Интегрированное занятие математики, русского языка и литературы в 5 классе по теме «Не имели наши предки ни линейки, ни рулетки...»

Автор: Скворцова Ольга Викторовна

Организация: МОУ Юровская школа-интернат

Населенный пункт: Московская область, г.о. Раменский, д. Юрово

Автор: Кара Светлана Викторовна

Организация: МОУ Юровская школа-интернат

Населенный пункт: Московская область, г.о. Раменский, д. Юрово

Цель и задачи занятия

Цель: совершенствовать знания обучающихся о старинных русских мерах длины; проследить, как используются эти названия в современном русском языке и литературе.

Предметные УУД:

- расширять знания обучающихся по теме «Старинные русские меры»;

- развивать интерес к произведениям устного народного творчества;

- определять значения пословиц, в которых употребляются старинные русские меры длины;

- применять полученные знания на практике (защита мини-проектов).

Метапредметные УУД:

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного мини-проекта с использованием учебной и дополнительной литературы; использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

коммуникативные: формировать приёмы и навыки учебного сотрудничества через организацию работы в группе; ориентироваться в информационном материале; формулировать и обосновывать свою точку зрения, строить понятные для окружающих высказывания;

регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Личностные УУД: проявлять широкий интерес к учебному материалу, исследовательской деятельности в области математики, русского языка и литературы; формировать эстетические чувства в процессе моделирования проекта; формировать способность к самооценке; умение работать в коллективе, слушать других.

Коррекционно-развивающие:

- развитие и коррекция мышления (использование теоретических сведений на практике (в жизни), постановка проблемных вопросов, составление кластера);

- развитие и коррекция памяти (повторение теоретического материала по теме);

- развитие и коррекция речи (речевые высказывания, правильное называние старинных русских мер длины);

- коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук при работе с раздаточным материалом.

 

1. План занятия

Тип занятия: интегрированное занятие общеметодической направленности.

Межпредметные связи: математика, русский язык, литература, изобразительное искусство.

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедиа-проектор, компьютерная презентация к уроку, раздаточный материал.

Предварительная работа: ученикам было предложено составить мини-проекты, используя как можно больше названий старинных русских мер длины.

План занятия:

№	Этапы занятия	Время (мин.)
I	Организационный этап	2
II	Актуализация знаний. Подведение к теме занятия. Обобщение и систематизация знаний. Сообщения о старинных русских мер длины: -пядь -вершок -аршин -локоть -сажень -верста.	27
III	Физминутка	1
IV	Защита мини-проектов обучающимися.	9
V	Заключительный этап. Подведение итогов (составление кластера). Рефлексия.	6

 

 

1. Ход занятия

I. Организационный этап.

Обращение учителя к ученикам с приветствием (Слайд 1).

II. Актуализация знаний. Подведение к теме урока.

Просмотр фрагмента из мультфильма «38 попугаев» https://disk.yandex.ru/i/GN_gsXoH-WN-CA

УМ:

-Какую величину Удава измеряли Мартышка, Попугай и Слонёнок? (Длину, рост удава).

- Каков рост удава?

(Рост удава - 38 попугаев, или 5 мартышек, или 2 слонёнка). (Слайд 3)

 

-Каждый мерил собой. Вот и в глубокой древности наши предки измеряли расстояние своими частями тела. Это и удобно, и руки - ноги всегда при себе, их нельзя «забыть дома».

-Так о чём сегодня будет наше занятие? (О старинных русских мерах длины).

-Сегодня мы с вами продолжим говорить о старинных русских мерах длины.

УР:

-А также о красоте и культуре русской речи.

Обобщение и систематизация знаний.

УМ:

-Какие вы знаете современные меры длины? (мм, см, дм, м, км)

-А раньше использовали другие меры: пядь, вершок, аршин, локоть, сажень, верста. (Слайд 4)

 

УМ: Пядь (сообщение ученика) (Слайд 5)

Пядь – единица измерения длины. Она бывает малая и великая.

Пядь малая – это расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев руки. Это примерно 18 см.

Пядь великая – это расстояние от концов вытянутых мизинца и большого пальца. Её длина 22 – 23 см.

УМ:

-Давайте измерим малую пядь (используется линейка).

-Чему она у вас равна? (Ответы детей)

-Почему она имеет разные размеры? (руки у всех разные).

УР:

-Сейчас мы не пользуемся пядью. Это слово устарело, но живет в русской речи. «Семь пядей во лбу» - так говорят об очень умном человеке. (Слайд 6)

Это образное выражение, ведь вы только на секунду представьте, какой высоты должен быть лоб, чтобы в нем поместилось семь пядей?

Давайте математически вычислим высоту лба. (Выходит ученик). Напомните, чему примерно равна малая пядь? (18 см).

Ученик: Значит, 18 умножаем на 7 (запись на доске) получается 126 см. Ведь это больше одного метра!

 

Ученик:

- Я пытался изобразить человека с метровым лбом, но выходило, мягко скажем, страшновато. Я придумал сказочного персонажа. Лоб, конечно, не метровой высоты, но несоответствие пропорций постарался выдержать. Согласитесь, встретить такого человека в реальной жизни было бы неуютно.

