Педагогический проект экологической направленности «Птицы нашего края»

Автор: Дерябина Татьяна Георгиевна

Организация: МОУ «СКоШ»

Населенный пункт: Томская область, город Стрежевой

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Данный проект предназначен для учащихся 3-4 класса с интеллектуальными нарушениями. В конкретном классе- комплекте он реализуется уже второй год в рамках внеурочной деятельности. Многие темы перекликаются с основными предметами коррекционной школы: математика, мир природы и человека, русский язык, речевая практика, чтение и др. Проект направлен на создание условий развития детской любознательности; на обучение действовать по определённому алгоритму; на формирование потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности. Работа с проектом способствует развитию познавательных навыков, критического мышления учащихся. Реализация проекта предусматривает постановку проблемы, поиск её решения через эксперименты, наблюдения, экскурсии, беседы, чтение художественной литературы, художественно – эстетическую деятельность.

 

ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

Модернизация образования, происходящая в стране, особенности государственной политики в области образования обусловили необходимость изменений в определении и реализации методов организации педагогического процесса.

Ученики коррекционной школы, а это дети с нарушением интеллекта, как никто нуждаются в постоянном сотрудничестве, через социальную помощь другого человека. Своеобразие эмоционального и социально-личностного развития детей с интеллектуальной недостаточностью проявляется в том, что на фоне общей эмоциональной отзывчивости, способности к эмоциональному «заражению», подражанию, наблюдается слабая реакция на « новизну», недостаточность мотивационно - волевой готовности к обучению. Такие дети не проявляет интереса к познанию, нуждаются в постоянном стимулировании со стороны взрослого.

В ходе образовательного процесса выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о птицах родного края. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах. Следовательно, мы решили реализовать проект «Птицы нашего края»! Это позволит расширить и углубить знания детей о птицах нашего края, послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время года. В совместной работе с родителями мы должны повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым побуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

Создание проекта «Птицы нашего края» целесообразно по нескольким причинам:

- во-первых, подобная работа поможет учащимся младших классов лучше познавать окружающую природу;

- во-вторых, дети знакомятся с птицами Томской области, могут сравнивать свои наблюдения с информацией в книгах, видео роликах, энциклопедий.

- в-третьих, поможет осуществлять учебно – исследовательскую деятельность школьников, в том числе и по экологическому воспитанию;

-в-четвёртых, с помощью педагогов учатся добывать информацию из разных источников, что развивает коммуникативные, в том числе ключевые компетентности обучающихся.

Работа над изучением птиц своего края позволяет расширять знания учащихся о живой природе, о значимости её компонентов, о зависимости органической природы и неорганической. Работу над проектом можно осуществлять в любом месте, в любое время суток, в любое время года. Этот вид деятельности позволяет детям открывать неизвестное в хорошо известном, хорошо знакомом.

 

ТИП ПРОЕКТА

Информационный

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта:

создание предметно - развивающей среды для познавательной и исследовательской деятельности учащихся младших классов коррекционной школы, расширение и углубление представлений детей о птицах нашего края и формирование бережного и заботливого отношения к ним.

Задачи:

- Расширять и закреплять у детей элементарные представления о птицах (характеристика, внешние признаки птиц способы передвижения, особенности внешнего строения, позволяющие летать)

-Углублять представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц.

-Познакомить с зимующими и перелётными птицами нашего края.

-Познакомить с птицами Красной книги Томской области.

-Формировать осознанно-правильное отношение к птицам ближайшего окружения, желание практически сохранить, поддержать, создать для них нужные условия.

-Знакомить с художественной литературой, участие детей в драматизациях небольших отрывков произведений.

-Обращать детей к устному народному творчеству, разучивать чистоговорки, пословицы, поговорки о птицах.

-Развивать творческие способности детей.

-Развивать и стимулировать познавательную активность детей, наблюдательность.

-Воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям, приучать заботиться о птицах ближайшего окружения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Современное образовательное учреждение ориентируется на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого-образовательного пространства. Педагоги нашего учреждения стараются найти новые средства экологического воспитания, которые помогли бы в обучении детей основам экологии и природопользования.

Проектная деятельность позволяет сделать более привлекательной и интересной для детей изучение многих тем, в том числе птицы Томской области.

Наблюдая за птицами, дети учатся выделять их признаки, внешние особенности и другие характеристики. Дети наблюдают не только за самими птицами, но и определяют их место в окружающей среде.

Ежедневная работа должна быть организована живо, разнообразно, чтобы активность детей не снижалась, а интерес к проекту возрастал. Планируется, что дети не только будут познавать материал, овладевать, новыми умениями и навыками, но и будут делиться полученной информацией, своими знаниями о птицах с учащимися других классов. Будут проводить викторины, творческие выставки своих работ среди других классов.

