Педагогический проект «Использование нейроигр и упражнений в работе учителя-логопеда и психолога для коррекции речевых нарушений у младших школьников»

Автор: Аллахвердиева Анна Фиридуновна,

Организация: МОУ «СКоШ»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Автор: Дзюба Юлия Юрьевна

Организация: МОУ «СКоШ»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Автор: Коваленко Екатерина Валерьевна

Организация: МОУ «СКоШ»

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

На сегодняшний день остро обозначилась проблема нарушение речи у детей, а также пути коррекции.

По мнению ряда исследований развитие речи на всех этапах невозможно без активации трехуровневой системы разработанной в учении А.Н. Лурии о трех функциональных блоках мозга и закономерностях их функционального включения. Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой

Актуальность:

Процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков, закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный процесс, необходимо всеми возможными способами сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным для детей. Хочется увлечь детей, удивить их, вызвать положительные эмоции, а не просто многократно проговаривать материал. Целенаправленное системное логопедическое воздействие, направленное на коррекцию нарушений речевого развития у детей с нарушениями речи, с использованием инновационных технологий позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса.

Нейропсихология – отрасль психологической науки, изучающая мозговые механизмы психических процессов на материале локальных поражений мозга.

Нейропсихологический подход является здоровьесберегающей и игровой технологией. Он позволяет задействовать в работе все сохранные анализаторы, предполагая коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

 

Предполагаемый результат:

 

- улучшить образовательный процесс;

- повышение эффективности логопедических занятий.

 

Цель:

повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования с использованием приёмов нейропсихологии для успешного преодоления речевых нарушений у детей

Задачи:

- изучить теоретический материал по теме.

- определить степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии.

- освоить базовые нейропсихологические, игровые коррекционные технологии.

- внедрить в образовательной процесс современные нейротехнологии в области коррекции речевого развития детей.

- повысить качество проведения коррекционных занятий на основе внедрения новых технологий.

- заинтересовать педагогов возможностями применения данных методов для более эффективного развития детей и коррекции имеющихся недостатков.

- просветить родителей в вопросах методов и приёмов коррекции высших психических функций у детей с ТНР.

- создать активную коррекционно-развивающую среду с учётом современных требований.

- провести стартовую и итоговую диагностику и выявить эффективность использования приёмов нейропсихологии на логопедических занятиях.

 

Формы работы:

- совместная деятельность учителя - логопеда с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей

Форма отчётности:

- консультации для педагогов по теме

- консультации для родителей по теме

- анкетирование родителей по теме

 

Картотеки по теме:

- кинеозологические сказки

- нейропсихологических игры и упражнения.

- выставка работ детей и педагогов по теме

 

Источники саморазвития:

 

- специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);

- интернет-ресурсы и медиа-информация;

- семинары – практикумы, конференции;

- дистанционные курсы повышения квалификации.

 

Этапы работы

 

Этапы реализации	Виды деятельности
I этап   Информационный Цель: планирование работы по теме самообразования	1. Подбор и изучение психолого – педагогической и методической литературы, интернет ресурсов, передового педагогического опыта. 2. Изучение инновационных нейропсихологических технологий.
II этап   Практический   Цель: практическое применение знаний, умений, навыков	1.Освоение и внедрение базовых нейропсихологических технологий в коррекции речевого развития. 2.Участие в серии вебинаров для повышения самообразования и дальнейшего применения нейротехнологий на логопедических занятиях с детьми. 3.Составление перспективного плана занятий с детьми с учётом современных нейропсихологических технологий.
III этап   Заключительный Цель: подведение итогов работы	1.Выступление из опыта работы на педагогическом совете по теме «Нейропсихологические методы и приемы в практической работе учителя-логопеда педагога психолога.»   2.Обобщение и трансляция опыта (демонстрация опыта в форме открытого занятия с применением базовых нейропсихологических технологий в коррекции речевого развития.) 3.Оформление результатов работы по теме самообразования (анализ работы по самообразованию, отчёт о проделанной работе).

 

План мероприятий по реализации поставленных целей и задач

 

2025 -2026 уч. г.

