использовать разной сложности, а размер и количество «квадратиков» для закрашивания подбирается индивидуально под ученика. Таким образом, в игровой форме отрабатываются вычислительные навыки и внимательность, мелкая моторика.

Это были мои самые интересные и эффективные находки. Постепенно я буду пополнять свою «копилочку» и обязательно делиться новыми материалами.

Опубликовано: 26.12.2024