Задачи урока:

Образовательные:
- расширять у школьников разнообразную базу подвижных игр и игровых упражнений для развития двигательных способностей;

- продолжать учить четко выполнять строевые упражнения и задания по словесной инструкции учителя, совершенствовать навыки построения по сигналу.

Воспитательные:
- воспитывать культуру эмоционального поведения в спортивно-игровой деятельности;
- стимулировать интерес к занятиям физической культурой.
Оздоровительные:
- укреплять здоровье, содействовать правильному физическому развитию;
- учить следить за самочувствием и восстанавливать дыхание после выполнения задания.
Коррекционно-развивающие:

- коррекция свода стопы и правильной осанки;

- развивать координацию движений и ориентирование в пространстве;

- развивать наблюдательность и внимание.

Оборудование: гимнастические обручи, свисток.

Тип урока: урок закрепления и совершенствования полученных знаний.

 

Ход урока

I. Вводная часть.

1. Организационный момент

Построение детей в шеренгу.

Команды: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».

2. Сообщение темы урока.

3. Проверка готовности учащихся к уроку, озвучивание техники безопасности.

II. Подготовительная часть.

Перестроение класса.

1. Ходьба в колонне по периметру зала, вдоль ровно очерченной линии:

- «Руки вверх ставь!» «на носках -Марш!»;

- «без задания – Марш!»

- «Руки за голову ставь!» «на пятках -Марш!»

- «без задания – Марш!»

- «Руки на пояс ставь!» «на внешней стране стопы - Марш!»

- «без задания – Марш!»

- «Руки на пояс ставь!» «на внутренней стороне стопы – Марш!»

- «без задания – Марш!»

- ходьба в полу-приседе;

- ходьба в полном приседе;

- «без задания – Марш!»

2. Бег:

- «приставными шагами (правым и левым боком) – Марш!»

- «без задания – Марш!»

- «с высоким подниманием бедра -Марш!»

- «без задания – Марш!»

- бег с ускорением.

3. По команде «Шагом»- восстановление дыхания.

4. Построение в круг и выполнение комплекса общеразвивающих упражнений:

И.П.: стойка ноги врозь, руки на пояс

1. наклон головы вперед

2. наклон головы назад

3. наклон головы вправо

4. наклон головы влево

И.П.: стойка ноги врозь, руки к плечам

1-4 - круговые движения в плечевом суставе вперед

5-8 - круговые движения плечевыми суставами назад

И.П.: стойка ноги врозь, левую руку вверх, правую вниз

1-2 рывки руками

3-4 тоже самое, с другой рукой

И.П.: стойка ноги врозь, руки на пояс

1 – 2 наклоны туловища вправо

3 – 4 наклоны туловища влево

И.П.: стойка ноги врозь, руки опущены вниз

1 – наклон к правой ноге

2 – наклон к середине

3 – наклон к левой ноге

Приседания с вытянутыми вперёд руками – 8 раз.

1-4 – прыжки на месте на правой ноге

5-8 – прыжки на месте на левой ноге

1-8 - прыжки на двух ногах

5. Разминка с обручами:

И.П.: стойка ноги врозь, обруч в руках перед собой

1-4 – крутим как руль перед собой

5-8 – поднимаем над головой и опускаем

И.П.: стойка ноги врозь, обруч в руках перед собой

1 – поворот туловища вправо

2 – и.п.

3 - поворот туловища влево

4 – и.п.

Перешагивание через обруч, как через скакалку.

И. п. – обруч вертикально на полу с боку. 1–2 – приседая, пролезть в обруч боком и встать с другой стороны; 3–4 – то же в обратную сторону.

И.п.: вращение обруча вокруг пояса.

III. Основная часть урока.

Подвижные игры:

1. Игра «Успей занять свой домик»

Содержание игры:

• кладут обручи на пол, (один обруч учитель убирает). Звучит команда «Бегом», дети бегают по залу. Учитель свистит в свисток, дети занимают свободные обручи. Тот, кому не хватило обруча отходит в сторону, учитель убирает еще один обруч. И т. д., пока не останется один обруч.

2. Закрепление подвижной игры «Гуси – лебеди»

Содержание игры:

На одной стороне зала обозначается дом, в котором живут гуси. На противоположной стороне - пастух. Сбоку от дома логово волка, остальное место площадки – луг. Выбирают детей на роль пастуха и волка. Пастух выгоняет гусей на луг пастись и говорит:

«Гуси, гуси!»

Гуси останавливаются на лугу и отвечают:

«Га, га, га!»

Пастух: «Есть хотите?»

Гуси: «Да, да, да!»

Пастух: «Так летите!»

Гуси: «Нам нельзя: серый волк под горой не пускает нас домой!»