Проект «Птицы нашего края» обширен и включает в себя материал по чтению, речевой практике, миру природа и человека, изобразительному искусству, экологии, музыке. Межпредметная связь и интеграция материала позволяют расширить границы изучаемого материала, и способствует более качественному её усвоению.

Гипотеза:

Я предполагаю, что:

- дети познакомятся с основными птицами Томской области, Красной книги Томской области и смогут их узнавать на разных материалах, узнают основные особенности внешнего вида, поведения, голосов птиц;

- у детей будет развиваться художественно-эстетический вкус в процессе работы с рисунками, пластилином, оригами;

- что у детей в ходе реализации проекта будут развиваться исследовательские умения (умение выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать);

- что практические задания будут способствовать развитию эмоциональной сферы детей и их коммуникативных навыков.

 

РЕСУРСЫ И ПОРТНЁРЫ

Социальные партнеры:

Для реализации проекта и успешного претворения в жизнь проекта МОУ СКоШ будет продолжать сотрудничать со следующими организациями:

• Общеобразовательными школами;
• ЦДОД;
• ДБЭЦ;
• СМИ и сайт школы;

 

Информационное обеспечение включает в себя:

• библиотечные ресурсы,
• интернет-ресурсы,
• экскурсии

 

Техническое оснащение:

• Кабинет
• Черно белый и цветной принтер - ксерокс
• Компьютер
• Интерактивная доска
• Подключение к сети Интернет.

 

Кадровый ресурс: руководитель проекта -учитель МОУ «СКоШ» Дерябина Татьяна Георгиевна

Воспитатель 3-4 класса – Рахимова Клара Закуановна

Организационный административный ресурс:

Директор школы: Яхно В.В.

Заместитель директора по УВР: Валиева Г.А..

Заместитель директора по ВР: Шпарага О.К.

 

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ – учащиеся 3-4 класса МОУ «СКоШ»

 

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

№ п/п	Название мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
1	Экскурсии, наблюдение за птицами в парке, на школьном участке, даче, дома и т.д.	Сентябрь, декабрь, март	Дерябина Т.Г., Рахимова К.З.
2	Чтение литературы о птицах, инсценирование.	Октябрь, декабрь, март	Дерябина Т.Г., Рахимова К.З.
3	Применение настольных, дидактических игр.	С сентября по май	Дерябина Т.Г., Рахимова К.З.
4	Художественно – эстетическое творчество (рисование, лепка, аппликация, оригами) «Птица с нами рядом».	Октябрь, декабрь, апрель	Дерябина Т.Г., Рахимова К.З.
5	Экспериментально – практическая деятельность	Октябрь	Дерябина Т.Г., Рахимова К.З.
6.	Работа с устным народным творчеством (пословицы, загадки, поговорки, приметы, скороговорки)	С сентября по май	Дерябина Т.Г., Рахимова К.З.
7.	Изготовление стенгазет.	Февраль, апрель	Дерябина Т.Г.,Рахимова К.З.
8.	Интерактивные игры, ребусы, кроссворды, филворды и другие занимательные задания.	С сентября по май	Дерябина Т.Г., Рахимова К.З.

 

 

Календарно – тематическое планирование 3-4 класс.

