Метод моделирования при изучении темы: «Дроби» для детей с нарушением слуха

Автор: Горбунова Наталья Сергеевна

Организация: ГБОУ «Шадринская школа-интернат № 11»

Населенный пункт: Курганская область, г.Шадринск

Опираясь на положение В.В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, рассматривавших моделирование, как учебное действии и считавших, что моделирование ребенком определенных сторон действительности и законов их строения.

Построив модель дроби для ее анализа, обучающиеся с нарушением слуха использовали ее для выполнения преобразование и сложения (вычитания) обыкновенных дробей (смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Обучающимся с нарушением слуха сложно перейти с этапа материализованных действий, на выполнение действий в речевой и умственной форме, обучающийся учится комментировать свои действия, объяснять ход построения модели дробного числа, этапы выполнения операций.

При использовании метода моделирования использовались опорные схемы, условные обозначения, вводились дополнительные записи для поиска и фиксации промежуточных результатов. Используемые наглядные опоры (модели, опорные схемы, символы, дополнительные записи) способствовали осознанному и прочному запоминанию алгоритмов преобразований дробей и арифметических действий с ними, применению их в разных ситуациях.

В ходе анализа применяемой методики видно, что повысить качество усвоения обыкновенных дробей, поднять уровень познавательных способностей обучающихся, возможно в том случае, если обучать строить модели дробных чисел, использовать вычислительную деятельность при формировании понятия дроби, обучать ориентировочной деятельности, построению моделей компонентов действия и полученною результата действия для их анализа, использовал, приемы контроля и самоконтроля, использовать опорные схемы, дополнительные записи, предлагать школьникам коррекционно-развивающие задания и упражнения для подготовки к изучению нового материала, ориентировки в изучаемом материале, формирования и закрепления полученных знаний, использовать приемы сопоставления, сравнения.

Разработанная методика изучения обыкновенных дробей учитывает разные возможности школьников с нарушением слуха в усвоении данного математического материала, предполагает различные виды помощи, использование коррекционно-развивающих заданий и упражнений

На основе результатов обучения можно выделить следующие рекомендации.

1) Обучать школьников построению модели обыкновенной дроби и анализу ее структуры, что позволит сформировать понятие обыкновенной дроби и базовые знания о специфике дробного числа.

2) Целесообразно применять систему и усовершенствованную методику изучения обыкновенных дробей (использование моделирования, опорных схем, дополнительных записей, условных обозначений) с учетом выявленных нами особенностей усвоения данного учебного материала школьниками различных дифференцированных групп.

3) В целях повышения качества выполнения преобразований дробей и арифметических действий с ними целесообразно учить школьников анализировать проведенные действия, планировать ход выполнения операции, комментировать свои действия, проверять полученный результат с использованием моделирования дробей.

4) Использовать разработанную систему коррекционно-развивающих заданий и упражнений для подготовки учащихся к изучению нового материала, актуализации знаний, ориентировки в изучаемом материале, формировании и закреплении полученных знаний

Проведенное исследование имеет перспективы дальнейшего развития, что предполагает разработку новых коррекционно-развивающих технологий изучения математики с учетом дифференцированного подхода к разным группам учащихся, испытывающих трудности в обучении.

Опубликовано: 21.10.2025