Конспект урока в подготовительном классе школы VIII вида (с интеллектуальными нарушениями) по теме: «Наши защитники»

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБОУ ООШ №10

Населенный пункт: Челябинская область, г. Чебаркуль

Конспект урока в подготовительном классе школы VIII вида (с интеллектуальными нарушениями) по теме: «Наши защитники»

Цель: Формирование у детей младшего школьного возраста с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью) представлений о современных защитниках Отечества.

Задачи:

1. Познакомить с личностными качествами, которыми должны обладать защитники Отечества (Родины) на примере родителей детей – участников специальной военной операции, начавшейся 24 февраля 2022 года.
2. Содействовать развитию слуховой, зрительной, тактильной, эмоциональной памяти; произвольного внимания; операций сравнения; мелкой и общей моторики; речи.
3. Способствовать развитию чувства гордости за членов своей семьи; побуждать быть похожими на них; формировать активную гражданскую позицию.

Оборудование: фонограмма с гимном РФ; фотографии – карточки с изображением неба, земли, водоёма; карточки с изображением военной техники (танка, подводной лодки, военного корабля, истребителя, вертолёта, бронетранспортёра, военной грузовой машины); наборы цветных фишки для каждого ребёнка (коричневого, зелёного, белого, синего цвета); карточки с зашифрованным стихотворением О. Чусовитиной «Самый лучший!»; магниты.

Примерный ход урока:

1. Орг. момент Звучит гимн РФ

Педагог: - Гимн Российской Федерации – один из главных нашей страны – России. В России много больших и маленьких городов. В одном из таких городов живем мы с вами. Как называется наш город? (Предполагаемые ответы детей). В нашем городе Чебаркуле много домов, в которых живут люди. У каждого человека есть семья. У вас тоже есть семья.

1. Еженедельный мини – опрос «Как я провёл выходные» (Помогает педагогу узнать о том, чем занимается ребёнок в выходные или каникулярные дни дома.) - Что интересного произошло в вашей семье за выходные дни? (Педагог должен учитывать психологические и социальные особенности каждой семьи и очень тактично задавать вопросы.)

3. Беседа о папе. Развитие речи. Упражнение в подборе прилагательных мужского рода с использованием «подсказок» (условных жестов или движений). Так как в подготовительном классе у некоторых детей активный словарь находится в стадии формирования, то вместо слов мы используем «подсказки» – условные жесты. Первыми желательно спрашивать учеников, которые умеют говорить и помнят «подсказки». Последней я спрашиваю девочку с нарушением коммуникации, так как она сначала наблюдает за поведением и ответами детей, а потом сама «отвечает» на вопросы условными жестами («уходят» страхи). Для ответов каждый ребёнок сам подбирает нужные прилагательные. Условные жесты можно придумывать самим.

- Юра, расскажи, твой папа какой? ( Мой папа…) Примерные варианты ответов:

«Добрый» - аккуратно погладили себя по голове от темечка до лба.

«Строгий» - покачали головой и погрозили пальцем, сделав серьезное лицо: «ай – ай – ай».

«Весёлый» - улыбнулись.

«Сильный» - упражнение «Силач»: ноги на ширине плеч, наклоняемся вниз, поднимаем одной рукой воображаемую гирю.

«Трудолюбивый» - упражнение «Рубим дрова».

«Внимательный» - упражнение «Бинокль»: большой палец левой и правой руки вместе с остальными пальцами образуют «колечко». «Колечко» подносим к глазам.

1. Разучивание стихотворения Ольги Чусовитиной «Самый лучший!» к предстоящему празднику с элементами мнемотехники. Так как для учащихся подготовительного класса это стихотворение очень большое, то для заучивания мы взяли первые четыре строчки и две последние. Каждому ученику выдаётся листок с опорными словами (Приложение 1). Сначала текст читает педагог, а затем по строчке дети повторяют вместе с педагогом.
2. Виды военной техники (транспорта). Задание на развитие зрительного восприятия, памяти; произвольного внимания; на развитие операций обобщения.

- Ваши папы служили в армии. Папы …(имена детей) и сегодня охраняют границы России от злых людей, которые хотят, чтобы в России и в Чебаркуле началась война. Папа (имя ребёнка) на заводе делает детали для самолётов; папа (имя ребёнка) привозит в школы, больницы молоко. Все папы – защитники России и своей семьи.

- Когда наши мальчишки подрастут, они тоже станут солдатами. Солдаты охраняют нашу страну на земле (на суше), в воздухе (в небе), на воде (в море). Для охраны им нужна специальная техника. (Педагог вывешивает на доску фотографии с изображением неба, земли моря.)

– Каждому из вас я даю фотографии (карточки) с изображением военной техники. Нужно подумать и определить, где эта техника используется. (Каждому ребёнку педагог даёт по одной карточке с изображением танка, подводной лодки, военного корабля, истребителя, вертолёта, бронетранспортёра, военной грузовой машины). Дети подходят к доске и с помощью магнитов прикрепляют карточки. Затем все вместе проверяют правильность выполнения задания.

6.«Шифровщики». Задание на развитие зрительного восприятия и памяти, произвольного внимания, мелкой моторики.

Педагог объясняет детям, что для передачи информации военные часто используют специальные условные знаки и цвета. И предлагает научиться выполнять задание «Шифровщики».

Данное задание даётся дифференцированно. У педагога в плоской коробочке лежат разноцветные фишки (или детали цветного пластмассового конструктора). «Сильным» ученикам выдаются карточки с нарисованными в ряд разноцветными квадратиками (зелёного, коричневого, синего, белого цвета). Каждому ученику предлагается взять из коробочки только те фишки, которые нарисованы на его карточке. «Слабые» ученики берут из коробочки только те фишки, которые берёт педагог, не отвлекаясь на другие цвета. Для того, чтобы ученики чётко выполняли задание, не отвлекались, педагог использует выражение: «Делай, как я».

1. «Как я» - упражнение на формирование произвольного внимания, умение выполнять задание по показу.

– Перед вами лежат четыре фишки. Вы смотрите на меня и выполняете такие же движения, как я. Например: 1) Педагог берет правой рукой зелёную фишку, ребёнок тоже берёт правой рукой зелёную фишку. Педагог кладёт на стол зелёную фишку, ребёнок кладёт на стол зелёную фишку. 2) Педагог берёт правой рукой красную фишку, а левой – коричневую фишку. Ребёнок повторяет. Если ребёнок затрудняется в выполнении задания, педагог медленно показывает задание ещё раз, проговаривая «Как я».

1. Релаксация. – Ребята, сегодня мы с вами старались быть похожими на наших солдат – защитников. Какое задание понравилось выполнять…? (Педагог предлагает ответить ученикам, которые умеют разговаривать. Неговорящие дети показывают на задания (карточки), которые им больше всего понравилось выполнять.
2. Итог. Педагог подводит воспитанников к мысли о том, что наши солдаты умные, храбрые, сильные и мы (дети и взрослые) ими гордимся.

 

Список используемой и цитируемой литературы

Чусовитина, Ольга, интернет – ресурс https://poemata.ru/poets/chusovitina-olga/samyy-luchshiy/

 

 

 

Приложение 1

Опубликовано: 08.02.2025