Работа по развитию зрительной чувствительности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Автор: Кононова Анастасия Сергеевна

Организация: ГБУ ЦССВ «Маяк»

Населенный пункт: г.Москва

Дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), сталкиваются с особенными сложностями при восприятии окружающего мира из-за сенсорных дефицитов. Они, в свою очередь, ограничивают способность получать сенсорные впечатления, что негативно сказывается на когнитивном развитии и взаимодействии с окружающей средой. Сенсорное воспитание детей с ТМНР требует комплексного и целенаправленного подхода, который опирается на сохранные сенсорные и моторные функции. Процесс развития любого сенсорного анализатора следует сопровождать речевой инструкцией для последующего коммуникативного развития.

Важно понимать, что развитию сенсорных функций у детей с ТМНР, в рамках коррекционно-образовательного процесса, должно уделяться значительное внимание в течение всех режимных моментах. Эта работа должна проводиться систематически и последовательно, включая в себя режим дня, игровую деятельность, учебные занятия, трудовую деятельность и прогулки. Такой подход способствует комплексному развитию сенсорных функций и улучшению качества жизни ребенка.

Зрительная чувствительность — это способность глаза воспринимать световые сигналы и преобразовывать их в нервные импульсы. Нарушения зрительной чувствительности могут быть связаны с различными патологиями, такими как аутизм, синдром Дауна, детский церебральный паралич и другими. Подобные нарушения существенно влияют на когнитивное развитие, учебные способности и взаимодействие с окружающей средой.

Орган зрения играет важную роль в познании мира, позволяя идентифицировать форму, цвет, размер, текстуру и эстетическую привлекательность объектов. Эти характеристики воспринимаются через усвоение сенсорных эталонов, таких как спектр и оттенки для цвета, геометрические формы для формы и размер увиденного.

Основные задачи коррекции и развития зрительного восприятия у детей с ТМНР включают:

• Формирование способности к детальному рассматриванию.
• Развитие навыков распознавания и вербального описания цвета, формы и других характеристик.
• Обучение сравнению и группировке объектов по внешним признакам.
• Развитие избирательного восприятия, включая умение интерпретировать сходство и различия объектов, выделять изображения на фоне и объединять части в целое.

Зрительное восприятие тесно связано с вестибулярной системой и проприоцепцией, особенно при выполнении задач, требующих координации глаз и тела, таких как фиксация взгляда на объекте.

В процессе обучения детей с ТМНР обучают распознавать форму предметов, различать контрастные размеры, группировать и сравнивать объекты по цвету. Использование различных методов обследования и анализа объектов способствует формированию точного и осознанного восприятия сенсорных характеристик.

Зрительное восприятие включает светочувствительность, контрастную чувствительность и цветовосприятие. Патологии зрительной системы могут нарушить эти функции, затрудняя формирование целостного восприятия окружающего мира.

Формирование зрительных образов требует ориентации в наглядной информации, мыслительной деятельности и способности к предвосхищению результатов восприятия. Дети с нарушениями зрения должны научиться анализировать и интерпретировать ограниченную информацию через поврежденные органы зрения. Развитие аналитического и целостного восприятия является важной задачей в работе с такими детьми.

Зрительная дисфункция может проявляться в виде гиперчувствительности или гипочувствительности. Гиперчувствительность характеризуется негативной реакцией на яркий свет, отвлечением на зрительные стимулы и избеганием зрительного контакта. Гипочувствительность проявляется в трудностях с отслеживанием движущихся объектов и фокусировкой на изображении в целом.

Для коррекции сенсорных нарушений применяют методы сенсорно-интегративной терапии. Педагогические стратегии включают адаптацию среды и сенсорную стимуляцию. Для детей с гиперчувствительностью минимизируют зрительные раздражители, используют приглушенные цвета и светонепроницаемые шторы, солнцезащитные очки. Для детей с гипочувствительностью увеличивают визуальную стимуляцию, используют иллюстрации, игры и конструирование.

Зрительная чувствительность играет важную роль в развитии детей с ТМНР, и ее нарушения могут существенно ограничивать их когнитивные и социальные возможности. С использованием индивидуально подобранных методов коррекции зрительной функции можно значительно улучшить качество жизни таких детей. Регулярность и систематичность занятий являются ключевыми для достижения положительных результатов.

Литература

1. Миненкова, И. Н. Использование метода социальных историй в коррекционно-развивающей работе с детьми с аутизмом / И. Н. Миненкова // Спецыяльная адукацыя. – 2010. – № 2. – С. 80–33.
2. Айрес, Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес; [пер. с англ. Юлии Даре]. – 5-е изд. – М.: Теревинф, 2018. – 272 с.

Опубликовано: 01.10.2025