Эссе «Нескучные звуки»

Автор: Верютина Юлия Эдуардовна

Организация: ОБОУ «Школа-интернат № 2 им. Г.А. Карманова»

Населенный пункт: город Курск

«Надо уметь правильно произносить звуки, слова, фразы.

Научившись этому так, чтобы всё вошло в привычку, - можно творить»

К.С. Станиславский

 

«Ура! Звук появился!» - за свою многолетнюю практику учителя-логопеда я так часто слышу эти слова. Постановка звука – дело важное, но не менее важно выстроить работу так, чтобы ребёнок научился употреблять поставленный звук в речи, а также умел отличать его от других, схожих по артикуляции, звуков.

Мир, в котором мы живем, перенасыщен различной информацией, в том числе в области логопедии. Вниманию специалистов и родителей предлагается масса красочной литературы, в которой представлен материал для автоматизации и дифференциации звуков. Но очень сложно найти пособие, которое в полном объёме отвечало бы потребностям конкретного ребенка - всегда требуется дополнение либо корректировка материала. А так как процессы автоматизации и дифференциации звуков достаточно длительные по времени, то необходимо сделать так, чтобы они были еще и увлекательными.

Как же заинтересовать ребёнка на этапах автоматизации и дифференциации звуков? Этим вопросом я задалась, когда у меня возникла идея провести открытое индивидуальное логопедическое занятие «Дифференциация звуков [л]-[л’] в словах, словосочетаниях и предложениях» с одним из обучающихся. Меня посетила мысль: а что если мы отправимся на воображаемое цирковое представление? Я предложила ребенку закрыть глаза и представить, как на арене цирка выступают разные артисты: гимнасты, жонглеры, дрессировщики, силачи, а в финале представления появляется самый веселый артист цирка – клоун, которого зовут Клёпа. Открыв глаза, мой ученик увидел перед собой мягкую игрушку - клоуна, познакомился с ним, а затем назвал второй звук в слове «клоун» и имени «Клёпа». Итак, я озвучила тему занятия, и весёлые приключения клоуна Клёпы начались!

Вместе с Клёпой мы преодолевали все этапы занятия: выполняли артикуляционную и дыхательную гимнастику, хлопали в ладоши на заданный звук, помогали клоуну разложить в нужные корзины картинки в развивающей компьютерной игре и назвать их. Выяснилось, что клоун Клёпа очень любит вкусные полезные напитки. Просто обожая компот, он совсем не умеет его варить. И конечно же, мой ученик вызвался помочь клоуну в этом нелёгком деле. В две заранее изготовленные из картона банки нужно было разложить картинки с изображением ягод и фруктов, в названиях которых есть звуки [л] и [л’]. В процессе выполнения задания мы узнали, что наш весёлый гость любит сливовый, земляничный, малиновый, клубничный, яблочный компоты, а вот вишнёвый почему-то не любит…

Также мы узнали, что у Клёпы много друзей, о которых он хотел нам рассказать и даже составил о них несколько предложений, но так торопился на занятие, что споткнулся, упал и выронил составленные предложения, которые рассыпались на слова. Чтобы утешить расстроенного клоуна, мой ученик помог ему составить из слов предложения и прочитать их, при этом не забывая чётко проговаривать звуки [л] и [л’].

В завершении занятия клоун Клёпа поинтересовался, понравилось ли ребёнку волшебное путешествие в цирк, и предложил выбрать из двух изображений клоуна (весёлого и грустного) то, которое соответствует настроению обучающегося. Мой ученик выбрал картинку с изображением улыбающегося клоуна, что свидетельствовало о том, что цель, которую я ставила перед собой, достигнута! Так необычный гость – клоун Клёпа – привнёс элемент волшебства в структуру занятия. А задания, которые мы систематически выполняли на протяжении долгого времени на занятиях, приобрели яркий оттенок и элемент новизны.

Не бойтесь экспериментировать! Удивляйте детей! Творите! Дерзайте! Не сдавайтесь! Проявляйте фантазию в работе, и тогда дети с огромным удовольствием, желанием и радостью будут посещать логопедические занятия, а результативность превзойдёт все ваши ожидания!

 

 

Опубликовано: 28.03.2025