Неопределённая форма глагола

Автор: Андрошина Ирина Александровна

Организация: КГОБУ Спасская КШИ

Населенный пункт: м.о. Спасск-Дальний

 АННОТАЦИЯ

Урок русского языка проводился в специальной (коррекционной) школе для детей с интеллектуальными нарушениями в 7 классе. Данный урок был приурочен к «Новогодним праздникам». По типу это был урок обобщения и систематизации знаний по теме «Неопределённая форма глагола». Целью моей работы было: создание условий для отработки правильного написания «ь» после «ч» в неопределённой форме глагола и формирование у обучающихся 7 класса в предметной области «Русский язык» самых элементарных образовательных компетенций:

• языково-правописной, включающей в себя знания и умения пользования ими для достижения орфографической и речевой грамотности;
• лингвистической, обеспечивающей развитие наглядно-образного мышления, памяти, внимания;
• коммуникативной, предполагающей овладение всеми видами речевой деятельности, культуры речевого поведения;
• социокультурной, проявляющей интерес и отношение к русскому языку, воспитание нравственных качеств.

Данный урок понравился как ребятам, так и моим коллегам.

 

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема урока: «Неопределённая форма глагола».

 

Цель урока: создание условий для отработки правильного написания «ь» после «ч» в неопределённой форме глагола.

 

Задачи урока:

Образовательная: обобщить имеющие знания о глаголах в неопределённой форме; совершенствовать навыки образования таких глаголов от существительных, разбирать гл.н.ф. по составу.

Развивающая: содействовать развитию речи, внимания, памяти, орфографической зоркости, интеллектуальных способностей и навыков совместной работы; формировать умение самостоятельно формулировать выводы на основе анализа и сопоставления.

Воспитывающая: способствовать воспитанию доброжелательности, ответственности, интереса к русскому языку; поддерживать стремление к активному познанию.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс!
Встали все у парт красиво

• локтями» (Цель приёма АМО: приветствие, налаживание контакта между участниками.)

учтиво.

Сели, приняли позу, спинки прямо.
Все легонечко вдохнём.

И урок мы свой начнём.

 

2. Актуализация и корректировка знаний.

Ива.

Ива – растение, не требующее особого ухода. Её тонкий ствол можно легко спилить или обрезать и посадить в землю. Ива быстро укоренится, начнёт расти и разрастаться.

 

Учитель:

• Прочитайте текст (вполголоса).
• Какова главная мысль текста?
• Как автор показывает, что ива — неприхотливое дерево?
• На что оканчиваются глаголы - спилить, посадить, разрастаться?
• На какой вопрос они отвечают? (что сделать?)
• Можно ли определить, кто выполняет действие? И когда происходят события?
• Как называются эти загадочные глаголы?
• Назовите тему урока («Глаголы неопределённой формы»).

 

Постановка цели урока.

Учитель: Что мы сегодня будем на уроке делать с основными знаниями о глаголах неопределённой формы?

«Слова помощники» (Суть приёма: на доске записаны «слова-помощники». Учитель просит учеников домыслить предложения. Учитель фиксирует те из них, которые совпадают с целью и задачами урока.)

С умением преобразовывать существительные в такие глаголы и выделять корень, что мы сделаем?

 

«повторим», «изучим», «узнаем», «улучшим»

 

Ну, и вы же должны стараться писать красиво и грамотно в своих тетрадях, поэтому начинаем с каллиграфии.

 

Чистописание.

На первой рабочей строке тетради дети пишут сочетания гл.н.ф.: - ть, -чь, -ти.

 

На второй рабочей строке тетради дети пишут слова: готовить, клеить, ставить, печь, нести. Подчеркните данные сочетания на конце гл.н.ф.

 

3. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений.

Учитель: Какой частью речи являются записанные слова? (Ответы детей)

Что обозначает глагол?

 

Составление кластера.

Учитель: Как называется начальная форма глагола? Один ученик выходит к доске крепит посередине на доску ответ на вопрос.

 

Закрепим: На какие вопросы отвечает гл.н.ф.? Выходит другой ученик к доске, крепит также на доску ответ на вопрос

На что оканчивается н.ф.гл.? Третий ученик выходит к доске, крепит также на доску ответ на вопрос

на доске получился кластер «Неопределённая форма глагола»

Учитель: Молодцы, ребята! Эти знания необходимы для выполнения следующего задания.

 

Какой частью речи являются записанные слова на доске? Подберите к ним однокоренные глаголы, поставив их в неопределённую форму глагола. То есть а) «Образуйте от них глаголы н.ф.»

обед лепка

свобода счёт

беседа пылесос

полёт коса

 

Запишите слова в тетрадь. Затем подчеркните сочетания, которыми они оканчиваются. Укажите гласные буквы перед -ть.

Проверка.