№ п/п	Кол час	Дата	Тема	Виды деятельности
			1 ЧЕТВЕРТЬ (16 ч.)
1	1		Определение уровня осведомлённости детей о птицах	Проведение пре-теста, беседа.
2	1		«Что такое природа. Живая и неживая природа».	Обобщение проведённой предварительной работы: экскурсии, чтение художественной литературы, журналов, беседы, просмотр мультфильмов, научно - популярных роликов о природе, участие в общешкольном празднике «Здравствуй, осень золотая!»
3	1		Обобщение знаний у детей о птицах голубь, воробей, сорока, ворона.	Проговаривание названий птиц, обсуждение их внешнего вида, повадок, мест обитания, голоса, наблюдение.
4	2		Знакомство детей с народными приметами по птицам.	Работа с народными приметами. Проверка их на практике. Разучивание скороговорок и применение их на уроках устного цикла.
5	1		Экскурсия в Дом природы.	Экскурсии.
6	2		Знакомство с русскими пословицами и поговорками загадками, скороговорками о птицах.	Разучивание скороговорок и применение их на уроках устного цикла.
7	1		Аппликации из природного материала. «Птицы на дереве»	Учить детей создавать аппликацию из природного материала (сухих листьев); развивать мышление, внимание, любознательность. Закреплять строение тела птицы. Воспитывать интерес к природе.
8	2		Чтение литературы о птицах.	Знакомство с произведениями Бианки, Пришвина, Сладкова, Шима, Ушинского и т.д.; чтение детских журналов о птицах, экскурсия в библиотеку.
9	1		Художественно – эстетическое творчество.	Рисование рисунков. Продолжать учить рисовать по опорным схемам, строить предварительную композицию простым карандашом.
10	1		Экспериментально – практическая деятельность. Проведение эксперимента «Что дальше улетит?» (бумага, ткань или птичье перо).	Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования; развивать наблюдательность, познавательную активность детей.
11	1		Перелётные птицы.	Беседа о перелётных птицах. Обсуждение особенностей перелёта. Подготовка к выполнению сообщений.
12	1		Конкурс чтецов «Птицы наши друзья»	Заучивание и проговаривание стихотворений.
13	1		Инсценировка произведений о птицах.	Показать детям выразительное чтение и способствовать заучиванию, пересказу и драматизации некоторых произведений. Закрепить знания о жанровых особенностях литературных произведений.
			2 ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)
1	1		Экология – что это?	Беседа, интерактивная игра «Экологическая тропа»
2	1		Зимующие птицы.	Беседа о птицах нашего края, обсуждение их особенностей, повадок. Обсуждение, как можем помочь птицам в зимний период.
3	2		Совместное изготовление детьми и родителями кормушек для птиц.	Развитие воображение, творческой фантазии, духа соревнования. Вывешивание кормушек.
4	1		Презентация "Перелетные птицы".	Закреплять представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц
5	1		Знакомство детей с народными приметами о птицах.	Знакомство с новыми приметами. Обсуждение их, заучивание, перенос на повседневную жизнь.
6	1		Составление зимнего «меню» для птиц, правила поведения возле кормушки	Обсуждение с детьми, чем можно подкармливать птиц.
7	1		Чтение литературы о птицах.	Чтение художественной литературы Паустовского, Бианки, Пришвина. Обсуждение прочитанного, пересказ по плану.
8	2		Обобщение знаний у детей о птицах кедровка, гусь, клёст, ласточка.	Познакомить детей с данными птицами, их повадками, местами обитания, способами питания.
9	1		Организация тематической выставки в книжном уголке	Привлечь внимание детей к книгам о птицах. Познакомить с познавательной и художественной литературой о птицах.
10	1		Знакомство с русскими пословицами и поговорками о птицах	Знакомство с пословицами и поговорками о птицах. Обсуждение смысла пословиц, их происхождения. Словесные игры с пословицами.
11	1		Экспериментальная деятельность «Опты с пером гуся».	Получили ответ на вопрос, проделав опыт — на перышко капнули масло, опустили в воду, перо не потонуло и даже не намокло, так, как оно пропитано жиром, а жир отталкивает воду.
12	1		Отгадывание загадок о птицах.	Закрепить знания детей о птицах, выделять наиболее характерные особенности каждого вида. Учить отгадывать загадки. Вызвать интерес самим придумывать загадки. Развивать речь, логическое мышление.
			3 ЧЕТВЕРТЬ (21ч)
1	2		Исследовательская деятельность. Наблюдение и сравнение следов на снегу под кормушками и под берёзой.	Наблюдение и сравнение птиц. Рассматривание проблемных ситуаций. Когда воздух можно почувствовать? Как воздух помогает птицам летать? Какие птицы не умеют летать? Почему?
2	2		Красная книга Томской области.	Работа с информацией о Красной книге Томской области. Знакомство с птицами, нуждающимися в защите. Подготовка стенгазеты о птицах Томской области, занесённых в Красную книгу.
3	2		Подвижные игры: «День-ночь», «Совушка -сова», «Лягушата и цапля», «Воробышки и кот», «Коршун и цыплята», «Ворон», «Найди пару», «Пчёлки и ласточки»,«Лётал, лётал воробей».	Закрепить знания детей о птицах, ее образе жизни, питании. Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
4	2		Исторические сведения о происхождении названия птиц.	Подбор материала о происхождении названия птиц на Руси.
5	2		Рисование на тему: «Мой пернатый друг».	Рисование любимой птицы.
6	2		Изготовление стенгазеты «Интересные факты о птицах».	Помощь детям в поиске информации для стенгазеты. Использование интернет ресурсов, книг, журналов. Привлечение родителей к подготовке информации для стенгазеты.
7	1		Чтение рассказов К. Паустовского.
8	2		Работа с пословицами и поговорками о птицах.	Подбор пословиц и поговорок о птицах. Обсуждение происхождений пословиц, их смысла.
9	2		Дидактические игры «Что перепутал художник», «Четвертый лишний», «Что за птица», «Узнай по голосу», «Назови птицу с нужным звуком», «Дорисуй птицу», «Перелетные - зимующие», «Птицы, звери, рыбы», «Кто где живёт», «Летает, плавает, бежит», «Откуда птица прилетела?», «Чей клюв?», «Узнай по следу»	Закреплять знания детей о птицах. Учить различать их по внешнему виду. Развитие слухового, зрительного внимания. Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их. Развивать память, графические навыки.
10	2		Прослушивание фонограмм пения птиц	Учить различать голоса птиц. Развивать слуховое восприятие, память, внимание. Воспитывать любознательность, эстетическое отношение к природе.
11	1		Работа с ребусами, кроссвордами, загадками о птицах.	Использование занимательного материала для активизации познавательной активности детей.
12	1		Знакомство с энциклопедической справочной информацией по теме «Птицы»	Учить детей внимательно рассматривать альбомы и фотографии с изображением птиц. Замечать характерные особенности каждой птицы.
			4 ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)
1	2		Интересные факты о птицах.	Подбор информации о птицах, их особенностях. Оформление материала в рефераты, сообщения. Защита своих работ детьми.
2	2		Обобщение знаний детей о синице, дятле, зимородке, снегире.	Обсуждение строение птиц, окрас, мест обитания, способов питания, гнездования.
3	1		Пластилинография «Такие разные птички»	Учить детей создавать сюжетную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы.
4	1		Экскурсия в природу.	Экскурсия с целью наблюдения за природой с наступлением весны.
5	1		Игра – викторина «В мире природы».	Игра по командам на лучшего знатока природы.
6	2		Графический диктант, филворды на тему «Птицы».	Применение графических диктантов, филвордов для развития логического мышления, внимания, памяти.
7	2		Изменения в жизни птиц с приходом весны.	Обсуждение с детьми изменения в жизни птиц с приходом весны. Появление птенцов.
8	1		Рисование «Весна – птицы прилетели!»	Рисование рисунков на весеннюю тематику. Оформление выставки детских работ.
9	2		Красная книга Томской области.	Викторина «Знатоки птиц».
10	2		Чтение рассказов В. Бианки.	Чтение рассказов В. Бианки. Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию, иллюстрирование прочитанного.

