Использование дидактического набора «Дары Фрёбеля» в контексте нейробики и кинезиологии, основанное на опыте коррекционной работы с детьми с ОВЗ

Автор: Прозорова Лилия Валентиновна

Организация: ГБУ ОО ЗО «СОШ № 2»

Населенный пункт: г.Каменка-Днепровская

Формирование межполушарного взаимодействия является ключевым фактором для развития интеллекта и творческого самовыражения. Сочетание работы с набором «Дары Фрёбеля» и методами нейробики и кинезиологии представляет собой эффективный способ развития когнитивных навыков и моторики. Эти подходы взаимодополняют друг друга, способствуя гармоничному развитию детей с ОВЗ всех возрастов. Их интеграция способствует улучшению мелкой моторики и пространственного мышления. Дети лучше осознают взаимосвязи между объектами в пространстве, учатся создавать композиции и решать головоломки. Конструирование различных моделей развивает воображение и креативность. Многозадачная деятельность активизирует работу различных участков мозга, что способствует улучшению памяти. Тренировки на концентрацию укрепляют внимание, а разнообразие видов активности помогает находить нестандартные решения. Синергия этих методов заключается в усилении эффекта каждого из них: — Развитие мелкой моторики происходит через работу с конструктором Фрёбеля, а координация движений достигается с помощью кинезиологических упражнений. — Пространственное мышление, формируемое в процессе конструирования, усиливается благодаря развитию креативности и концентрации через нейробику. — Эмоциональная устойчивость и снижение уровня стресса, достигаемые с помощью кинезиологии, способствуют лучшему восприятию новой информации и улучшают память.

Таким образом, сочетание конструктора Фрёбеля, нейробики и кинезиологии создает оптимальные условия для комплексного развития личности, повышения интеллектуальных способностей и укрепления физического здоровья.

 

Как на практике совместить конструктор «Дары Фрёбеля» с нейробикой и кинезиологией?

Методы нейробики и кинезиологии предполагают выполнение необычных и нестандартных заданий, таких как асимметричные движения и творческие задачи.

1. Создание конструкций с участием обеих рук:

- Сначала дети строят модели правой рукой, потом левой, а затем обеими руками одновременно. Этот процесс активизирует оба полушария мозга и улучшает координацию движений.

Одновременное выполнение заданий обеими руками способствует развитию зрительной внимательности и реакции.

2. Упражнение «Геометрическое моделирование»: Учитель демонстрирует геометрическую фигуру, а ученики должны её воспроизвести или отыскать среди предложенных вариантов. Это задание способствует улучшению координации движений и развитию пространственного мышления.

 

3. Изменение условий работы: дети создают модель, основываясь на услышанном описании, или выполняют задание в рамках заданного временного ограничения. Это активирует различные участки мозга и помогает улучшить концентрацию.

4. Применение разнообразных материалов: добавление в строительный процесс таких компонентов, как бумага, пробки или природные материалы, обогащает сенсорный опыт и способствует развитию креативного мышления.

5.Совместные занятия: организация коллективной работы над одной конструкцией развивает навыки взаимодействия и общения, а также стимулирует мыслительные процессы.

6. Творческая интерпретация: По окончании сборки дети создают историю или сценарий, который связан с построенной моделью. Это способствует развитию их воображения и ассоциативного мышления.

Таким образом, в результате объединения конструктора «Дары Фребеля», нейробики и кинезиологии можно выделить несколько ключевых преимуществ:

1. Развитие когнитивных способностей: улучшаются память, внимание, концентрация и навыки решения задач.

2. Стимуляция креативности: ребенок учится мыслить нестандартно и находить оригинальные решения.

3. Увеличение мотивации: интересные задания поддерживают желание учиться.

4. Социальное взаимодействие: работа в группе способствует развитию коммуникативных навыков.

5. Физическое развитие: улучшаются мелкая моторика и координация движений благодаря работе с мелкими элементами.

Список использованной литературы

1. Любимова В. «Кинезиология, или природная мудрость тела», «Невский проспект». - Санкт - Петербург, 2005. 2. Межполушарное взаимодействие: хрестоматия под ред. Семенович А. В., Ковязиной М. С. – М.: Генезис, 2018

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (11,2 МБ)

Опубликовано: 25.03.2025