 

Уточним: Скажите ещё раз, как можно отличить глагол неопределённой формы от других частей речи? (Ответы детей – Нужно задать вопрос «что делать?» или «что сделать?»)

 

Учитель: Следующее задание. Среди слов разных частей речи, найдите гл.н.ф. и запишите их в тетрадь.

б) «Неопределённая форма глагола»

 

копать			лодка
бег			нырять
чёрный			плавать
загорать			зеленеть
дружить			душистый

Учитель: Прочтите, какие глаголы вы выписали? Докажите, что это глаголы неопределённой формы.

 

(Ответы детей – задаём вопросы «что делать?» или «что сделать?» - копать, нырять, плавать, загорать, зеленеть, дружить – все глаголы оканчиваются – ть, на мягкий знак)

 

в) «Найти антонимы».

Учитель: Найдите антонимы, соединив слова линиями.

 

«Самопроверка».

 

Учитель: Какие это глаголы по смыслу? Что они означают? (Ответы детей – это глаголы противоположного значения.)

 

Физкультминутка.

 

4. Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение

для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий.

Учитель: делит учеников на две группы. Задание: г) «Закончи фразу».

Первая группа списывает столбик слов в тетрадь, затем заканчивает фразу, вторая группа заканчивает фразу, записывая её в тетрадь.

 

водить за нос – обманывать

надуть губы – …

задирать нос – …

 

обидеться – …

обманывать – водить за нос

важничать – …

 

Учитель: Укажите в данных глаголах сочетания неопределённой формы и гласные буквы перед ними, выделите корень.

 

«Самопроверка».

 

5. Усвоение систематизации знаний.

(Индивидуальный и дифференцированный подход - предлагаются разноуровневые задания на доске. Детям даются задания в соответствии с их «силами».)

 

Самостоятельная работа.

(слабые ученики) - Учитель: Спишите текст. Подчеркните глаголы неопределённой формы, указав сочетания -ть, -ти, чь и гласные буквы перед ними.)

Сладкая мечта.

Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать,
Долго- долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться
И на месте умереть!

 

(сильные ученики) - Учитель: Спишите предложения, вставив пропущенные слова.

Покупать …(кота) в мешке.
Писать как …(курица) лапой.
Пустить …(козла) в огород.

 

Проверка. Учитель: Как вы понимаете эти выражения? Молодцы, ребята! Вы хорошо сегодня поработали. Заканчивается наш урок.

 

6. Подведём итог.

Учитель: Давайте обобщим имеющие уже у нас знания о глаголах неопределённой формы. Что же мы знаем о начальной форме глагола? (Ответы детей.)

 

Учитель: Наш урок мне хотелось бы закончить четверостишьем:

Мечты детей – они неистощимы.

Они хранятся в кладезе небес.

Мечты – они детьми всегда любимы.

Мечты – они родители чудес!

Ребята, на таких уроках, как сегодня, могут сбываться мечты. Я вам приготовила исполнение сладкой мечты. Каждый из вас получает домой рецепт необычного десерта, который называется «Апельсиновые корзиночки».

Рецепт  «Апельсиновые корзиночки»

• Вымыть 2-3 апельсина (лучше с толстой кожурой)
• Разрезать пополам, удалить мякоть.
• Края половинок вырезать зубчиками – получились корзиночки.
• Начинить их.

Начинка

• Мякоть апельсина нарезать на мелкие кусочки.
• Смешать с сахарным песком (по вкусу), взбитыми сливками или сметаной.
• Наполнить этой смесью половинки.
• Посыпать жареными измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.

 

Домашнее задание.

 

Учитель: Ознакомьтесь дома с рецептом, укажите и подчеркнёте глаголы

неопределённой формы, сверху слов напишите вопросы н.ф., подчеркните сочетания -ть, -чь и гласные буквы перед ними.

 

 

Учитель: Этот необычный десерт может украсить любой праздничный стол. Попробуйте дома с родителями приготовить угощение, и вы не пожалеете! Всем спасибо за урок! До новых встреч!

 

Литература:

1. Активные методы обучения: https://sh-ukovskaya-r138.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/ShNOR/pamyatka/Pamyatka_Aktivnye_metody_obucheniya_.pdf
2. Составление кластера: https://www.nur.kz/family/school/1773379-cto-takoe-klaster-v-istorii/
3. Работа с фразеологизмами: https://multiurok.ru/files/rabota-nad-frazieologhizmami-v-nachal-noi-shkolie.html
4. «Сладкая мечта» - стихотворение: https://uchi.ru/otvety/questions/2-prochitayte-stihotvorenie-vipishi-glagoli-neopredelennoy-formi-ne-meshayte-mne-mechtat
5. Рецепт «Апельсиновые корзиночки»: https://vk.com/wall-106084808_76108 

1. file0.docx (100,1 КБ)

Опубликовано: 26.06.2025