УР: В русском языке встречается много пословиц и крылатых выражений, в которых упоминается пядь. Самое известное: «Не отдать ни пяди земли». Как вы это понимаете? (ответы). Именно с такими мыслями боролись с врагом советские люди в годы Великой Отечественной войны. (Слайд 7)

УМ: - А теперь поговорим о мерах - вершок и аршин (сообщение ученика). (Слайд 8-10)

Ученик: ВЕРШОК: в современном исчислении - 4см 4 мм. Это длина верхней части пальца. Самое известное выражение: «От горшка два вершка». Так говорят о маленьком по возрасту человеке.

АРШИН – одна из главных русских мер длины - длина всей руки. В аршине 71 см.

Десятки лет никто не меряет аршинами. Но слово это не забыто.

УР: Оно встречается в крылатых выражениях, пословицах и поговорках. «Пишешь аршинными буквами»? (Пишешь очень крупно.) О ком говорят: «На аршин голова, да ума на пядь»? (Так говорят о взрослом, но глупом человеке.)

УМ: Мы сделали поделку, используя исходные данные из известной всем литературной сказки. Разделили её на несколько частей. Я приглашаю подойти к столу двух учеников. Ваша задача - собрать правильно картинку, сказать, что у вас получилось, вспомнить автора сказки и ее название.

(Обучающиеся, собрав пазл: «Да ведь это же Конек – горбунок из сказки Петра Ершова!»)

 

УР: Да, ребята, вы абсолютно правы, это Конек – горбунок из сказки Петра Ершова. Давайте посмотрим фрагмент из этой сказки. (Смотрим фрагмент) https://disk.yandex.ru/i/ke54yBnKiEk7IA

(После просмотра) (Слайд 11)

Мы нарисовали конька, используя параметры, данные в сказке:

Ростом ровно три вершка (13 см)

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами (71 см).

УМ: В торговле аршин постепенно вытеснил меру «локоть» (сообщение ученика). (Слайды 13-14)

Ученик: ЛОКОТЬ равнялся длине руки от пальцев до локтя. Величина этой меры длины составляла от 38 до 47 см. Локтями купцы измеряли продаваемые ткани, наматывая их на руку.

УР: (на столе верёвка)

- Я предлагаю попробовать себя в роли купцов двух учеников. Определите длину этой веревки в локтях! (Выходят обучающиеся и производят измерение).

- Как вы думаете, одинаково ли купцы заплатили за эту веревку? (Ответы обучающихся.)

Ученик: Так как локти у людей имеют разную длину, в каждом торговом городе издавался свой указ, каким локтем нужно пользоваться.

УР: Эта мера длины чаще всего встречается в пословицах, характеризующих определенные качества человека. Как вы думаете, о ком говорили: «Нос с локоть, а ум с ноготь»? (Так говорили о глупом человеке).

• «Сам с ноготок, а борода с локоток»? (О человеке невзрачной внешности, но пользующемся авторитетом благодаря своему уму, социальному положению или жизненному опыту.)
• «Близок локоть да не укусишь», «Близок локоток, да ум короток» - о каком-нибудь простом, но невыполнимом деле.

УМ:

- О русских богатырях говорили: «У него косая сажень в плечах». Как это понимать? Сколько это в сантиметрах или метрах? (Сообщение ученика) (Слайды 15-17)

Ученик: Сажень встречается с 11 века. Различали два вида сажени: маховая и косая. Маховая сажень – это расстояние между пальцами обеих рук (примерно 1м 76 см).

Косая сажень – расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев вытянутой правой руки (это примерно 2 метра 48 сантиметров).

УР: Вот это плечи! Воистину богатырские!

Ученик: Наши предки умели измерять и большие расстояния. Для этого они использовали версту. 1 верста = 1км 67 м (Слайд 18)

Есть еще одно значение версты: верстовой столб на дороге. Он был полосатым, высота его более 4 метров.

Живет в речи выражение: «Коломенская верста» - шутливое прозвище для высокого человека.

 

УР: Эта мера длины встречается в известной сказке: (Слайд 19)

- Видишь, там сивая кобыла?

Кобылу подыми-тка ты,

Да неси её полверсты.

- Сел Балда на кобылу верхом,

Да версту проскакал, так что пыль столбом.

Назовите эту сказку. Да, это «Сказка о попе и о работнике его Балде». Автор? (А.С. Пушкин)

УМ: Какое расстояние проскакал Балда на кобыле? (полверсты=71 см)

III. Физминутка: (Слайд 20) УМ: Ребята, а сейчас я посмотрю, хорошо ли вы запомнили меры длины. Давайте поиграем в игру. Когда я скажу «сажень», вы разведете руки в стороны; если «локоть», схватите локотки руками; «пядь» - потрясете кистями рук, «верста» – тянемся кверху, «аршин» – одну руку в сторону, «вершок» - присядете. Но я буду говорить и современные меры длины – в этом случае вы должны будете хлопнуть в ладоши. (Верста-сажень-аршин-метр-вершок-сантиметр-пядь-локоть)

IV. Защита мини-проектов обучающимися.

УР: На уроках проектной деятельности мы с вами придумывали сказку или рассказ, используя как можно больше названий старинных русских мер длины. Пожалуйста, поделитесь тем, что у вас получилось.

