Речевой куб как средство развития связной речи в работе учителя-логопеда и учителя начальных классов

Автор: Погодина Наталия Леонидовна

Организация: МОУ «Ломоносовская гимназия»

Населенный пункт: Республика Карелия, город Петрозаводск

Вопросы развития речи детей занимают центральное место в речевом воспитании детей дошкольного возраста. В современном дошкольном образовании разностороннему развитию речи уделяют особое внимание. Однако при переходе на следующую ступень образования, а именно в начальную школу, обнаруживаются некоторые проблемы в речевой готовности первоклассников к школьному обучению.

Традиционно в сентябре проводится диагностика первоклассников с целью определения уровня речевого развития детей и их готовности к освоению продуктивной учебной деятельности. Из опыта работы могу сказать, что беспокойство вызывает показатель связной речи. При исследовании связной речи у более 40 % первоклассников наблюдаются такие трудности как затруднения в построении фразы по картинке, выпадение смысловых звеньев при составлении рассказа, наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств. Однако мы понимаем, что именно развитие связной речи является необходимым условием успешного обучения в школе. Вместе с тем, мы наблюдаем увеличение количество детей в школах, испытывающих трудности при обучении в школе, связанными с недостаточным развитием речевой сферы, когнитивных процессов, коммуникативных навыков.

Размышляя над тем, как помочь таким детям, я «нашла тропинку» и создала дидактическое авторское пособие «Речевой куб».

Цель пособия: Стимулирование и развитие речевой активности, коммуникативных навыков, связной речи, воображения, эмоциональной сферы, творческих способностей у старших дошкольников и учащихся начальной школы.

Оборудование: куб со стороной 20 см, двусторонние ламинированные картинки с липучками. (Рисунок 1, 2, 3)

Пособие представляет собой куб, который может быть изготовлен из плотной бумаги, пенопласта или быть просто коробкой квадратной формы. На гранях куба крепятся липы. На карточках с картинками также они есть для того, чтобы крепить карточки к граням куба. Педагог заменяет карточки в зависимости от учебной задачи.

Задачи, которые мы реализуем при использовании речевого куба.

- развивать все стороны устной речи, способность к повествованию, придумыванию;

- формировать умения взаимодействовать и договариваться со сверстниками;

- побуждать каждого ребенка участвовать в создании общей истории, развивать речевую активность;

- развивать связную речь у детей;

- обогащать устную речь путем расширения словаря;

- закреплять навыки правильного произношения звуков в самостоятельной речи детей;

- развивать воображение;

- формировать навыки самостоятельности, инициативности;

- разнообразить образовательную деятельность с детьми.

Правила игры.

Педагог сообщает детям о том, что сейчас мы поиграем в кубик историй и составим удивительную историю. Как правило, задает тон и направление педагог.

«Однажды в одном маленьком, но красивом доме жил – был очень симпатичный плюшевый медвежонок.» Далее педагог кидает этот куб ребенку. Та грань куба, которая ему выпала, должна быть продолжением истории, т. е. все фразы должны быть связаны единой сюжетной линией, чтобы получился связный рассказ.

- «Этот медвежонок очень любил играть в кубики».

- «Но ему было скучно играть одному, поэтому к нему часто в гости приходил его друг крокодил Гоша. И т.д.

Данное пособие может быть использовано и при индивидуальной, и при групповой форме работы.

«Куб историй» - пособие многофункциональное, поэтому вариантов использования может быть много.

Варианты работы с кубом.

1. Работа над фонетико – фонетических представлений (первый, последний звук в слове, назови предмет со звуком [у], определи порядок звуков в слове и т.д.)

2. Работа над слоговой структурой слова. (Ловим кубик и делим слова на слоги и.т.д.)

3. Составь и запиши словосочетание / предложение с этим словом, подчеркни гласные буквы.

4. Работаем над категорией числа: сосчитай от 1 – 10 количество предметов (если это возможно). Например, одно яблоко, два яблока, три яблока, пять яблок.

5. Работа над родовыми окончаниями и категорией рода (кубики мое, книга моя и т.д.)

Безусловно, существует много различных приемов речевого развития. Данное дидактическое пособие вызывает у детей интерес: присутствует момент игры, новизна, соревновательный момент. В то же время педагог решает учебную задачу, поставленную на занятие с использованием данного пособия.

«Куб историй» я успешно использую в своей работе на логопедических занятиях в начальной школе. Пособие может быть использовано в качестве дополнительного материала при работе над развитием связной речи на уроках в начальной школе, а также в детском саду при работе со старшими дошкольниками.

Рис. 1

Рис. 2

Рис.3

Опубликовано: 25.08.2025