Моя находка — нейропсихологический подход

Автор: Смоляр Наталья Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №135

Населенный пункт: город Новосибирск

За время работы в школе я ни разу не пожалела о выборе своей профессии. Как бы ни была работа с детьми трудна и ответственна, именно она дает мне силы и вдохновение, стимулирует к постоянному педагогическому поиску, поиску новых решений непростых задач.

Моя практика логопедической деятельности позволила мне создать определённую схему работы с детьми, имеющими различные речевые нарушения. Значительное место в своей работе я отвожу игровым технологиям. Связано это, прежде всего с тем, что в последние годы наблюдается тенденция к увеличению числа младших школьников, имеющих тяжелые нарушения речи. Они быстро утомляются, теряют интерес к учебной деятельности, отвлекаются. Немалые усилия прилагает как педагог, так и ребенок. Чтобы удержать внимание, интерес к заданию, необходим благоприятный эмоциональный фон. И как же его создать? Сделать процесс обучения максимально интересным? Я прибегаю к игре.

Одним из наиболее эффективных игровых методов, усиливающих эффект коррекционного воздействия на речевое развитие детей, я считаю нейропсихологические игры. Это и готовые пособия, и игры двумя руками как средство активизации межполушарного взаимодействия.

Межполушарное взаимодействие – это механизм объединения правого и левого полушарий в единую целостно работающую систему. Взаимодействие между полушариями необходимо для передачи информации из одного полушария в другое, что бы человек мог осуществлять более сложную деятельность.

Нейро-игры активно применяется мною на индивидуальных логопедических занятиях в работе по формированию фонетической, лексической, грамматической сторонами речи. Игровые приемы с использованием нейропсихологического подхода помогают создать положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность, способствует установлению контакта с ребенком, делают процесс обучения интересным и увлекательным, что, в конечном итоге, усиливает эффект коррекционного воздействия.

В моей методической копилке собрано достаточное количество игр с применением межполушарного взаимодействия, которые учат ребёнка мыслить, строить высказывания, совершенствуют звуковую культуру речи, обогащают словарный запас, помогают осваивать чтения и письма.

Применение нейропсихологического подхода не рассматривается мною как самостоятельный и самодостаточный методический прием. Он включается в образовательный процесс как часть занятия и не может заменить все его этапы.

Логопедические игры, направленные на межполушарное взаимодействие, я считаю эффективным и современным решением коррекционно-развивающих задач в работе с младшими школьниками. Данный подход помогает раскрыть возможности ребенка, способствуют лучшему усвоению программного материала, повышают интерес к логопедическим занятиям. На своих логопедических занятиях, я стараюсь корректировать не только речевое развития детей, но и формировать учебную мотивацию, познавательный интерес, умение находить информацию и использовать ее в жизни. Как говорил Конфуций: «Самое прекрасное зрелище на свете - вид ребёнка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь».

 

Опубликовано: 27.03.2025