Рассказ «Мой педагогический компас»

Автор: Зайцева Наталья Владимировна

Организация: ГКОУ «Школа-интернат №10» г.Городец Нижегородская область

Населенный пункт: Нижегородская область, город Городец

На свете существует множество детей с особыми потребностями, и моя работа как педагога заключается в том, чтобы помогать им развиваться, несмотря на трудности. Я прошла довольно длинный путь от воспитателя до учителя. Уже на протяжении пятнадцати лет я тружусь в коррекционной школе и постоянно ищу новые методы и формы работы с детьми.

Когда я впервые стала работать с первоклассниками с тяжёлыми, множественными нарушениями развития теоретических знаний было недостаточно. Всё оказалось гораздо сложнее. Учитель - это не просто профессия, это истинное искусство. Каждый день в классе я сталкиваюсь с уникальными вызовами и радостями, которые делают мою работу значимой. Важно понимать, что каждый ребенок — это индивидуальность, со своими способностями и особенностями, а их потребности варьировались от социальной адаптации до освоения базовых знаний. Каждый обучающийся требует своего метода и своего темпа, и мне нужно быть гибкой, чтобы находить лучшие пути, ведущие к их успеху.

Моя задача — создать такую образовательную среду, где они могут чувствовать себя в безопасности, получать поддержку и возможность для роста.

Я долго думала, как сделать наши занятия более эффективными и увлекательными для всех категорий детей. В один из вечеров, вернувшись домой, я вспомнила о своём детстве и том, как сильно мне нравилось создавать необычные красивые вещи из простых материалов, да и вообще что-то создавать своими руками. Вдохновлённая этой мыслью, я решила внедрить в учебный процесс больше практических занятий, основанных на творчестве и игре.

На следующий день у меня было множество идей, как разнообразить наши уроки. Решение пришло само собой. Было решено начать с организации мест для хранения личных вещей и школьных принадлежностей, ведь каждый ребёнок должен чувствовать себя комфортно и иметь свой уголок безопасности, а также зонирования классной комнаты. Эти условия очень важны для развития детей с особыми потребностями.

Затем я предложила детям создать свои собственные "шедевры". Собравшись вокруг стола, мы начали совместно работать над проектами. Каждый ребёнок выбирал, что именно он хочет создать.

Я заметила, что творческий процесс помогал детям раскрепоститься. Они не только работали над мелкой моторикой, но и общались между собой, обсуждая свои идеи, что они хотят сделать. Девочка, которая обычно была замкнута, вдруг предложила всем сделать "коллективную картину". Это было потрясающе! Я поняла, что не просто учу их навыкам, но и помогаю развивать их социальные навыки, доверие и уверенность в себе.

В конце занятий мы обычно устраивали небольшую выставку, где каждая работа была представлена. Дети гордо показывали свои творения. Я увидела, как глаза детей светятся радостью, когда их труд был оценён. Этот день стал поворотным моментом: я поняла, что педагогический секрет заключается не только в знаниях, которые я передаю, но и в том, как я могу помочь детям выразить себя и развиваться в безопасной и поддерживающей атмосфере.

С тех пор я продолжала применять этот подход, разрабатывая новые проекты и идеи, которые бы вовлекали детей в обучение. Когда я вижу, как они растут и открываются, я понимаю, что сделала правильный выбор, выбрав путь педагога. Этот "педагогический секрет" стал моим компасом в мире обучения детей с особыми потребностями, и надеюсь, что он будет служить вдохновением не только мне, но и другим педагогам, которые работают с такими же удивительными детьми.

В заключение, хочу подчеркнуть, что работа учителя в данном направлении требует не только профессиональных навыков, но и глубоких эмоциональных вложений. Это путь, наполненный смыслами и значениями, где каждый день открывает новые горизонты, и каждый ребенок становится источником вдохновения.

 

.

Опубликовано: 17.01.2025