Дефектологическое обследование детей, поступающих в первый класс

Автор: Вяткина Марина Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №16 им. И.В. Гудовича

Населенный пункт: п. Цибанобалка

Обучение, должно не только вооружать

учащихся системой знаний,

но и учить их самостоятельно трудиться,

приобретать все новые и новые знания.

Константин Дмитриевич Ушинский

Дефектологическое обследование детей, поступающих в первый класс

Важной составляющей учителя дефектолога является дефектологическое обследование детей в возрасте 6 – 7 лет. Поступление ребенка в первый класс является важным этапом в жизни самого учащегося и его родителей. Для успешной адаптации детей в первом классе важен настрой и здоровый психологический климат в семье. Первокласснику приходится учиться прилежному поведению, соблюдению правил и норм школьного режима, а также учиться писать, читать, считать и многому другому.

Еще до поступления будущего первоклассника учитель дефектолог проводит дефектологическое обследование. Важно на этом этапе оказать методическую помощь ребенку и родителям. Цель дефектологического обследования заключается в раннем выявлении трудностей в формировании знаний, умений и навыков и необходимая коррекция. Задача обследования дефектолога прогноз и определение причин и механизмов, возникших проблем.

Дефектологическое обследование на усмотрение дефектолога может включать в себя следующие пункты:

1. Беседа о ребенке, его представления о себе, знает ли он свою фамилию, имя, отчество, свой возраст, дату рождения; его знания о семье, имена родителей, бабушек, дедушек, братьев, сестер, профессии родителей, адрес проживания, город, страну.
2. Пространственно временные отношения, сюда входит ориентация по времени: завтрак обед, ужин; дни недели, времена года, а также знание и употребление предлогов, обозначающих пространственные отношения между предлогами например: положи ручку в коробку, положи ручку на коробку, положи ручку под коробку.
3. Развитие графомоторных навыков включают в себя определение ведущей руки, развитие мелкой моторики.
4. Сформированность математических представлений включает в себя в умении соотносить количество предметов и пальцев или количество предметов и цифр; умение определять по картинке один предмет, много предметов, соотнесение больше / меньше предметов.
5. Сенсорные эталоны: цвет, форма, геометрические фигуры, понятие «большой», «маленький», «длинный», «короткий», «тонкий», «толстый».
6. Обследование памяти и внимания дефектолог предлагает ребенку найти спрятанные предметы; определить, что забыл нарисовать художник; найти отличия на двух картинках; повторить по памяти слова (Методика А.Р. Лурия по определению кратковременной слуховой памяти, методика Пьерона - Рузера для исследования внимания и темпа деятельности).
7. Обследование мышления заключается в умении определять лишний предмет в группе предметов, складывании разрезных картинок, пазлов.
8. Развитие речи включает большой пласт в дефектологическом обследовании.

Какого цвета предмет? (Синий шарик, синяя машина, синее платье)

Что лишнее? Яблоко, груша, огурец, лимон.

Назови одним словом: лиса, волк, медведь (звери или дикие животные), ложка, вилка, тарелка (посуда).

Какой? Какая? Какие? Варенье из малины какое? Малиновое

Объяснение сюжетных картинок (умении составить осмысленный рассказ).

Разложи по порядку. (Умение выстраивать связь между событиями).

 

 

В заключении дефектологического обследования дефектолог дает родителям рекомендации прогноза обучения обследуемого по общеобразовательной программе. На что следует обратить внимание родителям и провести коррекцию в той или иной области. Ранняя дефектологическое обследование окажет существенную помощь ребенку и поможет избежать больших трудностей в будущем.

Литература:

1. Коррекционно – развивающие программы с использованием специального оборудования для детей и подростков: Методическое пособие под общей редакцией Е.Е. Чепурных – М. – Ярославль: Центр «Ресурс».
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников» - Москва, 1991.
3. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно – методическое пособие под ред. Женеврова В.Л., Баряевой Л.Б., Галлямовой 2007.
4. «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии» 2003.

 

 

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 16.10.2025