''Per aspera ad astra''

Автор: Грачева Екатерина Валентиновна

Организация: ГКОУ КШ №8

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

«Per aspera ad astra»

(Сенека)

Путь педагога сложен и тернист. И мой путь в педагогике – не исключение. Будучи ребёнком педагога, считаю, что профессию переняла по наследству. У меня было несколько профессий, но все они связаны с педагогикой. Педагог-воспитатель в детском оздоровительном лагере, воспитатель в детском саду и в настоящее время – учитель-логопед в коррекционной школе. По своему основному образованию являюсь учителем русского языка и литературы.

Имея 14-летний стаж работы воспитателем детского сада, я решила одним днём поменять свою деятельность. Но не уйти из педагогики. В начале нового 2024-2025 учебного года я переступила порог коррекционной школы в должности учителя-логопеда.

Я убеждена в одном – педагог должен постоянно учиться и развиваться. И это связано не только с современными реалиями нашего времени. Это связано с содержанием данной профессии и личностью педагога. Быть умным человеком, чтобы научить ребёнка, быть интересным собеседником, чтобы выслушать ребёнка и быть хорошим другом, чтобы понять ребёнка.

Так сложился мой профессиональный путь, что я сталкивалась с детьми самых разных возрастов – от 1,6 года до 18 лет. С детьми с особенностями развития мне довелось столкнуться впервые. И снова встала задача – научиться взаимодействовать с особенными детьми. И не просто взаимодействовать, а научить ребят сложнейшей психической функции – речи. Снова начался процесс обучения меня как педагога. Мною было изучено много материала, прослушано множество вебинаров, лекций и прочего. Но суха теория, мой друг. Всё познаётся исключительно на практике. Работая с особенными детьми, мне стало понятно одно – таким детям я должна дать больше доброты, больше понимания, внимания и заботы, а также постараться научить ребят общаться с окружающими, чтобы взаимодействовать в обществе и быть понятыми.

В своей работе я использую только индивидуальный подход. Я постаралась найти ключик к каждому ребёнку. Мои ученики – дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития. У большинства детей сложно понять речь, многие дети – безречевые. Задача – научить произносить звуки, а затем слова – оказалась очень непростой. И снова я стала учиться, подбирать методы работы с моими учениками, а чаще включать фантазию и придумывать самостоятельно. Метод работы, актуальный для меня и моих учеников, был найден. Это метод визуализации. Каждый звук мы с детьми рисуем, разбираем визуально – глазами, а затем переносим на органы артикуляции.

Работа с детьми с тяжёлыми множественными нарушениями – процесс долгий и сложный, часто процесс с откатами. Начинает казаться, что результат твоей работы равен нулю. Но в этом случае снова задействуются качества педагога – терпение, умеренное упорство и бесконечная вера в своих учеников. И, конечно же, дальнейший поиск подходящих методов работы с детьми.

Моя новая профессия очень интересная. Она постоянно побуждает меня учиться и развиваться. Но главное в моей новой профессии то, что меня очень греет, - это высокая миссия - помогать особенным ребятам. Работа со смыслом – так я называю свою профессию.

«Per aspera ad astra» («Через тернии к звёздам») – мой девиз в новой профессии и по жизни.

 

 

1. file0.docx (13,3 КБ)

Опубликовано: 22.04.2025