 

 

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СОЦИАЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ

У детей сформируются умения и навыки:

- видеть проблемы;

- задавать вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определения понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- проводить эксперимент;

- делать выводы и умозаключения;

- доказывать и защищать свои идеи;

- экологические знания, экологическая культура;

- сознание важности природоохранных мероприятий;

- навыки правильного поведения в природной среде;

- будет накапливаться материал по устному народному творчеству через изучение народных пословиц и поговорок, примет, загадок;

- чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природы;

- эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.

 

Оценка эффективности деятельности будет определяться уровнем проведения каждого мероприятия, а также результатами тестирования и опросов детей.

Пре –тест проводится в начале года как только дети только начинают работать по материалу проекта. Его целью является выявить имеющиеся знания детей по данной тематике. Тот же тест проводится в конце года в качестве пост – теста, чтобы сравнить его с пре – тестом и выявить результативность усвоения материала. После сравнения мы сделаем вывод, принесла ли положительные результаты проделанная работа.

Пре – тест (пост – тест)

1.Назови птиц, которые живут с нами рядом.

2.Какую птицу Красной книги вы знаете?

3.Какую птицу называют лесным доктором? (дятел)

4.Какую птицу раньше использовали вместо почтальона? (голубь)

5.Какая птица отличается необычным строением своего клюва? (клёст)

6.Можно ли птицам давать солёное сало, солёные орешки и семечки? (нет)

7.Какая птица у нас появляется с наступлением первых холодов? (снегирь)

8.У какой птицы жёлтая грудка? (синица)

9.Какая птица предпочитает летать и охотиться ночью, а днём отдыхать? (сова)

10.Про какую птицу говорят «Новость на хвосте принесла?» (сорока)

 

 

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

Все то, что будет достигнуто и создано при реализации данного проекта, будет приведено в систему для активного использования в воспитательно-образовательном процессе и в повседневной жизни МОУ СКоШ.

- Продолжить работу по всем направлениям.

- Дополнить кабинет дидактическим материалом, художественной литературой.

- Размещение информации на сайте учреждения.

- Участие во всероссийских и региональных конкурсах.

 

ЛИТЕРАТУРА

• Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе [Текст]/ Белобородов Н.В. - М.: Аркти, 2006. 56с.
• Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.,1995
• Бычков А.В. Метод проектов в современной школе [Текст]/ Бычков А.В. – М., 2000. 21с
• Бианки В.В. Лесная газета. Л.: Детская литература, 1983г .
• Л.Д. Морозова. Педагогическое проектирование в коррекционной школе. Сфера М .,2010
• Храбрый В.М. Школьный атлас-определитель птиц: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение,2006.
• Экологический практикум. Муравьев А.Г. Санкт-Петербург 2003 г.
• Экологический словарь. Литвинов Н.И. Иркутская ГСХА 2003 г.
• Я познаю мир. Птицы: Детская энциклопедия. /В.В. Иваницкий. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2009. – 397с.
• Интернет ресурсы

Опубликовано: 03.09.2025