На столе у логопеда — настольные игры!

Автор: Никулина Татьяна Михайловна

Организация: МБОУ «ДСОШ № 2 им. А.С. Попова»

Населенный пункт: Курганская область, г. Далматово

Чаще всего со словом игра у нас ассоциируются развлечения, приятное времяпрепровождение, а не как обучающий процесс. Как правило, для детей школьного возраста игры в логопедических занятиях используются не так часто, как в дошкольном возрасте. Это имеет научное обоснование: согласно теории А.Н. Леонтьева в младшем школьном возрасте ведущая деятельность - учебная. Логопедические занятия тесно связаны с программой русского языка и поэтому многие игры могут оказаться неуместными и неэффективными. Но есть игры, которые очень хорошо вписываются в коррекцию нарушений чтения и письма. В дозированном виде их применение эффективно не только на логопедических занятиях, но и на уроках русского языка и во время занятий внеурочной деятельностью, в группах продленного дня.

К играм дети всегда относятся положительно, даже при низкой мотивации к обучению. Когда у ребенка нет настроения, желания заниматься, я всегда даю «сладкую конфету» – это игру. Какое-то занятие я могу полностью охватить настольной игрой, чтобы ребенок понял смысл заданий, почувствовал азарт, интерес. В другой раз в зависимости от ситуации, я могу предложить игру в начале занятия, середине или конце. Игра зажигает тот огонь, который позволяет поддерживать интерес к изучаемым темам. Положительные эмоции – это топливо, которое необходимо всем детям, да и взрослым тоже.

Я использую в своей практике много настольных игр, но здесь опишу одну из самых популярных у детей. Ее автор – Вероника Мазина, учитель-логопед, детский нейропсихолог, известная своими развивающими играми для детей. «Мысли приходят в движение с заманчивым предложением» - звучит из описания игры. На карточках разного цвета написаны слова относящиеся к различным частям речи. Также имеются дополнительные карты со своим значением и наградные карты. Основная цель игры – это составление предложений. Детям с ОВЗ зачастую испытывают трудности в понимании алгоритма составления даже простого распространенного предложения, он часто путают части речи местами и предложения получаются неправильно грамматически оформленными. Так как в повседневной речи обычно их активный словарь ограничен, предложения носят упрощенную форму. Наглядный образ предложения в игровой форме позволяет усвоить этот алгоритм намного быстрее.

Игра позволяет закрепить знания о частях речи. С 1 классом мы закрепляем материал раздела слово, учимся определять слово-предмет, слово-признак, слово – действие. С детьми постарше уже использует терминологию: имя существительное, имя прилагательное и т.д. Закрепляем темы: члены предложения, грамматическая основа, согласование слов в словосочетаниях и предложениях. Особенно сложно такой материал дается детям с ЗПР, часто в их письменных работах можно встретить аграмматизмы. Учимся понимать разницу между понятием слово, словосочетание, предложение. Игра расширяет словарный запас и воображение. Предложения получаются такими интересными, бывают смешными, бывают необычными, а когда и очень серьезными.

Также с помощью этой игры можно поработать над зрительным вниманием и зрительным образом печатных букв. На второй половине карточке напечатано по три буквы, они наложены друг на друга. Предлагается несколько вариантов заданий игры с этой половиной карточек.

Интересное задание на составление слов из имеющихся букв, все буквы, написанные на карточке, должны быть в слове. Скажу, что это задание заставляет пошевелить извилинами даже взрослых. С помощью этой настольной игры можно провести множество игр для детей различного возраста и уровня развития. И обязательно в какой-нибудь из них ребенок будет успешен. Например, он плохо читает, но может правильно и быстро составить предложение или словосочетание, подобрать нужное окончание. Другой ребенок неожиданно может удивить, что он быстро составляет цепочку из букв. Конечно, каждый из них просит поиграть в то, чем он успешен.

Я, как педагог, стремлюсь постепенно продвигать своих учеников из зоны актуального развития в зону ближайшего развития, творчески подходя к процессу обучения. Игры позволяют сделать логопедическое занятие интересным, каким бы сложным не был материал.

Интеграция настольных игр в логопедические занятия позволяет сделать их увлекательными и интересными, несмотря на сложность материала.

 

 

Опубликовано: 05.05.2025