Лаборатория музыкальных звуков

Автор: Вовк Татьяна Александровна

Организация: МАОУ «Школа №4»

Населенный пункт: ЯНАО, г. Муравленко

Направление: организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

 

1. Пояснительная записка

1.1. Тематическое направление

Тематическое направление методической разработки воспитательного мероприятия – развитие эстетического сознания учащихся с ограниченными возможностями здоровья, через творческую деятельность эстетического характера

1.2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)

Сегодня существенно изменилось содержание образовательного процесса. Одной из приоритетных целей государственной политики в области образования, является – повышение доступности образования, соответствующего потребностям как всего общества, так и каждого гражданина. Современное российское законодательство предусматривает равные права на образование для всех граждан страны. Раскрытие потенциала каждого ребенка, с учетом его индивидуальности, создание оптимальных условий, обогащение жизненного опыта - является одной из ключевых задач образования. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалиды - имеют физические и (или) психические отклонения, препятствующие нормальной жизнедеятельности. В связи с чем важно создавать для них специальную коррекционно-развивающую среду, обеспечивающей адекватные условия, и равные с обычными детьми возможности для получения образования. Эти концептуальные положения заложены основу методической разработки внеурочного мероприятия «Лаборатория музыкальных звуков».

Актуальность эстетического воспитания учащихся с опорой на творческую деятельность, раскрытие личного потенциала ученика, является приоритетной задачей в работе с ребятами с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, несмотря на научно-технический прогресс и широкие возможности информационного взаимодействия, сегодня ребятам с ограниченными возможностями здоровья сложно адаптироваться в социуме. Они как никогда нуждаются в красоте и гармонии, которые могут быть достигнуты через эстетическое воспитание и творческую деятельность.

«Лаборатория музыкальных звуков» поможет создать для ребят с ограниченными возможностями здоровья такие условия, в которых сможет самореализуется каждый ученик, вне зависимости от степени и тяжести заболеваний. Творческая и эстетическая деятельность в «Лаборатории музыкальных звуков» будет способствовать развитию не только умственного интеллекта и музыкальных способностей, но и приобретению опыта успешности, усилению ощущение личной ценности, поможет справиться с негативными эмоциональными переживаниями и др.

 

 

1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия

Методическая разработка воспитательного мероприятия подойдет для работы с учащимися с умственной отсталостью, задержкой психического развития, для учащихся с расстройствами аутистического спектра с участием родителей. Возраст участников неограничен.

 

1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы учителя музыки с учащимися с ограниченными возможностями здоровья

Воспитательное мероприятие соответствует целям коррекционной педагогики, а именно коррекция дефицитов развития: моторики восприятия, интеллекта; достижение с учащимися необходимого уровня социализации и самореализации; расширение кругозора и возможностей; воспитании чувства собственного достоинства, уважения и принятия себя как личности, преодоления чувства неполноценности.

«Лаборатория музыкальных звуков» — это специально подобранная форма мероприятия, содержания эффективные методы и приемы музыкального общения, содержащая проблемные ситуации, которые воздействуют на процессы эмоционально-чувственного отношения к жизни и взаимодействия с миром, собой и людьми. Создавая музыкальные инструменты - происходит воздействие не только на аффективную сферу ребенка, но и развиваются высшие психические процессы, такие как мотивация, память, мышление. Также занятия по созданию самодельных инструментов и игра на них - способствуют формированию нравственных качеств личности, способствует воспитанию самостоятельности, творчества.

В системе воспитательной работы мероприятие связано с эстетической, творческой направленностью и тесно связано с духовно-нравственным, культурно-просветительским, учебно-познавательным и социально-адаптационным направлениями работы в школе.

 

1.5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель: формирование умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно оценивать прекрасное в искусстве, а также развитие способности создавать красивое, посредством создания педагогом условий, развивающих творческие и музыкальных способности, способствующих обогащению жизненного опыта и личностному росту каждого.