Пастух: «Так летите, как хотите, только крылья берегите!»

Гуси, расправив крылья (руки в стороны), летят через луг домой. Волк, выбежав из логова, старается поймать (накинув обруч сверху).

После пробежки гусей в дом, производится подсчет пойманных гусей. Затем выбирается другой волк и пастух.

3. Игра «С кочки на кочку»
Содержание игры:

Дети стоят в одной стороне зала. Учитель раскладывает на полу обручи на небольшом расстоянии (20 см) один от другого. По сигналу педагога дети переходят на другую сторону зала, перепрыгивая из обруча в обруч.

4. Игра «Кто быстрей переплывет на льдине»
Содержание игры:

Дети делятся на две команды. Первые игроки стоят в обручах. По сигналу они начинают перемещаться до стойки, передвигая обруч пальцами ног вперед. Заступать ногами за обруч нельзя. «Доплыв» до стойки, берут обруч в руки и бегом возвращаются назад. Кладут обруч на пол перед вторыми игроками и встают в конец команды.

5. Игра «Чей обруч докатится дальше». Для неё нужны обручи по количеству игроков.

Содержание игры:

Взрослый предлагает игрокам стать на линию и оттолкнуть от себя обруч, чтобы он укатился как можно дальше. Выигрывает тот, чей обруч укатился дальше всех.

IV. Заключительная часть урока.

1. Построение.

Дыхательные упражнения и упражнения на расслабление.

2. Подведение итогов урока.

- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? Какая игра вам понравилась больше? Оценки за урок….

3. Рефлексия.

- Поднимите руки вверх и похлопайте в ладоши те, кто доволен своими результатами на уроке. Те, кто не очень доволен хлопают перед собой, кому урок совсем не понравился хлопают внизу.

- Все молодцы! Работали на уроке хорошо! Урок окончен. До свидания.

 

 

Самоанализ открытого урока по адаптивной физической культуре во 2 классе на тему:

«Подвижные игры с использованием обруча».

Место проведения: спортивный зал

Время проведения: 40 мин.

Дата проведения: 12.11.24

Методы: Формы работы:

- словесный, - фронтальная,

- наглядный, - практическая,

- практический, - самостоятельная,

• игровой. - индивидуальная.
• проводился во 2 классе, присутствовало 8 человек, все дети имеют интеллектуальные нарушения, которые характеризуются нарушением адаптивного поведения, недоразвитием эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом. Обучающиеся разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. При подготовке урока я старалась учитывать эти данные.

Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач.

Конспект урока соответствует тематическому планированию по предмету и программным требованиям данного возраста.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, спортивный инвентарь подготовлен.

Цель урока была достигнута при использовании групп методов: наглядного, словесного, практического, игрового, которые были взаимосвязаны между собой.

Основные задачи решались на протяжении всего урока через поэтапное получение знаний и умений, активизацию интереса к играм с обручем, с опорой на опыт обучающихся.

Коррекционно-развивающие задачи решались на каждом этапе урока, проходила работа по формированию координации движений и ориентированию в пространстве, по коррекции свода стопы и правильной осанки, по развитию наблюдательности и внимания.

Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.

 

I этап. Вводная часть урока включала в себя:

1. Организационный момент

2. Сообщение темы урока

3. Проверка готовности учащихся к уроку, озвучивание техники безопасности (длительность 2 минуты). Цель данного этапа - организация учащихся, психологический настрой.

II этап. Подготовительная часть урока

1. Разминка (15 минут)

Цель - функциональная подготовка организма к нагрузкам в основной части урока.

Содержание данного этапа включало разновидность ходьбы и бега, которые были направлены на профилактику плоскостопия и развитие ориентирования в пространстве.

Разминка содержала комплекс упражнений для развития координации движений, формирования правильной осанки, упражнения общеразвивающего характера, упражнения для развития общей и мелкой моторики, упражнения с обручем, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания. Учебная деятельность была организована фронтально, с учётом индивидуальных особенностей детей.

III этап. Основная часть урока:

1. Подвижные игры (20 минут)

При выполнении основной образовательной задачи, ученики в процессе урока обучались подвижным играм с использованием обруча. Данные игры способствовали развитию зрительно-двигательного восприятия детей и координации движений.

В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:

• принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
• принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,
• принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.

Также были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.

IV этап. Заключительная часть урока:

1. Построение

2. Подведение итогов урока

3. Рефлексия (длительность 3 минуты)

Рефлексия обучающихся дала осмысление своих действий и самооценку. Учащимся урок понравился.

На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования, похвалы и мотивации.

Индивидуальная работа прослеживалась через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки и индивидуальным особенностям детей.

Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.