Проектная деятельность в коррекционной школе ВОЗМОЖНА!

Автор: Побережнюк Ирина Геннадьевна

Организация: МБОУ С(К)Ш №14

Населенный пункт: город Новосибирск

Я работаю учителем начальных классов в коррекционной школе, мои второклассники обучаются по программам АООП НОО РАС (8.4.) и АООП УО (ИН) (2 вариант).

Однажды, в рамках общешкольной Недели экологии, мы с ребятами сделали несколько поделок для тематической выставки и параллельно провели интересное внеклассное занятие по экологическому воспитанию, в ходе которого выясняли, что такое мусор, называли и показывали пластиковые предметы, которые были приготовлены для выбрасывания (бутылки, крышки, стаканчики…) и узнали, как, оказывается, они вредят природе. Глядя на творческие работы с выставки, дети обнаружили, что иногда мусор может стать полезным. Вот у Ромы, например, панно «Бабочка из крышек», у Антона – снеговик из пластикового стакана, а у мальчика из соседнего класса – мышки в сыре из яичного лотка.

Тут и родилась идея не только сдавать мусор на переработку (это мы уже делаем), но и использовать что-то из пластика в образовательной деятельности. А если быть точнее – то начать реализацию проекта.

После того, как я, изучив имеющиеся по теме материалы, поняла, что «проект в переводе с греческого – это путь исследования, т.е. специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ» (Казакова Е.С., Миронова С.В., Филяберт И.В. Проектная деятельность в работе с детьми дошкольного возраста // Образовательный альманах. 2023. № 3 (65)), проектная деятельность позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развивать творческое мышление, умение разными способами находить интересующую информацию, может стать одним из способов реализации личностно-ориентированного подхода, а также уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества педагогов, детей и родителей, ведь особенностью проектной деятельности в нашей школе является то, что ребенку трудно самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел), и проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги и родители, началось наше путешествие по экологическим станциям, где мы все вместе:

- на подготовительном этапе ставили проблему, определяли цели и задача проекта, подбирали материалы и информацию, составляли план реализации.

- во время основного (исследовательского) этапа изучали виды мусора, ходили на экскурсию к мусорным бакам, когда к ним подъезжал мусоровоз, экспериментировали с применением крышек, бутылок, втулок, трубочек и другого пластикового мусора и пришли к выводу о том, что будем делать из них не просто поделки, а развивающие пособия для своих же уроков.

Следуя одной из задач нашей проектной деятельности - «Создание настоящего сообщества детей, воспитателей и родителей», вместе приступили к поиску идей, вместе делаем поделки, вместе придумываем возможность её применения на уроках:

• Машинки, сделанные из втулок туалетной бумаги, с четырьмя колесами-крышечками активно используются на уроке «Математические представления»: посчитайте, сколько красных машин? Сколько синих? Сколько всего машин?; одна заехала в гараж (который тоже из ненужной картонной коробки), сколько осталось…
• Осьминоги (также из втулок) – на уроках окружающего природного мира…
• Снеговики из пластиковых стаканов при изучении частей тела…
• Коррекционно-развивающая платформа Антона – это вообще уникальное пособие для изучения цветов, форм, размеров, развития мышц мелкой моторики, решения задач и счёта…

Работают ребята с этими пособиями с удовольствием, ведь они сделаны своими руками. А когда ребята перейдут в среднее звено, планируем запустить совместный проект с учителем столярного дела.

Помимо этого, крышечки сами по себе являются дидактическим материалом, с их помощью мы также изучаем цвета, находим лишнее, сортируем, считаем, развиваем мышцы мелкой моторики, делаем узоры, цепочки, башни (высокая – низкая), бусы (длинные – короткие), повторяем дорожные знаки…

На практике данный проект представляет собой и исследовательскую, и творческую, и игровую, и практическую деятельность детей. В рамках его реализации обучающиеся сделали вывод, что привычный мусор может оказаться ценным и нужным ресурсом, получить новое применение, став основой для оригинальной игрушки или развивающей игры; а также приняли участие (и даже стали победителями) в нескольких городских мероприятиях.

А к концу учебного года детям за активное участие в проекте будут вручены медали….из пластиковых крышек.

Полный текст статьи см. приложение

 

 

 

1. file0.docx (685,8 КБ)

Опубликовано: 29.04.2025