Задачи:

Образовательная: расширение представления учащихся об особенностях строении и звучании музыкальных инструментов.

Развивающая: развивать у учащихся память, речь, внимание, расширять кругозор; развивать творческое мышление и эстетический вкус.

Воспитательная: воспитание гармоничной личности, способной воспринимать и создавать прекрасное, посредством формирования эмоционально-чувственного эстетического восприятия, чувств и представлений, а также развития способностей к творчеству и созиданию.

Планируемые результаты:

личностные УУД: развитие доброжелательности, любознательности, положительного отношения к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

предметные УУД: учатся принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем, родителем) необходимые действия, операции, анализировать, действовать по плану;

метапредметные УУД: учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 

1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Форма проведения воспитательного мероприятия – урок творческая мастерская, в основе мероприятия - проектная деятельность по созданию шумовых и ударных инструментов из бросового материалов.

 

1.7. Педагогическая технология/методы/приёмы, используемые для достижения планируемых результатов

Для достижения планируемых результатов применяются следующие методы:

- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, репродуктивные и проблемно-поисковые,

- методы самостоятельной работы и работы под руководством учителя;

- методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, создание ситуации успеха;

- методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;

Построение работы предполагает опору на следующие принципы:

- индивидуальный подход;
- предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства;
- использование методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, развивающих и формирующих необходимые учебные навыки;
- проявление педагогического такта.

 

1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения воспитательного мероприятия

Для продуктивного результата и эффективной деятельности необходима предварительная методическая подготовка учителя. Владение знаниями общих закономерностей обучения музыкальному искусству и творческой деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, знание концепций и теорий обучения. Также в соответствии с тематикой и содержанием мероприятия необходимы презентация, музыкальное оформление, запись сказки, образцы готовых самодельных инструментов, декорации и костюмы для театрализации.

Для проведения мероприятия необходимо наличие интерактивной доски или проектора, ноутбука, колонки, а также раздаточный материал, включающий различные емкости (баночки, коробочки, пластиковые бутылки), наполнители (фасоль, горох), декоративные материалы (бусинки цветная бумага, цветной скотч, самоклеящиеся стразы) и др.

 

1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы

Подбор практического, наглядного материала необходимо осуществлять, учитывая психофизическое развитие учеников, должна осуществляться дифференциация заданий.

Необходима помощь учителя (родителя), сопровождение и руководство деятельностью при работе с материалом при создании музыкальных инструментов

Создание атмосферы, способствующей формированию положительных эмоций, интереса и более осознанного восприятия предлагаемого материала. Очень важен эмоциональный подъем и интерес самого учителя.

Усложнение материала необходимо осуществлять планомерно, небольшими «порциями», чтобы погружение происходило постепенно.

Целесообразно переключать учащихся с одного вида деятельности на другой, использовать разнообразные виды деятельности: слушаем музыку, смотрим сказку, двигаемся под музыку, мастерим инструменты, играем на инструментах и др.

Основная тенденция деятельности педагога направлена на создание для учащихся с ограниченными возможностями здоровья качественных условий, развивающих творческие, музыкальных способности, способствующие обогащению жизненного опыта и личностному росту каждого.

 

2. Основная часть. Описание хода проведения мероприятия «Лаборатория музыкальных звуков»

2.1. Приветствие: знакомство со сказочными персонажами. Мотивационная беседа

Звук №1. Волшебная музыка. На сцене (в классе) появляется учитель в роли музыкальной королевы Сольмины.

Сольмина. Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые родители! Меня зовут Сольмина! И я королева музыкальной страны! Приветствую вас в музыкальной мастерской! У меня в руках волшебный сундучок. Что же в нем находится? Ответ кроется в загадке…

От их игры – аплодисменты,

Они оркестра элементы,

Играют мелодичные фрагменты,

Зовутся музыкальные.... (ответ - инструменты)

Звук №2. Сольмина достает из сундука самодельные музыкальные инструменты, передает ребятам и родителям, пробуют играть.