Ребята, а вы должны услышать и назвать меры длины, которые встретились в работах ваших одноклассников.

(Защита мини-проектов обучающимися).

Творческие проекты обучающихся

Ученик 1:

Живет Жар-птица в райском саду, в золотой клетке. Крылья и хвост в аршин, а голова с вершок. По ночам вылетает из клетки, хвост и крылья светятся ярко, словно тысячи зажженных свечей. Она пролетает тысячу вёрст, освещая путникам дорогу.

 

(аршин, вершок, верста)

Ученик 2

Жила-была Чудо – собака. Нос с вершок, голова с локоток, глаза бусинки. Однажды эта Чудо-собака попала в зоомагазин. Никто не покупал её. Но в один прекрасный день пришёл мальчик и захотел именно такого друга. Продавец улыбнулся и подарил её мальчику. Жили они вместе дружно и счастливо.

 

(вершок, локоть)

Ученик 3

На берегу большого озера в красивом доме жила Фея. У неё была волшебная палочка. С ее помощью Фея помогала несчастным и делала всё вокруг красивым.

А на другом берегу жили-были дед да баба. Жили хорошо, дружно. Но никого у них не было. Жалко стало их фее. Она взмахнула своей волшебной палочкой и появилась у деда с бабой внучка Алёнушка.

Пришла Алёнушка и говорит:

- Здравствуйте, баба с дедом!

Накормлю я вас обедом!

Испеку пирог грибной

В два аршина шириной.

 

УР: А вот что придумали мы, учителя:

В некотором царстве, рядом-с-нами государстве на берегу реки Саженной во всю мощь косой сажени раскинулся город Великопядск.

Великопядчане были людьми серьезными, дельными, по мелочам не разменивались. Поэтому их верстовые улицы назывались Первая Пядская, Вторая, Третья и так далее. Ширина тротуаров была строго трехлокотная. В палисадниках росли цветы двухвершковые, на аршинных деревьях пели птицы голосистые.

УМ: Семи пядей во лбу каждый житель был, ростом с ноготок, да с локоток бородушка. Хоть с расстояния косой сажени не различимые, дома строили добротные, трехаршинные. А таких, чтобы нос с локоть, а ум с ноготь, на аршин голова, да ума на пядь – таких не было. Не рождала таких земля Великопядская.

 

V. Заключительный этап. Подведение итогов.

Рефлексия.

УР: Ребята, давайте вспомним, какими старинными русскими мерами длины мы сегодня учились пользоваться? (Ответы учеников.) (Слайд 20)

 

УМ: Разгадывание кроссворда. (Слайд 21)

УМ: Ребята, в кроссворде нам встретились фут и дюйм – это тоже меры длины. С ними мы будем знакомиться позже.

УМ: Так почему сейчас мы не используем старорусские меры? (ответы детей) Была принята Международная система единиц. С1963 года ею пользуются во всех областях науки, техники и народного хозяйства.

УР: Давно ушли из повседневного употребления аршин и вершок, локоть и пядь, сажень и верста. Но остались они в крылатых выражениях, в народной мудрости - пословицах и поговорках.

Но по-прежнему уважаемы люди «семи пядей во лбу» (умные), «косая сажень в плечах» (сильные), заметна «верста коломенская» (высокие). Мы - частица нашей великой Родины. Мы помним язык наших дедов и прадедов, бережем его, украшаем и правильно пользуемся.

А закончим мы наше занятие шутливым стихотворением: (Слайд 22)

УР: Не имели наши предки

УМ: Ни линейки, ни рулетки.

Ученик: Но могли предмет любой

Измерять самим собой.

Ученик: Ткани мерили локтями,

Землю мерили лаптями,

Ученик: И имели пальцев пять –

Щели в доме измерять.

Ученик: В общем, жили - не тужили,

Не хлебали лаптем щей…

Ученик: И всему на свете были

Люди – мерою вещей!

УР: Ребята, спасибо за работу. Мы с вами продолжим изучать и другие старинные русские меры. (слайд 23)

 

4.Список литературы и интернет – ресурсов:

1. Ершов П.П. «Конек –Горбунок». М.: Прсвещение,2020 г.
2. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок М.: Русский язык, 2011. — 544 с.
3. Математика: 5-й класс: базовый уровень: учебник: в 2 частях/Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков (и др.) – 3-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2023.
4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. — 4-е изд., М.: Высшая школа, 1993. — 944 с.
5. Старинные русские МЕРЫ длины, веса, объёма и площади. http: //mer.kakras.ru/
6. Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. - М.: Альта-Принт, 2007;
7. Энциклопедический словарь юного математика/ А. П. Савин.— М.: Педагогика-Пресс, 1999.
8. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика / Сост. А.П. Савин, В.В. Станцо, А.Ю. Котова: - М: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (19,0 МБ)
2. file1.pptx (6,4 МБ)

Опубликовано: 24.01.2025