Конспект подгруппового логопедического занятия в 3 классе по теме: «Род имен существительных»

Автор: Гончарова Анна Александровна

Организация: ГБОУ №509

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: закрепление навыка определения рода имен существительных.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепление знаний детей об имени существительном.
• Знакомство со словоизменением существительных по родам.
• Практическое употребление существительных разного рода.
• Согласование местоимений он мой, она моя, оно моё с существительными.

Коррекционные:

• Актуализация и обогащение словарного запаса.
• Устранение аграмматизмов в речи детей.
• Развитие навыков аналитико-синтетической деятельности.
• Развитие орфографической зоркости.
• Развитие внимания и мышления.
• Развитие умения составлять словосочетания.
• Развитие общей и мелкой моторики рук.

Воспитательные:

• Развитие навыка самоконтроля.
• Воспитание умения слушать и слышать друг друга.
• Воспитание вежливого отношения друг к другу.

Оборудование: карточки с правилами об имени существительном, волшебный мешочек с деревянными фигурками мужского, женского и среднего рода, три карточки с картинками для определения рода имени существительного, карточки А5 с заданиями для каждого ребенка, музыкальная композиция «Китайская народная песня «Кукушка», карточки с музыкально-ритмическим упражнением «Кукушка».

Ход занятия.

1. Организационный момент. Здравствуйте ребята. За парту сядет тот, кто назовет любой предмет, который находится на вашем столе.

2. Актуализация знаний об имени существительном. Вы сейчас назвали разные предметы, а это все что? (Имена существительные). Давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном.

Наводящие вопросы детям:

• Что обозначает имя существительное?
• На какие вопросы отвечает имя существительное?
• Что еще обозначает имя существительное, помимо предмета?
• Имена существительные бывают какие? (Одушевленные и неодушевленные).
• Одушевленные имена существительные, на какие вопросы отвечают? Приведите пример одушевленных имен существительных.
• Неодушевленные имена существительные, на какие вопросы отвечают? Приведите пример неодушевленных имен существительных.
• Какими еще бывают имена существительные? (Собственные и нарицательные).
• Что значит собственные имена существительные? Приведите пример.
• Что значит нарицательные имена существительные? Приведите пример.
• Как могут изменяться имена существительные? (По числам). Какие бывают числа имен существительных? (Единственное и множественное число). Приведите пример.
• А как еще может изменяться имя существительное, но на доске у нас этого нет? (По родам)
• Какой род имен существительных вы знаете? (Мужской, женский и средний род).

3. Сообщение темы занятия: «Род имен существительных». (Вывешивание на доску информации о роде имен существительных).

Актуализация знаний детей о том, как мы можем определять род имен существительных. Роль местоимений он, она, оно в согласовании с именем существительным.

4. Основная часть.

Игра «Жадина».

Цель: отработка умения согласовывать местоимения он, она, оно с именем существительным.

Ребята, у меня в руках волшебный мешочек, внутри есть деревянные фигурки с именами существительными разного рода, а вот какой род вам достанется, вы должны сами догадаться. (Дети выбираю один из трех кругов, перевернув, видят изображения).

Что у вас там изображено? (Ружьё, баклажан, кожура). Определите род этих мен существительных.

- Ружьё – оно моё, средний род.

- Баклажан – он мой, мужской род.

- Кожура – она моя, женский род.

Ход игры: педагог по очереди достает из волшебного мешочка фигурки, дети называют, что изображено и определяют, чья эта фигурка, правильно определив свой род имени существительного, игрок забирает фишку себе.

Подведение итогов игры.

Ребята, а теперь выберите одну любую фигурку и придумайте с ней предложение.

Работа в карточках.

Задание № 1. Игра «Четвёртый лишний».

Молоко, болото, цапля, пугало. (цапля – ж.р.)

Боксёр, мотылёк, миксер, сахарница. (сахарница – ж.р.)

Стадо, барышня, мельница, таблетница. (стадо – ср.р.)

Задание № 2. Соедини стрелкой имена существительные близкие по смыслу. Определи род каждого слова. В процессе проводим словарную работу над значением незнакомых слов.

гнев табун дорога озеро простор

раздолье ярость водоём стадо путь

Самостоятельная работа.

Задание № 3. Допиши подходящие по смыслу существительные, определи род имени существительного.

Тёплое___________________, сухая___________________,

сосновая_________________, новый___________________,

свежая____________________, голубое__________________,

весенняя__________________, дремучий_________________.

По цепочке проверяем выполненное задание, проводим работу над ошибками при необходимости.

5. Физкультминутка

6. Работа в тетрадях.

Задание № 4. Спишите предложения в тетрадь. Укажите род имён существительных (м.р., ср.р., ж. р.)

Ворона каркнула во всё воронье горло. Голодная кума-лиса залезла в сад. Вот дождик брызнул, пыль летит. Мы вдруг увидели в окно, что дождик кончился давно. Воротился старик ко старухе.

Сообщение темы следующего занятия. Ребята, в последнем предложении слово «старухе» стоит в форме множественного числа, мы можем определить род? Что нам необходимо сделать? (Поставить слово в форму единственного числа).

Об этой теме мы поговорим на следующем занятии.

7. Итог занятия. Самооценка и взаимооценка.

- Как вы считаете, кто сегодня был самым успешным на занятии?

- А у кого что-то не получилось?

- Какое самое сложное задание было?

- Какое задание понравилось больше всего?

Ребята, я благодарю вас за сегодняшнее занятие, желаю вам удачного дня, мы можете быть свободны.

Опубликовано: 06.02.2025