 

Звук №3. Звучит волшебная музыка. На сцене (в кабинете) появляется сказочный персонаж по имени Мастер

Мастер. Здравствуйте, ребята, учителя, родители. Вы меня звали?

Сольмина. Кто ты и что здесь делаешь?

Мастер. Меня все называют Мастером, я сказочный житель и хранитель волшебного сундучка. Услыхал звучание моих друзей музыкальных инструментов и появился.

Сольмина. А почему тебя зовут Мастер?

Мастер. Я могу смастерить музыкальный инструмент из любого материала, только прикажите!

 

2.2. Определение тематики и цели воспитательного мероприятия. Актуализация опорных знаний.

Сольмина. Научи нас мастерить музыкальные инструменты!

Мастер. С легкостью, но сначала послушайте удивительную историю моих друзей, музыкальных инструментов

Звук №4. «Сказка о том, как бесполезные жители сказочного города стали музыкальными инструментами».

Ссылка на авторскую аудиосказку: https://cloud.mail.ru/public/2AMb/PKEBHfTV6

 

Был когда-то сказочный город забытых, ненужных и бесполезных жителей. Повсюду на улицах можно было увидеть старые коробки, пустые пластиковые контейнеры и бутылки, жестяные банки, старые пуговицы, бусинки… И никому, совсем никому не было до них дела …. Целый день жители лежали и скучали…

И вот однажды в этот город приехали бродячие музыканты. У них были замечательные, очень красивые и звонкие музыкальные инструменты.

Артисты устроили концерт. Весь город собрался послушать музыку. В руках музыкантов шумели, трещали, дудели, стучали различные музыкальные инструменты. Бесполезные вещи были восхищены такой музыкой. Им тоже захотелось приносить радость и пользу всем вокруг.

Тогда они обратились за помощью к музыкальным инструментам. Те стали думать, как же можно помочь таким пустым и ненужным жителям и решили рассказать грустную историю забытых вещей своим музыкантам. Тогда самый главный артист группы предложил разнообразить звучание своего оркестра т сделать из ненужных вещей музыкальные инструменты.

Дружные музыканты сразу же принялись за работу. Через некоторое время из пустых банок, коробок, бутылок и других емкостей– получились шумелки, погремушки, барабаны и даже маракасы. Ни один житель города не остался без внимания.

С тех пор больше не осталось в этом сказочном городе забытых и бесполезных вещей. Зато красивая музыка, которую исполняли новые инструменты - звучала со всех улиц!

 

Мастер. Давайте сегодня смастерим музыкальные инструменты. Материалы находятся у вас на столах.

Сольмина. Мы с ребятами и родителями с радостью займемся музыкальным творчеством. Предлагаю всем дружно взяться за работу!

 

2.3. Практическая деятельность по созданию музыкальных инструментов. Характеристика технологического процесса

(демонстрация готовых музыкальных инструментов: маракасов, барабана, коробочки-шумелки, погремушки, трескушки и т. п.)

Музыкальные инструменты, которые предстоит смастерить:

1. 1.Шумелки
2. 2.Трескушки
3. 3.Маракасы
4. 4.Погремушки
5. 5.Барабаны
6. 6.Гремелки

Материалы для изготовления самодельных инструментов:

1. 1.Бумага (цветная подарочная бумага, картон, остатки от обоев, гофре и пр.);
2. 2.Пластиковые, железные и картонные емкости: бутылочки, баночки из-под детского питания, ненужные мыльницы, баночки из-под кремов и др.
3. 3.Коробочки из разных материалов (картонные, пластмассовые, металлические).
4. 4.Клеевой пистолет или клей ПВА
5. 5.Скотч (узкий, цветной или декоративный)
6. 6.Стразы самоклеящиеся, бусинки, пуговицы, наклейки, бантики и др.
7. 7.Крупа (горох, фасоль).

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0_459c5de2-acfc-4680-88f9-e0a3cc33c5fe.docx (35,7 МБ)

Опубликовано: 15.01.2025