Тифлографика как метод проектирования пособий по обучению рельефному рисованию незрячих людей

Автор: Зайцева Александра Павловна

Организация: МПГУ

Населенный пункт: г. Москва

Незрячие люди сталкиваются с огромными трудностями в получении и интерпретации визуальной информации из-за своего ограниченного или полного отсутствия зрения. Эта физическая особенность часто заставляет их полагаться на другие чувства, такие как слух и осязание, для восприятия окружающего мира. Более того, незрячие могут испытывать трудности в формировании представлений о форме, размере, и пространственном расположении объектов, а также в других аспектах визуальной восприимчивости.

Одним из наиболее важных аспектов в образовании незрячих является развитие их художественных способностей и креативности, а также улучшение их способности к пониманию и восприятию окружающего мира. Рельефное рисование предоставляет незрячим возможность выражать свои мысли, чувства и фантазии через тактильные ощущения, что играет ключевую роль в их самовыражении и самореализации. Более того, умение рисовать в рельефе может стать ценным навыком для незрячих людей в различных сферах жизни, включая образование, профессиональную деятельность и хобби.

Наилучшим методом обучения рельефному рисованию является тифлографика, неотъемлемая часть образования незрячих. Тифлографика представляет собой науку, направленную на развитие пространственного восприятия и образного мышления слепых. Она также включает в себя разработку специальных технических и графических средств, а также формирование навыков рельефного изображения.

В. Г. Першин определяет тифлографику как науку о развитии пространственных представлений и образного воображения мышления у незрячих людей [3].

А.В. Потемкина выделяет такие аспекты как компенсаторные, коррекционные, образовательные и воспитательные. Особый упор делается на то, что владение тифлографикой предоставляет незрячему большую свободу, влияет на формирование коммуникативных навыков и способствует более глубокому вовлечению в культуру и искусство [4].

История тифлографики прослеживается со времен Древнего Китая, где слепые ученики изучали специальные выпуклые иероглифы. Современное развитие тифлографики берет свое начало в конце XVIII века благодаря Валентину Гаюи- основателю первых учебных заведений для незрячих людей во Франции и России. В. Гаюи разработал прибор для рельефного письма на основе трафарета, что оказало большое влияние на развитие методов обучения слепых. Важный вклад в развитие тифлографики также внесли и немецкие тифлопедагоги Рейснер и Шмидт.

В конце XIX века рассматривались два основных подхода к созданию рельефных пособий: один подход предполагал необходимость упрощения изображений для облегчения их тактильного восприятия, второй подход базировался на максимальной точности и естественности изображений.

Современные достижения в области тифлографики находят свое отражение в использовании передовых технологий графического моделирования и проектирования. Это позволяет создавать точные и выразительные рельефные изображения, которые наиболее соответствуют потребностям незрячих людей.

Эффективность обучения рельефному рисованию зависит не только от качества создаваемых пособий, но и от правильно подобранных инструментов и методов их использования. Важно, чтобы инструменты были удобными и безопасными для пользователей, а предлагаемые методы - эффективными и доступными. Проектирование рельефных пособий для незрячих людей требует соблюдения ряда принципов, которые обеспечивают необходимую доступность и эффективность. Рассмотрим их.

1. Простота и ясность. Рельефные изображения должны быть простыми и понятными. Рельеф не должен быть перегружен деталями, усложняющими восприятие.
2. Контрастность рельефа. Четкий контраст между различными элементами изображения также повышает эффективность восприятия в том числе при наличии остаточного зрения. Наибольшая доступность контрастного рельефа достигается также за счет использованием различных текстур и высоты рельефа.
3. Формы и объекты, изображенные на рельефных пособиях, должны быть легко узнаваемыми и легко соотноситься с предметами действительности.
4. Размер рельефного изображения должен быть достаточным для комфортного тактильного обследования. Также важно соблюдать пропорции и масштаб изображаемых рельефных объектов.
5. Материалы, используемые для создания рельефного пособия должны быть тактильно приятными и безопасными для пользователя. Рельефные изображения, используемые при обучении незрячих, делятся на несколько видов:

1. Контурные изображения. Этот вид изображений дает незрячим основную информацию о наружных контурах предмета, а также упрощает понимание формы обследуемого изображения. Контурные изображения рекомендуется использовать на начальном этапе обучения. Это способствует пониманию учениками основных форм, развитию тактильной чувствительности, формированию культуры осязательного обследования (см. рис. 1).

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (433,3 КБ)

Опубликовано: 05.04.2025