 

Название	Содержание работы	Сроки реализации	Практический выход (результат)
Методический блок	Вебинары на платформе «Логопортал»	Июль-ноябрь 2025г.	Сертификаты   Обучение в рамках онлайн-интенсив по темам: 1. «Эффективные стратегии и приёмы запуска речи у неговорящих детей» (8 ч.); 2. «Профстандарт 2024/2025идля логопедов и дефектологов. Новые требования к организации работы с детьми ОВЗ и ООП в ДОУ и школе»; 3. «Успешная логопедическая работа при коррекции нарушений звукопроизношения»; 4. «Нейродиагностика и система нейроупражнений в логопедической практике на начальном этапе коррекционной работы с ребёнком-дошкольником»; 5. «Нейропрактикум для логопедов. Готовые нейропсихологические игры, задания и упражнения для коррекциионной работы с детьми»; 6. «Символика в логопедической работе с дошкольниками на всех языковых уровнях: авторская технология Ткаченко Т.А.»
	Организация активной коррекционно-развивающей среды кабинета учителя-логопеда, педагога психолога, дефектолога с учётом современных требований	ноябрь 2025г.	Создание активной коррекционно-развивающей среды за счёт приобретённого кинезиологического оборудования: межполушарные доски, «умные мячики», мешочки с песком.
	Составление перспективного плана по внедрению кинезиологических упражнений.	2025-2026г.	Создание картотеки: «Использование кинезиологических упражнений в коррекции речедвигательных нарушений.»
Работа с детьми	Нейропсихологическая диагностика дошкольников с нарушениями речевого развития.	2025 -2026г.	Анализ показателей уровня развития детей
	Внедрить в коррекционно-образовательный процесс современные нейропсихологические технологии	2025-2026г.	1.Картотека упражнений для формирования и коррекции базовых сенсомоторных взаимодействий. 2.Картотека игр и упражнений для формирования навыков внимания и переключения 3.Картотека игр и упражнений для развития зрительной и слухоречевой памяти. 4.Картотека игр и упражнений для развития зрительно-пространственных представлений
Работа с родителями	Проведение родительских собраний ( 2 полугодие)	2025 -2026г.	Тема собрания: «Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения.» Тема собрания: «Образовательная кинезиология.»
	Разработка памяток и буклетов для родителей	2025-2026 г.	1.Картотека дыхательных упражнений. 2. «Нейропсихологические игры – это просто и весело.» 3.«Нейропсихологические игры в повседневной жизни.»
	Оформление информационного материала (учитель –логопед, дефектолог, педагог психолог)	2025 -2026г.	Консультации: - «Двуручное письмо» - «Что такое нейропсихологические игры?» Кинезиологические упражнения с детьми дома.» - «Польза нейропсихологический упражнений с детьми дома.» - «Дыхательная гимнастика.» - «Учимся расслабляться.» - «Как связаны наши глаза, язычок и мозг.»
	Проведение мастер- класса для родителей: «Зарядка для ума и тела.»	сентябрь 2025г.	«Зарядка для ума и тела как инновационная технология в логопедической работе.»
Работа с педагогами	Представление проекта «Внедрение нейропсихологических технологий в образовательный процесс с детьми школьного возраста.»	2025 -2026г.	Консультации: «Что такое нейроигры?» «Кинезиологическая гимнастика.» «Современные методы воздействия на психические процессы.» Презентация: «Нейропсихологические методы и приемы в практической работе учителя – логопеда, дефектолога, педагога психолога.»

 

 

Методическая литература:

1.Айрес. Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес; [пер. с англ. Юлии Даре]. – 5-е изд. – М.: Теревинф, 2019. – 272 с.

2.Визель Т. Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вызов. – В. Секачев, 2019. – 264 с., цветная вклейка 12 с.

3.Крупенчук О. И. Витязева О. В. Движение и речь: Кинезиология в коррекции детской речи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2019. – 48 с.: ил. – (Серия «В помощь логопеду»).

4.Покровская С. В., Цветков А. В. Нейропсихологическая помощь детям с нарушениями речи. – М.: «Издание книг ком», 2018. 176 с.

5.Семенович А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. – 6-е изд. – М.: Генезис, 2020. – 319 с.: ил.

6.Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. – 6-е изд. – М.: Генезис, 2013. – 474 с.

7.Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб, 2007. – 211 с.

8.Трясорукова Т. П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика / Т. П. Трясорукова. – Изд. 2-е – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. – 32 с. ил. – (Школа развития).

9.Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии: Учебное пособие для студентов пед. Инститов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)». – М.: Просвещение, 2009. – 223 с.

 

 

Опубликовано: 25.08.2025