Методические аспекты преподавания биологии детям с нарушениями интеллекта в условиях ФГОС

Автор: Резникова Екатерина Сергеевна

Организация: ГБОУ школы-интернат №2 г.Абинска

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Абинск

Автор: Нечай Оксана Николаевна

Организация: ГБОУ школы-интернат №2 г.Абинска

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Абинск

Автор: Золотарева Елена Дмитриевна

Организация: ГБОУ школы-интернат №2 г.Абинска

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Абинск

Обучение детей с нарушениями интеллекта - сложный и очень важный процесс, который требует особых педагогических подходов, методов и средств. Биология как учебный предмет способствует формированию у учащихся понимания окружающего мира, развитие любознательности, экологической культуры и заботы о здоровье. Однако для детей с нарушениями интеллекта необходимо разрабатывать адаптированные программы, учитывающие их особенности восприятия, внимания, памяти и моторики.

Эффективное преподавание биологии в данном контексте - это комплексная задача, которая включает дифференцированный подход, использование наглядных и деятельностных методов, создание комфортной образовательной среды и взаимодействие с родителями и специалистами.

Цели и задачи преподавания биологии для детей с нарушениями интеллекта:

- Ознакомление с основами строения и функции живых организмов, окружающей природы;

- Развитие познавательного интереса, любознательности, наблюдательности;

- Формирование экологической культуры и бережного отношения к природе;

- Воспитание навыков гигиены, здоровья, ухода за растениями и животными;

- Развитие когнитивных, моторных, речевых и социальных навыков.

Методические аспекты преподавания биологии детям с нарушениями интеллекта требуют особого подхода, учитывающего их индивидуальные особенности и познавательные возможности. Одним из ключевых моментов является адаптация учебного материала в соответствии с уровнем развития учеников.

Основной формой организации обучения биологии в специальной (коррекционной) школе является урок. Успех обучения, решение воспитательных задач в курсе биологии зависят от того, насколько правильно и хорошо проводятся уроки. Для курса биологии намечен сравнительно небольшой бюджет времени. Рациональность его использования во многом зависит от соблюдения логической последовательности содержания всех уроков, а также от обеспечения законченной целостности каждого урока. Уроки биологии должны представлять собой единую логическую цепь, программный материал должен быть точно распределён по урокам таким образом, чтобы учащиеся усвоили знания в полном объёме.

Каждый урок должен быть тщательно продуман учителем, определён структурно, строго рассчитан по времени. Прежде чем приступить к разработке самого урока, необходимо определить место и значение данного урока в системе темы, раздела, всего курса биологии. Необходимо отчётливо представлять, какие знания будут даваться впервые, какие - углубляться; какие понятия будут сформированы вновь, а какие - уточнены. Для урока биологии важным является установление связей между вновь вводимыми и ранее усвоенными знаниями, так как только тогда становится возможным формирование системы знаний об окружающей среде. Точное определение того, что должен усвоить учащийся на уроке, что закрепить из пройденного ранее, какие выводы сформулировать на основе фактического материала - является одним из основных требований к подготовке урока.

В своей работе я применяю и считаю, что наиболее эффективным для детей с нарушениями интеллекта является использование наглядных, тактильных и визуальных средств:

• Иллюстрированные учебники, плакаты, карточки с изображениями растений, животных, частей тела;
• Образцы растений, животных, их частей, модели, макеты;
• Видеоматериалы, мультфильмы, презентации, позволяющие ярко показать жизнедеятельность организмов и природные процессы;
• Сенсорные материалы: тактильные карточки, фигурки, природные образцы.
• Практические занятия: уход за комнатными растениями, наблюдение за природой, сбор природных образцов;
• Игровые методы: дидактические игры, викторины, ролевые игры, моделирование природных процессов;
• Экскурсии — в зоопарки, ботанические сады, природные заповедники, что способствует закреплению знаний и развитию интереса;
• Проекты и мастер-классы, позволяющие детям проявлять творчество и самостоятельность.

Использование специальных педагогических приёмов

- Разделение сложных понятий на простые составляющие;

- Постоянное повторение и закрепление материала через игры, упражнения, мини-проекты;

- Внедрение ассоциаций, сравнений, аналогий для лучшего усвоения новых знаний;

- Использование элементов арт-терапии, музыкальных, движенческих занятий для развития чувства ритма, моторики и эмоционального восприятия.

Создание комфортной учебной среды

- Минимизация отвлекающих факторов в классе;

- Обеспечение безопасной, спокойной атмосферы, поддержки и поощрения;

- Использование индивидуальных программ обучения, позволяющих учитывать особенности каждого ученика;

- Постоянная мотивация — похвала, поощрительные слова, поощрение успехов.

Вовлечение семьи и специалистов

- Регулярное консультирование родителей по вопросам поддержки обучения дома;

- Совместные мероприятия, игры и задания для закрепления знаний и навыков;

- Взаимодействие с педагогами-психологами, логопедами, дефектологами для комплексной поддержки ребенка.

Практические рекомендации

- Использовать мультимодальные подходы, объединяющие зрительные, тактильные, слуховые и моторные восприятия;

- Вводить обучение в форме игр и занятий на свежем воздухе;

- Постепенно усложнять задания, стимулируя развитие внимания и памяти;

- Использовать системы поощрений и мотивации для поддержки интереса;

- Вести дневники наблюдений и работы учащихся для отслеживания динамики развития.

Интеграция межпредметных связей также играет важную роль. Например, сочетание уроков биологии с элементами экологии, географии или даже искусства помогает сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Одним из ключевых принципов является индивидуализация обучения. Каждый ребенок с нарушением интеллекта имеет свои особенности восприятия информации, поэтому важно разрабатывать задания разной сложности и подбирать методы обучения, которые максимально соответствуют его возможностям.

Не менее важен эмоциональный аспект. Поддержка и поощрение со стороны учителя помогают детям чувствовать себя уверенно и мотивируют их к достижению успехов в обучении.

Таким образом, методические аспекты преподавания биологии детям с нарушениями интеллекта требуют тщательной подготовки, творческого подхода и чуткости со стороны педагога. Внедрение адаптированных материалов, практических занятий и индивидуального подхода способствует эффективному усвоению знаний и развитию познавательных способностей учащихся.

Эффективное преподавание биологии детям с нарушениями интеллекта - это работа, основанная на понимании их особенностей и необходимости создания условий для максимально полного и комфортного восприятия учебного материала. Использование дифференцированных методов, активных форм работы, наглядных средств и взаимодействие с семьёй позволяют достигать положительных результатов в развитии познавательных интересов, экологической культуры и навыков самостоятельной деятельности. Важность такой работы заключается в формировании у детей с нарушениями интеллекта положительного отношения к природе, развитию их познавательных процессов и социальной адаптации, что способствует их интеграции в общество и повышению качества жизни.

 

 

 

Опубликовано: 11.10.2025